2019八年级语文上册 第四单元 15 阳关雪导学案苏教版 doc

2019八年级语文上册 第四单元 15 阳关雪导学案苏教版

导学目标：

1、了解余秋雨文化散文的特点

2、把握作者将自然景观与人文景观结合起来进行描写的写法和特色 3、把握本文的主题和写作特点

导学重点 把握作者将自然景观与人文景观结合起来进行描写的写法和特色 导学难点 理解文化散文的特点

教法学法 情境导入法 归纳法 讨论交流法 赏析法 教学课时 2课时 教学过程

课前预习：

一给下列字注音：

下榻（ ） 褶（ ） 皱 侏（ ）儒 坍（ ） 关隘（ ） 瞟（ ） 执袂（ ） 谪（ ）官 胡笳（ ） 二文学常识天空 节选自《 》，余秋雨，当代作家，著有《 》 《 》等 课堂研讨：

（一）题目“阳关雪”哪个是主体？

（二）作品思路

从古代文人生前的际遇和身后的影响写起——谈论今人的历史文化情结——踏访阳关，（打听阳关———走近阳关———阳关怀古）——（ ） ——古战场（ 的思索）——阳关（ 的土墩：荒落、坍了大半，泥沙层层，苇草层层，寒风狂劲，积雪未化）——王维惜别劝酒场景——唐人风范（ ）

（三）语句分析

1、划出描写沙漠、古战场、阳关的语句，思考这些景具有怎样的特点。

2、茫茫无际的沙漠，枯瘦萧条的古战场，了无踪迹的阳关，确实也没什么好看的，而作者却不辞辛苦地冒雪赶了这么远的路前去，不仅为寻景，更为寻诗，寻历史，寻文化。请勾画文中相关语句，说说作者在踏访阳关途中面对这些景分别有哪些感受或联想？

明确：

3、这些历史与文化命运如何？其中的原因是什么？ 明确：

（四）文本理解

踏访阳关而先不写阳关，而从古代文人生前的际遇和身后的影响写起。下面扣住“镌刻山河、雕镂人心”八个字，由己及人，谈论今人的历史文化情结：从白帝城、黄鹤楼、寒山寺写起，对那些吟咏山河的古诗烂熟于心，“焦渴地企盼着对诗境实地的踏访”，有时“这种焦渴，简直就像对失落的故乡的寻找，对离散的亲人的查访”。正因为如此，世界上那些富于文化底蕴的“生僻角落”，都留下了人们“匆匆抚摩”的脚步。

作者进一步阐述历代文人“把偌大一个世界的生僻角落变成人人心中的故乡”的魔力。接下来自然而然地引出了王维那首著名的《渭城曲》，话题也就转到了正题上。这种开头的写法在余氏散文中随处可见，就像电影镜头，从很远处慢慢拉近。

在写踏访阳关之前，这几段文字作了一个充分的蓄势，作者何以雪天去访阳关，这里道出了心理、情感依据，文章也因了这个开头显得厚重大气、不同凡响。

文章接下来写踏访阳关，采用游记笔法以行踪为序：打听阳关———走近阳关———阳关怀古。作者是“冲着王维的那首《渭城曲》”去的，尽管一位老者用三条理由（路远，没啥好看，下雪）劝他别去，他还是去了，足见古代文人“魔力”之大，足见作者访古热情之高。在前往阳关的途中，有沙漠，有坟堆，作者写了徒步沙漠的感觉和面对坟堆的思索。

拓展延伸：

余秋雨带领我们探寻古迹，追寻历史、文化，把人、自然、历史溶为一体，给我们展示了一幅人文山水画卷，引起我们深思，中国文化到底怎么了？我们应该怎样继承和发扬中国文化？

六、作业 大语练习册 阅读《文化苦旅》《山水笔记》等作品 比较一般游记散文与余秋雨游记散文在内容上的异同。 明确：

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