第6课 古代世界的战争与征服

第6课 古代世界的战争与征服

教学目标

基础知识 了 解 波斯帝国的形成与希波战争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播 掌 握 古代世界主要战争的两面性作用 思考探究观亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天哪些主要国家？希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张战争存在着哪些异同点？罗马帝国的扩张和文化传播有什么联系？ 能力训练过程方法 察分析 议论解疑综希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张在世界历史上产生了哪些深远的影合归纳 响？ 战争从未在人类生活中长时间地停留过，一般来说，战争具有强烈的破坏性，情感态度价 值 观 唯物史观 会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。 人文素养 增强反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断 教学重点 亚历山大大帝的东征、罗马帝国的扩张与文化传播 教学难点 辩证认识罗马帝国扩张的影响 教学过程 导入新课

组织学生阅读1页“导入框”图文，讨论回答：

1. 现代有一项重要的体育比赛就来源于希波战争，请问是什么项目？（马拉松长跑） 2. 教师介绍马拉松长跑的来历。（希波战争中，拥有数万步兵和一万名骑兵的波斯大军在

希腊的马拉松平原登陆。马拉松有一三面环山的河谷，雅典军队占据了山坡，波斯军扎营在山坡下的平地上。雅典军队约1万人前往阻击。他们采用两翼埋伏，正面佯攻，最后三面包抄的战术， 创造了以少胜多，以弱胜强的光辉范例。雅典的快跑能手菲迪皮茨受命回雅典报捷。尽管菲迪皮茨已在战斗中负伤，但他还是跑回雅典，告诉忐忑不安、等待消息的雅典人“我们得救了”，说罢倒地而死。为了纪念马拉松战役和菲迪皮茨，1896年在雅典举行的第一届现代奥林匹克运动会上，设立了马拉松长跑项目，大致沿着

当年菲迪皮茨的路线进行，全程为40.2千米。后来，马拉松赛跑的标准距离确定为42.195千米。）

3. 启发学生议论：这项比赛的设立，有什么历史作用？（让人们永远尊敬爱国英雄，自觉

培养高尚情操。今天，无论东方或西方的人们通过这项赛事，把战争的碰撞与冲突变成和平的体育竞争，既加强了运动员之间的友谊，也增强了不同文化之间的传播与渗透。）

承上启下，教师讲授：本课主要介绍了公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争——希波战争、亚历山大东侵和罗马帝国的扩张。这些战争中发生了哪些有趣的历史事实？它们在世界历史上产生了哪些深远的影响？让我们从教材中探求答案吧。（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习） 组织学生学习和探究新课 希波战争

1. 演示课件，学生识图，直观地形成下列历史概念：波斯发源于何处？波斯帝国的疆界有

多大？它曾包括哪些地区？（今天伊朗高原的西南部，是古代波斯人的故乡。公元前6世纪大流士一世统治波斯期间，它已经是一个地跨亚、非、欧三洲的帝国，西至埃及和色雷斯，东括印度，南达波斯湾和阿拉伯半岛，北到里海及黑海一带。）

2. 大流士一世派遣使者到希腊各国索取“土和水”是什么意思？结果怎样？（意思就是要

求对方屈服。斯巴达和雅典不屈，在马拉松、温泉关、萨拉米斯岛等地英勇抗击，赢得最终的胜利。）

3. 波斯为什么最终战败？（劳师远征，遭到顽强抵抗等）

4. 教师归纳：希波战争在世界历史上产生哪些深远的影响？（它是东方波斯帝国与西方希

腊城邦在各自发展中的一次碰撞，也是早期东西方文明的一次重要冲突，此后，世界文明发展的格局便逐渐形成东西方并立共存之势，一直延续至今。）

亚历山大大帝东征

1. 演示课件，学生识图，并完成《世界历史填充图册》第8页2（1）题，直观地形成下列

历史概念：亚历山大帝国起源于何处？它怎样扩充疆界？（亚历山大帝国起源于希腊北方的马其顿王国。亚历山大成为马其顿国王后，先征服希腊，然后以马其顿、希腊联军最高统率的身份，组织东侵。据说在远征中，他命令一切人“把世界当做自己的家乡”。亚历山大率军侵入小亚细亚，在伊苏斯大败波斯，接着占领埃及，在埃及建立了著名的亚历山大港，紧接着回师亚洲，攻占巴比伦等城市，灭了波斯。后来，亚历山大进军中亚细亚时，遭到当地游牧部落的反抗，无功而返；进军印度河流域，又遭土著居民的顽强抵抗，加上气候不适，士兵普遍厌战，被迫退兵，返回巴比伦。此后，亚历山大就以巴比伦为都城，在东起印度河西至尼罗河和巴尔干半岛的领域内，建立了横跨亚、非、欧三洲的亚历山大帝国。）

