大学生创业教育现状分析

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大学生创业教育现状分析

张英慧

(黑河学院，黑龙江黑河164300)

摘要：高校毕业生是我国宝贵的人力资源，但随着高等教育的扩大化,大学生就业压力不断增加,当前毕业生就业形势极为严峻，通过创业带

动就业,来解决毕业学生就业问题无疑是一种可行且有效的方法。创业教育对培养高素质学生的重要作用越来越受到重视，高等院校开展创业教育，对于全面提高大学生的综合素质，增强大学毕业生应对就业的能力，缓解就业压力，都具有十分现实的意义。创业教育的广泛开展，既是时代提出的要求，也是社会发展的必然趋势。

关键词:大学生;创业;创业教育;就业1高等创业教育的现状

创业教育是一种新的教育理念，以培养学生创业意识、创业心理品质、创业能力、创业知识为主要目标。联合国教科文组织于1995年在《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》中全面阐述了完整的创业教育概念:求职和创造新岗位。1998年又进一步指出了“高等教育应主要关心培养创业技能与主动精神，毕业生不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者”。

我国创业教育始于1998年清华大学举办首届大学生创业计划大赛，2002年初，教育部高教司在中国人民大学、北京航空航天大学、上海交通大学等八所高校开展了创业教育试点工作，拉开了我国大学研究与实践创业教育的序幕。当前我国已经认识到了创业教育的重要性，但是在创业教育方面的探索还不够系统和深入，还存在一定的问题。主要问题在于创业教育的开展仅限于少数学生、学校没有学生创业培训机构，创业教育与学科专业教育相分离，从创业学生的经历来看,社会经验的欠缺和资金的不足给学生自主创业带来的困难较大，对高等教育领域创业教育模式的内涵与外延的界定与认识不很一致。这就导致了大部分学生因各方面条件的限制和社会经验的欠缺而只能成为一个创业的“观看者”；创业教育与学科专业教育未能有机结合,没有融合于学校整体育人体系中,学生有激情,而内功不足，想创业的学生多,但选择创业的学生少。这些问题在一定程度上影响了创业教育的开展。

2存在问题原因分析2.1社会因素

创业教育发展的主要动力来源于受教育者进入社会后发挥创业才能、实现人生价值,而这又取决于社会性的外部环境,主要表现在国家政策及社会力量,如创业发展优惠政策、风险投资机制的建立、资本供给渠道的畅通等。

从当前的情况看,政府引导创业和创业教育的力度不够，社会各界对搞创业教育的认识有限，对此全社会还未能引起普遍的反映和回应,不足以形成声势、造成广泛的社会影响,有很多地方机制建立不完善、政策法规不配套,不利于创业者发展。中央电视台对大学生作了一次调查表明大学生创业最大的困难在于缺少创业资金，创业基金，在社会经济活动中又称之为风险基金。它是按照共同投资、共享收益、共担风险的原则，运用现代信托关系的机制，将各个投资者彼此分散的资金集中起来，交由投资专家运作和管理，主要投资于那些尚未具备上市资格的中小企业、新兴企业（尤其是新兴高科技企业），通过被投资企业的高速成长和资本增值来

获取投资收益的一种特殊投资基金。由于大学

生天然的无经验性，使得他们创业活动的风险远远高于社会上其他的创业主体。

2.2学校教育

创业教育是系统工程,目前创业教育体系尚不完善,没有融入学校人才培养的全过程、全方位之中。

2.2.1高校课程设置的共同弊病，制约了创业教育的深入发展

重理论、轻实践是我国高校课程的共同弊病。这种弊病造成我国的教材比较晦涩难懂．学生的学习兴趣不高。理论脱离实际．造成特定教学内容滞后于形势的发展，过时和陈旧的现象严重。目前大部分高校的“创业教育”形式单一，缺乏多样性、系统性与层次性课程设置，也缺少指导学生正确面对逆境、如何摆脱逆境的教育，这必然会使创业教育大打折扣，影响其实际效果。

