《函数奇偶性》教学设计
更新时间:2023-10-15 15:18:01 阅读量: 综合文库 文档下载
- 函数奇偶性教学设计推荐度:
- 相关推荐
1.3.2 函数的奇偶性教学设计
教材分析:
函数的奇偶性选自人教版高中新课程教材必修1第一章第三节《函数的基本性质》的内容,本节安排为三课时,《函数的奇偶性》为本节中的第三课时。
从在教材中的地位与作用来看,函数是高中数学学习中的重点和难点,函数的思想贯穿整个高中数学。而函数的奇偶性是函数的重要性质之一,它与现实生活中的对称性密切联系,为接下来学习指数函数、对数函数和幂函数的性质奠定了坚实的基础。因此,本节课的内容是十分重要的。 学情分析:
授课对象为嵊泗中学高一(4)班的学生,从学生现有的学习能力来看,学生已具有一定的分析问题和解决问题的能力,能根据以前学习过的二次函数和反比例函数这两个特殊函数的图象观察出图象对称的思想,使本节通过观察图象学习函数奇偶性的定义成为可能。 教学目标:
1. 知识与技能目标: 通过本节课,学生能理解函数奇偶性的概念及其几何意义,掌握判别函数奇偶性的方法。 2. 过程与方法目标:
通过实例观察、具体函数分析、图形结合、定性与定量的转换,让学生经历函数奇偶性概念建立的全过程,体验数学概念学习的方法,积累数学学习的经验。 3. 情感态度与价值观目标:
在经历概念形成的过程中,培养学生归纳、概括的能力,使学生养成善于观察、用于探索的良好习惯和严谨的科学态度。 教学重难点:
重点:函数奇偶性概念的形成和函数奇偶性的判断。
难点:理解函数奇偶性的概念,掌握判断函数奇偶性的方法。 教法分析:
为了实现本节课的教学目标,在教法上,我通过大自然中对称的例子和学生已掌握的对称函数的图象来创设问题情境,启发学生自主思考,归纳共同点,从而调动学生主体参与的积极性。
在形成概念的过程中,紧扣概念中的关键语句,通过学生的主体参与,正确地形成概念,在给出偶函数的定义之后,让学生类比得出奇函数的定义。 教学过程:
一、 新课导入
通过课件展示两组具有对称性的图片,让学生感受生活中的对称美。 从而联想数学中是否也有这样的对称呢?
二、 新课教学 (一)偶函数
21.在感受了生活中的对称美之后,请学生做出函数f(x)?x和函数f(x)?|x|的图象,让
学生观察这两个函数的共同点,学生易得出函数图象关于y轴对称的结论。 2.列表寻找规律,引导学生从数值角度研究函数图象关于y轴对称这一特征。
1
x -3 -2 -1 1 -1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 2 4 2 2 3 9 3 3 9 4 -2 f(x)=x2 x -3 f(x)=|x| 3 2 学生通过观察表格,易发现这两个函数的自变量互为相反数时,函数值相等,从而引出偶函数的定义:
如果对于f(x)定义域中任意一个x,都有f(-x)=-f(x),那么f(x)就叫做偶函数。 重点标注定义中的关键词:任意一个、都有。 (二)奇函数
fx)=用同样的方法,让学生观察f(x)?x和(1的图象,让学生类比学习偶函数的过程,x得出结论,再让学生仿照偶函数的定义给出奇函数的定义。
奇函数:如果对于f(x)定义域内的任意一个x,都有f(-x)=-f(x),那么函数f(x)就叫奇函数.
思考:由于对于任意一个x,都有一个﹣x与之对应,因此奇偶函数的定义域有什么特征呢?