2. 亚历山大大帝东征对世界产生了什么影响？（建议教师分层设问启发）

3. 从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明？（希腊文明、埃及

文明、两河流域文明、印度文明以及从两河流域文明派生出来的犹太文明、波斯文明等） 4. 这些文明同属于亚历山大帝国管辖，有什么好处？（整个亚欧大陆的交通被打通。因此，

伴随着亚历山大大帝的东征，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗入到希腊文化。正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。）

5. 教师进一步补充介绍东西方文化交流和发展的成果。（亚历山大建立帝国以后，希腊文

化在庞大帝国范围内得到推广，历史上称为“希腊化时代”。37页插图《受希腊文化影响的西亚建筑遗址》位于今天叙利亚境内的帕尔米兰拉古城遗址，从图中展现的遗址局部残存的建筑来看，明显带有希腊的建筑风格。又如埃及的亚历山大港成了世界文化的大都市，整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。公元前3世纪初，人们在港外的法罗斯岛上建立了一座巨型灯塔，传说塔高130多米，顶层有一个大火炉，每天夜晚点燃，烈火光芒四射，巨大的青铜镜能把火光反射到几十千米以外的海域，极其壮观。这座灯塔被誉为古代世界七大奇迹之一，与金字塔、空中花园齐名。希腊化时代的文化对后来罗马文化乃至近代欧洲文化都有着极其深刻的影响。）

罗马帝国的扩张与文化传播

1. 演示课件中“罗马的扩张”动态地图，让学生了解古代罗马的扩张历程和罗马帝国最大

规模时的疆域。（公元前3世纪早期，罗马人统一了意大利半岛，成为地中海强国。此后，罗马开始了长期的对外扩张历程。罗马扩张的第一个对象是当时地中海一个强国迦太基，陆续夺取了西西里岛、科西嘉岛、撒丁岛以及阿尔卑斯山以南的一些地方，最终攻占迦太基城。迦太基统治下的广大地区从此成为罗马人的阿非利加省。与此同时，罗马还在向东部扩张，通过同马其顿人的三次战争，控制了希腊，然后，又派兵侵略叙利亚，控制了西亚部分地区。在西部，罗马人也侵占了许多地方，今天法国、西班牙等欧洲国家的很多地方都被纳入罗马的版图之内。凯撒统治时期，还两次派兵侵入不列颠。屋大维率领的罗马军队又灭亡了埃及，把埃及并入罗马。公元前2世纪下半期，罗马已经成为一个地跨欧、亚、非三洲的大国，当时，罗马帝国的版图东起幼发拉底河上游，西临大西洋，南抵非洲的撒哈拉大沙漠，北达莱茵河和多瑙河。）

2. 运用本课提供的地图、插图、英文谚语、自由阅读卡等资料，指导学生进一步学会从中

提取罗马帝国“黄金时代”的有效历史信息。（教师分层设问，学生在书上作标注。） 3. 时间：罗马帝国最初约二百年间； 4. 原因：战争停止、统治政策加强： 5. 表现：局势安定，经济繁荣

6. 组织学生朗读39页两句英汉对照的古罗马谚语，然后提问：你是怎样理解这两句谚语

的？（学生对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观点，只要言之有理，自圆其说，教师都应当肯定。在此基础上，教师应引导学生形成以下认识：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种自豪的心态；“条条大路通罗马”反映出昔日罗马帝国疆域的辽阔和盛世的辉煌，等等。）

7. 罗马帝国的扩张对世界历史的发展产生了哪些影响？（一方面，罗马帝国的征服和统治

伴随着暴力、奴役和压迫，充满着暴力；另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区，在客观上也导致了不同文化的交流与融合。）