2.2.2创业教育尚未形成科学的理论体系目前，各方面关于创业教育的理论研究还没有引起足够重视。现有的理论研究还是零散的、不系统的。从研究课题上看，近几年，随着社会对人才吸纳力的减弱，就业压力增大，毕业生就业滞后或不能就业的现象直接威胁着高校的生存与发展，少数院校才开始创业教育的研究，在过去相当长一段时间内，创业教育的课题几乎无人问津。可见的有关论文亦不多，没有形成科学的理论体系，不足以指导教学实践。

2.2.3创业教育课程设置存在问题

目前，高校对大学生创业能力的培养还停留在搞一些与创业有关的活动阶段。有的高校虽有毕业生创业指导中心，但也仅仅停留在对创业团队、创业过程的扶植上。如鼓励学生自办公司、开展职业生涯规划大赛等，这对学生创业能力的提高会有一定帮助，但并不能从根本上解决问题。

2.2.4创业教育资源配置不足，创业实践环节薄弱

实施创业教育不能仅仅停留在教材和课堂上，更重要的是应开辟见习、实习基地，切实开展创业实践活动。

3加强大学生创业教育的方法与途径3.1社会方面一方面，充分发挥政府作用，营造良好的大学生创业环境。政府应进一步完善各项政策，减少大学生创业的后顾之忧，尽可能简化相关行政审批程序，为大学生创业提供更好的外部环境。应尽可能地完善创业资金保障措施。可以在设立专项基金的同时，进一步搭建信用平台和融资平台，鼓励风险投资企业增加对学生创业的资金和技术支持等。另一方面，加强市场对大

学生创业扶持与指导，拓宽大学生创业门路。大

学生创业在本质上是经济活动，同时也是一个双向了解的过程。然而，目前大学生在创业过程中往往缺乏对社会尤其是对市场的了解，因此推动双方的接触和了解也是必要的。要加强企业与学校之间的联系，学校请成功人士指导大学生创业，企业给优秀大学生提供在企业学习的机会。资金问题是大学生创业过程中一大难题。仅靠政府资金扶持，只能解一时之急，大学生创业需要向社会融资。可以建立双向信用平台，充分利用资源，拓宽融资渠道。

3.2学校方面

3.2.1树立正确教育理念

创业教育作为一种新的教育观念,它不但体现了素质教育的内涵,而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养。学校在强调教学质量的同时,要把创业教育纳入教学目标,作为教学目标之一。首先要建立健全创业教育的组织机构和规章制度,为开展创业教育提供保障;其次利用校园宣传,积极开展与创业有关的文化活动,营造浓厚的创业教育氛围,培养学生独立、坚韧、克制、适应等良好的创业心理品质。

3.2.2深化教学体制改革，改革高校教育模式

中国的高校教育主要以应试教育为主，在此基础上培育出来的大学生当然无法适应知识经济发展的要求。鉴于此，改革高校的传统教育模式就尤为迫切。知识经济时代需要大量高素质、创造能力强的劳动者，这使得高校的教育必须从应试教育向素质教育和创造教育转变。对大学生进行创业教育，培养具有创新精神和创业能力的高素质人才是当前高等学校的重要任务。高等学校应改革传统的人才培养模式，明确现代社会所青睐的人才是具备宽泛专业基础、适应多变竞争趋势、敢于独立创新等素质潜能的人才。一方面，通过素质教育的实施，提高大学生的综合素质，尤其是文化素质，使大学生学会做人、学会如何在逆境中生存、学会与他人共事和合作。另一方面，通过启发性和多样化的教育方式实施创造教育，为学生提供一个学习和实践宽裕的环境和更多的创造机会，使学生在学习和实践中深刻理解创业知识和创造的内涵，从而推动大学生成为适应时代需要的、真正合格的毕业生。第三，采取灵活多样的教学、实践方式,培养学生的参与、竞争意识,以科学地选

注重创业实践教学。作为课堂教学重点择职业。

拓展内容,最重要的是要开展创业实践活动,加大试验、学习和社会实践等教育环节在课程体系中的比重,特别应该提倡学校为学生在校园内建立创业产业园,让学生在学校就能够得到实践和锻炼。

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