通过这个思考,引导学生发现对于定义域内的任一个x,-x也在这个定义域中,从而引导学生得出奇偶函数的定义域关于数0对称。 (三)对奇函数、偶函数定义的说明
1.定义域关于原点对称是函数具有奇偶性的必要条件。 2.奇、偶函数定义的逆命题也成立,即: 若f(x)为偶函数, 则f(-x)= f(x)成立。 若f(x)为奇函数, 则f(-x)=-f(x)成立。
3.如果一个函数f(x)是奇函数或偶函数,那么我们就说函数f(x) 具有奇偶性。 (四)判断函数的奇偶性
1.通过例题讲解判断函数奇偶性的方法:先求定义域,后化简,再判断 例:(1)f(x)?x (2)f(x)?x
45
34
2 (3)f(x)?x?2x (4) f(x)?2x?3x
2
让学生按照前来那个例题的求解过程完成(3)和(4)。 2.学生练习,加深理解 f(x)?x?11f(x)?x
x23. 试用定义判断下列函数的奇偶性
f(x)=x+1 f(x)=1 f(x)=0
非奇非偶 偶函数 既奇又偶
小结:根据函数的奇偶性,函数可以分为奇函数、偶函数、非奇非偶函数、既奇又偶函数。
4.判断下列函数是否为偶函数
f(x)=x2,x∈[-1,2] f(x)=(x3-x2)/(x-1) 通过这两个练习再次强调奇偶函数的定义域必须关于数0对称。 (五)奇偶函数图象的性质
1.偶函数图象关于y轴对称,反过来,若图像关于y轴对称,那么这个函数为偶函数。 2.奇函数图象关于原点对称,反过来,如图像关于原点对称,那么这个函数为奇函数。 应用:
1)简化函数图象的画法 2)根据图象判断奇偶性
请学生完成课本p36根据函数奇偶性补全函数的图象。 三、 课堂小结
1. 奇函数和偶函数的概念及图象性质 2. 判断函数奇偶性的方法 四、 作业布置
完成数学作业本函数奇偶性的练习。
3
正在阅读:
《函数奇偶性》教学设计10-15
对水果产业发展的调研报告01-23
软考程序员考试练习题及答案(六)10-02
最新小学科学教科版六年级下册《考察家乡的自然水域》获奖教案204-25
中学办公室工作职责模板02-25
妇产科判断题03-16
酒店管理专业骨干教师企业顶岗实践总结01-24
《中西医结合护理》2015年2期目录09-15
新形势下如何建设学习型政党06-07
- 冀教版版五年级科学下册复习资料
- 微生物学复习提纲
- 2013—2014学年小学第二学期教研组工作总结
- 国有土地转让委托服务合同协议范本模板
- 我的固废说明书
- 企业管理诊断报告格式
- 东鼎雅苑施工组织设计
- 谈谈如何做好基层党支部书记工作
- 浮梁县环保局市级文明单位创建工作汇报
- 管理学基础知识
- 大学物理实验报告23 - PN结温度传感器特性1
- 计算机网络实践
- 酒桌上这四种情况下要坐牢,千万别不当回事……
- 国家康居示范工程建设技术要点
- 中国贴布行业市场调查研究报告(目录) - 图文
- 新课标下如何在高中物理教学中培养学生的创新能力初探
- 营养师冬季养生食谱每日一练(7月4日)
- 关注江西2017年第3期药品质量公告
- 建设海绵城市专题习题汇总
- 10万吨年环保净水剂建设项目报告书(2).pdf - 图文
- 奇偶
- 教学设计
- 函数
- 24小时计时法练习题
- 贵州重点项目-晴隆中医院建设项目可行性研究报告
- 山东省事业编考试题库-整理历年真题及模拟题
- 数控铣床丝杆间隙对加工的影响分析
- 2018年工商局长在开展政风行风评议大会上的讲话
- 《狼牙山五壮士》第一课时基于教学目标的教学设计
- 钢材出厂合格证、试验报告汇总表(2#楼)
- 国务院办公厅转发人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资指导意见
- 2018-2024年中国影视剧行业全景调研及市场分析预测报告(目录)
- 转移就业登记系统使用说明
- 计算机网络课后习题答案
- 煤矿年度安全风险辨识评估报告
- lwip学习笔记
- 口腔病理复习题
- 2019届高考生物第一轮阶段综合测评试题
- 色彩教案 - 图文
- 创业计划书编制指南(参考)
- 全国计算机等级考试二级,C语言考前复习资料重点
- 防水承包协议
- 2018衡阳市小学毕业小升初模拟数学试题(共4套)附详细答案附答案