8. 根据40页“活动与探究”：怎样评述罗马帝国的扩张及其影响？（采用一分为二法） 9. 暴力征服造成灾难：人员伤亡、财产损失、环境破坏等。

10. 促进东西方文化交流：丝绸之路、道路建筑、拉丁文字、基督教会、罗马法律等。

如时间许可，练习巩固

1. 完成第40页“练一练”：波斯帝国形成的时期与我国的哪个历史时期大致同时（ D ）

A.秦朝 B.宋朝 C.隋朝 D.春秋战国时期

o 结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国的版图包括今天的哪些主要国家？（伊

朗、 阿富汗、伊拉克、科威特、叙利亚、以色列、巴勒斯坦、埃及、突尼斯、摩洛哥、土耳其、马其顿等）

o 罗马帝国的版图包括今天的哪些主要国家？（意大利、法国、英国、西班牙、

希腊、马其顿、埃及、土耳其、叙利亚、以色列、巴勒斯坦等） o 完成《世界历史填充图册?九年级上》第8页各题

o 根据《新学案》22-25页，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。 o 提醒学生预习第7课《东西方文化交流的使者》。

第7课 东西方文化交流的使者

教学目标

基础知识 了 解 阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响 掌 握 古代连接欧、亚、非三大洲的商路；世界各地区各民族和平交往的历史

意义 能力训练过程方法 观察分析 讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；。 议论解疑综数字的发明有什么作用？世界各地区各民族和平交往的有什么历史意合归纳 义？ 世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍情感态度价 值 观 唯物史观 阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，培养学生的探究精神和自主学习的态度； 人文素养 通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感、开放意识和国际交流与合作的意识 教学重点 阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历 教学难点 世界各地区各民族和平交往的历史意义 教学过程 导入新课

组织学生阅读第41页“导入框”、42页《14世纪前后欧亚主要商路》和45页“自由阅读卡”，温故知新：

6. 《14世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸之路”是一脉相承的。请从这幅地图提

取有效信息，说出：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？（“丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海上。陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。）

7. 演示课件，引导学生对照42页《14世纪前后欧亚主要商路》图，动手圈点和标

注：

8. 陆地商路的主要路线：大都→敦煌→喀什→君士坦丁堡→威尼斯→罗马 9. 海上商路的主要路线：大都→杭州→广州→摩鹿加群岛→卡利库特→巴格达→

麦加→安条克→威尼斯→热那亚

10. 这些欧亚主要商路的历史作用：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非

三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。

承上启下，教师讲授：位于东西方之间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组成部分。阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可·波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习） 组织学生学习和探究新课 ‘阿拉伯数字’的由来

11. 教师讲述：早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。例如，被人借走10碗豆子，

就在木头上刻10刀。数量少的时候还好记，数量多了以后就很麻烦了。为了解决这个实际问题，古代印度人发明了0～9十个数字和十进位计数法，后来阿拉伯人学会0～9的计数方法并对其加以改造。

12. 演示课件，引导学生对照41页《阿拉伯数字》图，思考回答：

13. 数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？（阿

拉伯数字本身笔画简单，写起来方便，看起来清楚，特别是用来笔算时，演算很便利。主要是因为定位计数法使得同一个数字符号因其所在位置不同，就可以表示不同数值。如果某一位没有数字，则在该位上写上“0”。“0”的应用，使十进位法臻于完善，为人们研究自然科学提供了重要手段，不断促进人类社会向前发展，意义深远。）

14. 根据42页“动脑筋”：想一想，如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示

1～10这十个数字。（可以从古代中国人结绳刻木记数、计算重量的十六进位制

等方面举例。还可以举例：中国人用汉字“一、二、三??十”来表示1～10，英国人用“one two three ??ten”表示1～10等。）

15. 伊斯兰教创始人穆罕默德说：“学问虽远在中国，亦当求之。”这反映了阿拉

伯人什么样的优秀品德？（虚心学习比自己先进的文化）

16. 根据课本41-42页内容归纳：为什么说阿拉伯商人 “在不同文明之间搭起了文

化交流的桥梁”？（他们的足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。例如，他们翻译保存了许多希腊制作，把古代印度、中国文化成就介绍到西方，又把阿拉伯的科学成就和伊斯兰教传播到东方，促进了这些地区文化和经济的发展。）

17. 阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示：（科学和知识源于生

活，人们必须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新，才有可能不断地发展和完善自己。）

元朝宫廷中的意大利人

18. 引导学生回忆中国古代史内容，分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的

原因。（元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展。）

19. 马可·波罗一行跋山涉水、克服重重困难来中国的事迹给了你什么启示？（我

们必须从小养成顽强坚毅的品格，不畏困难和挫折，才能加大学业和事业成功的几率。）

20. “《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？（组织学生讨论之后

教师总结：1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700

周年纪念活动代表团时说过，这本书“向西方世界展现了迷人的中国文明”，还向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的情况；激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促进了世界各国、各地区之间的友好往来。）

21. 有人认为马可·波罗根本没有来过中国，《马可·波罗行纪》是伪造成的。对

此，你怎么看？（关于马可·波罗是否来过中国，中外史学界一直有两种不同的看法。20世纪90年代初，英国学者弗兰西丝·伍德博士又一次提出，马可·波罗并未到过中国。但我国史学界的大多数学者根据许多史料的记载，认为马可·波罗曾到过中国。不过《马可·波罗行纪》中的文字记载，确实也有夸张的成分。例如，书中说日本“君主有一大宫??宫廷房屋地铺金砖，以代石板”就言过其实了，反而证明马可·波罗并未到过日本。他对日本的了解，充其量只是耳闻，并非目睹。）

如时间许可，练习巩固

22. 结合课本43页“文献资料”，完成第44页“练一练”：以下哪一项不属于马

可·波罗经历过的事情 （ C ）

A.17岁从威尼斯出发前往中国 B.在中国生活了17年 C.出使日本 D.与热那亚人作战

23. 组织学生“活动与探究”：根据课文中提到的地点，在下页地图中绘出马可·波

罗前往中国和回国的大致路线。（引导学生根据《世界历史地图册》第14页《阿拉伯数字的传播和西方字母的渊源与发展》图进行绘制。学生绘制完后，教师用多媒体进行演示，帮助学生检查和核对绘制效果。）

24. 世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际交流的使

者？（和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系

与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。青年学生能够拥护对外开放的政策，认同各国各民族历史与文化成就，就有可能成为具有开放意识、国际意识、交流协作意识的国际交流的使者。）

25. 完成《世界历史填充图册?九年级上》第9页各题

26. 根据《新学案》30-32页，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。 27. 提醒学生预习第8课《古代科技与思想文化（一）》。

第8课 古代科技与思想文化（一）

教学目标

基础知识 了 解 世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。 古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。 《罗塞塔石碑》、《罗林生发现铭文的岩壁》、《字母演进图》反映出古代文字具有什么特点？这些古老文字对人类文明进程产生了哪些重大影响？ 掌 握 识别图片提能力训练过程方法 取信息 阅读课文感世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义各是什么？怎样理解宗教悟历史 产生的原因及其历史影响？ 宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以情感态度价 值 观 唯物史观 及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。 人文素养 古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。 教学重点 古老而神秘的文字，世界三大宗教 教学难点 埃及的象形文字，佛教的产生 教学过程 导入新课

组织学生阅读46页“导入框”图文，温故知新：在你所知道的文物或遗迹中，哪些是

用“楔形文字”直接书写的？ （《汉谟拉比法典》、导入框的泥版图片、英国人罗林生发现的伊朗西部岩壁铭文等）

承上启下，设疑导读：除了楔形文字之外，还有哪些古老而神秘的文字？它们怎样演进成今天人们通用的文字？运用这些文字进行宣传的世界三大宗教是哪三个？它们的诞生背景、发展进程各有什么特点？产生了哪些影响？（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习） 组织学生学习和探究新课 古老而神秘的文字

28. 古代埃及人在公元前3000年左右使用的文字为

什么被叫做象形文字？（由于这种文字是用符号把客观物体的形象描摹下来的，即所谓“画

成其物”，所以我们习惯上把它称为象形文字。它是世界上最古老的文字之一。）

·教师强调：我们中国在商朝盛行的甲骨文，也属于象形文字。例如初一时，大家已经很熟悉的“马”字，就是根据马匹奔跑的形态描摹下来的。

29. 楔形文字由哪里的古代居民创造出来？此后被哪些民族所采用？（两河流域的

苏美尔人创造了它，此后被西亚古代各民族所采用。）

教师指出：由于它被广泛使用，人们称它为“古代东方的拉丁语”。

30. 教师介绍第47页插图《罗林生发现铭文的岩壁》：它位于伊朗西部贝希斯顿村

附近通往德黑兰的路旁岩石之上，离地约150米。上面刻着波斯国王大流士全身浮雕像，还有他亲自写的铭文，意在重申他继位的合法性和君权神授思想，并纪念当年的战功。只见大流士高昂着头，挺着胸膛，一副胜利者的骄傲姿态。在他的脚下，跪着一群被俘的的外国国王，脖子被绳索捆着、双手被绑在背后，

情景逼真。1835年，来自英国的青年军官罗林生看到这组雕塑，立即发生浓厚兴趣。他先用了近一年的功夫，将铭文制成拓本。后来又用了12年时间，释读古波斯文成功，为进一步释读楔形文字创造了条件。本课插图就是当年罗林生发现楔形文字的岩壁。

31. 教师运用课件演示字母文字的演变（根据47页《字母演进图》制作）： 32. 古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过多次演变，外形逐渐

简化，向字母文字过渡。它的24个单辅音的符号，类似字母。

33. 公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创

造了22个拼音字母。

34. 古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。

35. 在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字

母是世界上最通用的字母。

36. 根据49页“活动与探究·看图分析”：

各属哪种古文字？各产生于什么时间地点？（它们分别是楔形文字中的“山”，象形文字中的“哭”，字母文字中的“A”。象形文字产生于公元前3000年左右的古代埃及，差不多同一时期，在古代两河流域产生了楔形文字，字母文字起源于腓尼基人的文字。）

37. 这些古老文字对人类文明进程产生了哪些重大影响？（古代埃及的象形文字是

字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展是有影响的。两河流域的楔形文字对西亚各族人民、对人类文明有重大贡献。古代腓尼基人对人类文化的最大贡献，是他们创造了世界上第一套拼音字母。希腊人则在学习腓尼基字母的基础上，创造了更为完备的希腊字母文字，后来的拉丁文就是从希腊字母发展而来的。而希腊字母和拉丁字母又共同构成了现代欧洲各国字母文字的基础。）

世界三大宗教

38. 世界三大宗教的名称是什么？（佛教、基督教、伊斯兰教） 39. 佛教怎样形成？基本教义是什么？后来如何传播开来？

40. 要求学生在书上标出佛教形成时的创始者、时间及其地理范围。（乔达摩·悉

达多，公元前6世纪，尼泊尔或“古代印度”）

41. 佛教为什么宣扬“众生平等”？（种姓制度使得当时印度社会矛盾尖锐，刹帝

利、吠舍、首陀罗都反对婆罗门的特权）

42. 运用课件展示47页《佛教教义》图，鼓励学生用英语朗读，然后讨论回答：国

王们为什么大力扶持佛教？（佛教要求人们“忍耐顺从”以脱离苦难，有利于社会安定，有利于国王巩固自己的统治地位） 43. 运用课件动态演示48页《佛教的传播》路径：

北→中亚→中国→朝鲜→日本

南→斯里兰卡→泰国→缅甸→我国境内傣族地区

44. 现行“公元元年”是根据什么传说定下来的？这说明基督教会形成于什么时候

什么地区？它的教义中，哪些内容与佛教相似？后来它分裂为哪两大教会？（根据“耶稣出生”的传说，把他诞生之年定为公元元年；基督教会形成于1世纪时的巴勒斯坦一带；其教义要求人们忍受苦难，与佛教相似；后来它分裂为天主教和东正教。）

45. 要求学生在书上标出伊斯兰教形成时的创始者、时间、地点、主要教义和经典：

穆罕默德，7世纪时阿拉伯的麦加，信仰并顺从唯一的神——“真主”安拉，《古兰经》。

46. 指导学生阅读50页“自由阅读卡·宗教‘圣地’耶路撒冷”，补充介绍“圣石”

的传说：图中的圆顶清真寺是著名的岩石圆顶清真寺。大殿地上有一块巨石。相传穆罕默德有一次在夜间骑马来到这里，骏马在石头上腾空一蹬，将他送到天上，因此这块巨石被认为是穆罕默德升天之处。

47. 运用课件，组织学生完成《新学案》31页【自我测评】二、填表题：

宗教名称 佛教 基督教 伊斯兰教 产生时间 公元前6世纪 1世纪 7世纪 创立地点 古印度 巴勒斯坦 麦加 创始人 乔达摩·悉达多 耶稣 穆罕默德 基本教义 “众生平等”、“因果报应”、“忍耐顺从” 忍受苦难 信仰和顺从唯一的“真主”安拉 如时间许可，练习巩固

48. 完成课本第49页“练一练”：公元1世纪，基督教产生于（ D ）一带。

A. 印度 B. 罗马 C. 麦加 D. 巴勒斯坦

49. 根据课本第49页“动脑筋”：你能说出与世界三大宗教有关的节日和习俗吗？

（佛教的“浴佛节”、“成道节”、“涅磐节”。基督教的“复活节”、“圣诞节”。伊斯兰教的“开斋节”、“宰牲节”。在时间许可的条件下，建议介绍“腊八粥”与“浴佛节”的关系。）

50. 浴佛节、成道节：http://info.datang.net/Y/Y1737.htm

51. 涅磐节：http://www.ctn.com.cn/Archive/2001/7/17-67276.html 52. 复活节: http://www.netflower.com.cn/ibelieve/sl/hxjz-22.htm

53. 开斋节、宰牲节: http://www.west-holiday.com/sheng/yn/mz/huiz-jr.asp 54. 腊八粥：http://www.smldzx.com.cn/article/zwl/zy/wuhua/labazhou.htm 55. 如何正确看待这三大宗教及其教义？（这三大宗教是人类社会发展到一定阶段

的历史现象。其宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物，我们应当给予尊重。但是，宗教在诞生时期为了宣传教义，编成一些生动的神话传说，添加了夸张甚至虚构的成分，值得研究却不能迷信。）

56. 完成《世界历史填充图册?九年级上》第10页各题

57. 根据《新学案》30-32页，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。 58. 提醒学生预习第9课《古代科技与思想文化（二）》。

第9课 古代科技与思想文化（二）

教学目标

基础知识 了 解 古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响 掌 握 古希腊著名的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》；阿拉伯民间故事集《天方夜谭》；杰出的科学家阿基米德；著名建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院 思考探究观结合已学知识和生活见闻，领略古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展能力训练过察分析 产生的影响，培养观察、比较、分析和判断历史现象的能力； 阿基米德有哪些成就和品德值得称颂？人们为什么喜欢《荷马史诗》、《俄底浦斯王》、《天方夜谭》？麦加大清真寺和巴黎圣母院各自的特点是什么？相互间又有哪些相同点呢？ 《荷马史诗》和《天方夜谭》是古代东西方文学的代表作品，阿基米德是古代唯物史观 科学家中最杰出的人物，麦加大清真寺和巴黎圣母院是古代东西方建筑的典型情感态度价 值 观 代表。 激发学习古代科技、文学、戏剧与建筑的兴趣，能根据自己的认识去欣赏古代人文素养 劳动人民非凡的创造力和审美情趣以及探究科学真理的精神，进一步树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术做出积极贡献的远大理想。 程方法 议论解疑综合归纳 教学重点 《荷马史诗》和《天方夜谭》、阿基米德及主要贡献、麦加大清真寺和巴黎圣母院

教学难点 世界古代东西方建筑的主要特点 教学过程 导入新课

运用课件温故知新：按照诞生时间的先后顺序回答下表有关内容——

宗教名称 佛教 基督教 伊斯兰教 诞生地点 古代印度（尼泊尔） 罗马统治下的巴勒斯坦 阿拉伯半岛的麦加 创始人 乔达摩·悉达多 耶稣（传说） 穆罕默德

教师过渡讲解：上述三大宗教都建筑了聚集信徒进行宗教活动的场所，这些风格独特的著名建筑以及杰出的科学家阿基米德及其重大发现、色彩斑斓的文学与戏剧中，可以让我们学到哪些有趣的知识呢？ 课件演示导读提纲：

1. 本课在文学与戏剧方面介绍了哪几部名著？它们各属于哪个古代文明？你知道它们各自记载了哪些生动的外国故事呢？你知道哪几位古代希腊著名戏剧家及其作品呢？ 2. “给我一个支点，我将撬动整个地球。”这句话是谁说的？他是哪里人？他具有哪些可贵的品德？做出了哪些贡献？

3. 麦加大清真寺和巴黎圣母院具有哪些相同点？各自的特点又是什么呢？中国式、罗马式、哥特式建筑有什么区别？

（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）

组织学生学习和探究新课 文学与戏剧

59. 本课在文学与戏剧方面介绍了哪几部名著？它们各属于哪个古代文明？

著作名称 《荷马史诗》 《俄底浦斯王》 《天方夜谭》 所属文明 古代希腊 古代希腊 阿拉伯帝国 60. 你能说出下列著作各自记载了哪些生动的外国故事吗？

《荷马史诗》 《一千零一夜》（《天方夜谭》） 《伊利亚特》（木马计） 《奥德赛》 《阿里巴巴和四十大盗》 《阿拉丁和神灯》 61. 你知道哪几位古代希腊著名戏剧家及其作品呢？（《俄底浦斯王》的作者索福

克勒斯、“悲剧之父”埃斯库罗斯、“喜剧之父”阿里斯托芬）

62. 结合51页“文献资料·伊利亚特”，组织学生朗读：“我的生命是不能贱卖的，

我宁可战斗而死去，不要走上不光荣的结局，让显赫的功勋传到来世。”提出问题：人们为什么喜欢《荷马史诗》、《俄底浦斯王》、《天方夜谭》？（《荷马史诗》生动地表现了古代希腊英雄的事迹，是研究早期希腊社会的重要史料。《俄底浦斯王》注重人物性格和心理的刻画，把古代悲剧艺术推向成熟。《天方夜谭》生动地描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活，许多故事脍炙人口。）

杰出的科学家

63. “给我一个支点，我将撬动整个地球。”这句话是谁说的？他是哪里人？（阿

基米德，古代希腊叙拉古城邦）

64. 阿基米德具有哪些可贵的品德？（阿基米德爱好思考、专心探索、献身科学、

忠于祖国的优秀品质是当代中学生应当学习、继承和发扬的。）

65. 阿基米德做出了哪些贡献？（发现杠杆定律、浮力定律，发明螺旋式水车） 66. 古代希腊“百科全书式”的学者是谁？（亚里士多德）

著名建筑

教师结合教材内容和图片，运用课件帮助学生对这两个建筑形成整体认识。

67. 麦加大清真寺位于今天哪个国家？属于哪个宗教的建筑？禁止什么？规定什

么？（它位于沙特阿拉伯，属于伊斯兰教的建筑，严禁杀生、斗殴和一切邪恶行为，规定克尔白神庙是前来朝觐的穆斯林必须拜谒的地方。）

68. 巴黎圣母院位于今天哪个国家？属于哪个宗教的建筑？（它位于法国，属于天

主教的建筑。）

69. 麦加大清真寺和巴黎圣母院具有哪些相同点？（建筑原料以石头为主，尖塔高

耸如云，还配以精美的雕刻等。）

70. 根据第55页“活动与探究”：中国北京故宫太和殿、意大利罗马万神殿、德国

科隆主教堂的建筑有什么区别？

名胜古迹 北京故宫太和殿 意大利罗马万神殿 德国科隆主教堂 古典建筑类别 中国古典建筑 主要建筑材料 木头 罗马式建筑 火山灰混凝土 圆形穹顶 哥特式建筑 石头 顶上尖塔 屋顶形态特征 人字檐角 如时间许可，练习巩固

71. 完成第54页“练一练·连线”：

荷马 索福克勒斯 阿基米德

《俄底浦斯王》 《伊利亚特》 杠杆定律

《奥德赛》

? ?

完成《世界历史填充图册?九年级上》第11页各题

根据《新学案》33——38页，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]和《第三单元自测题》。

? 提醒学生预习第10课《大河流域——人类文明的摇篮》。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/pl0.html