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篇一：家用毛巾知识大全

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家用毛巾知识大全

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生态毛巾（或曰毛巾类生态产品），指采用对环境无害或少害的原

料和生产过程对人体健康无害（达到生态指标）的毛巾。它是生态家

用纺织品中的大类产品。

毛巾织物系由毛巾组织形成毛圈的纺织品，包括面巾、枕巾、浴

巾、方巾、地巾、沙发巾、沙滩巾、毛巾被等。按毛圈的类型，可将毛巾

分成三大类，即环状普通毛巾、螺旋毛圈毛巾、绒面（环状毛圈割断）毛

巾。毛巾类产品在盥洗用品、厨房用品、床上用品、台布、家具蒙罩、宾

馆旅游、医疗卫生等方面应用广泛，是家用纺织品的重要组成部分。

按生产加工工艺，毛巾类织物分为全白、素色、印花、喷花、绣花、

割绒、螺旋、提花、缎纹、条格等品种，近年又发展了大刮底仿真印花、

缎档装饰边、绣花毛巾、新颖装饰毛巾等新品种。但归纳起来，毛巾织

物生产工艺可分成先织后染和先染后织（色织）两种基本工艺（印花可

理解为局部染色）。漂白、染色、印花、喷花、割绒在印染阶段完成；提

花、缎纹、螺旋在织造阶段完成；条格多为色织工艺；绣花是近年开始

普及的加工工艺。

原文出处：爱家网-布艺软饰 /article-21.html

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篇二：什么样的毛巾才是好毛巾

在充满湿气的卫生间里，镜子在早晨的忙碌中被蒸汽熏的斑斑点点，旁边挂了几条毛巾，可能有的发黄有的发硬，这种情况相信很多家庭里都会出现。质量差，常年温湿的毛巾就是细菌的天堂。

受传统生活习惯和消费观念的影响，许多人一直延续着一些不科学、不正确的毛巾使用方法。对此，中国家纺协会近日对400多人的毛巾使用习惯以及毛巾上的细菌做了深入调研。

调研结果显示，多数毛巾含金黄色葡萄球菌、白色念球菌、大肠杆菌等致病菌。毛巾之所以成为“藏污纳垢”之所，主要与毛巾自身构造和不良使用习惯有关。首先，毛巾的主要成分棉纤维是管状结构，含有中空的胞腔，可以储存水分，而潮湿正是细菌存活最重要的条件。其次，毛巾常常被放在温湿的卫生间里，通风、透气性较差，缺乏阳光直射，适合细菌生长。还有人喜欢把毛巾沾湿了用，也给细菌提供温床。再次，人体皮肤上的油脂、灰尘、皮屑、螨虫、汗液等污垢堆积在毛巾上，如果不定期清洁、更换，就会导致细菌成倍繁殖。最后，家庭成员共同使用一条毛巾，或者洗脸、洗澡等用同一条毛巾，都容易导致交叉感染。

要想科学地使用毛巾，首先要选一条好毛巾。浙江纺织服装职业技术学院家纺专业教授杜群提醒，选购毛巾首先要查看产品标识，包括产品的执行标准、等级、原料成分、产品安全标准等。如果具备这些标识，再通过直观简易的方法判断毛巾质量。中国家纺协会副秘书长李杰给出了选购好毛巾“三部曲”。maojin.99114.com一要看，主要是看毛圈是否平整、均匀。如果毛圈较高，符合国家标准，吸水性就有了保障。二要摸，手感柔软蓬松的毛巾较好。杜群补充，好的毛巾握于拳内松软而有弹性，拍打无棉绒脱落。手感湿滑的可能附着拒水柔软剂，吸水性差，甚至水洗后变硬。三要闻，没有异味，才说明染料是健康环保的。杜群解释，有化学味道的可能使用了劣质染料或漂洗不彻底，产品不安全;有霉味的可能存放时间过长或存放不当，使用寿命低;有灰尘味、汽油味等异味的可能受到了污染，会危害健康。有条件的还可以做吸水实验：品质好的毛巾如果滴上水滴，能迅速吸收，而劣质毛巾擦在脸上会滑溜溜的，不吸水。

中国家纺协会毛巾专业委员会执行主任石昌佳指出，使用毛巾有三大原则：一人一条不共用，不同部位分开用，勤换勤洗勤消毒。具体来说：一、要养成毛巾干用的习惯，用后及时晾晒;二、要杜绝“多人一巾”和“一巾多用”，尤其是成人和孩子不能共用一条毛巾;

三、要3个月淘汰一次毛巾;四、要养成勤洗勤晒的习惯，选择中性洗涤剂，定期消毒灭菌处理。灭菌可选用3种方案：1.微波炉消毒，菌落数消灭率达98%以上。将清洗后的毛巾放入微波炉专用保鲜盒，微波3~5分钟，即可完成杀菌。2.中性洗涤剂消毒，毛巾能保持柔软。

3.高温消毒，用沸水煮5分钟或高压锅蒸10~15分钟，但此法会影响毛巾的色牢度和硬度，不建议经常使用。

综上所述在日常生活中我们要挑选好自己的毛巾选择合适的产品，在使用毛巾的过程中还要学会给毛巾消毒，这样才能保护好自己和家人的健康，了解更多毛巾采购毛巾招商毛巾加盟信息请到中国毛巾交易网。

篇三：《画毛巾》教学设计

《画毛巾》教学设计

历城区特殊教育学校 赵玉芝

教学内容：画毛巾

学情分析：智障学生思维呆板，感知范围狭窄，观察能力差，思维的惰性较强，班内学生个体差异较大，在课堂教学中如何以学生为本，培养他们自主学习能力。我个人认为自主学习要求教师尊重学生个性健康发展的主体地位,培养学生的主体意识,增强学习内动力,保持高昂的学习情绪将有利于教育的提高,授之以鱼,不如授之以渔.学生学会学习,也就掌握了获得更多知识和技能的能力,加速学习的进程。本班共有学生7人，中度5人，重度2人（其中多重残疾1人：除智障外还伴有偏瘫，双手握笔困难，语言表达困难）。

教材分析：装饰画——《画毛巾》是我校自编的一年级的美工校本教材，是以画简单的装饰画为主，是在画生活用品这一单元里对于学生来说是相对比较难的一幅装饰画。为了学生能够画好装饰画毛巾，需要老师以学生为本,采用适合学生的教学方法,细致指导，从而帮助学生画出甚至能在此基础上还能有所创作。 教学目标：

知识目标：引导学生了解毛巾的形状特点，掌握毛巾的画法。

技能目标：训练学生掌握好毛巾的各种线条的大小比例，运用线条勾画出毛巾的外形，并且涂上自己喜欢的颜色或者画上自己喜欢的图案，进而提高学生的手眼脑协调能力，发展想象力。

情感目标：引导学生做一个讲卫生、热爱美好生活、乐观、快乐的好孩子。 教学要求：

（A类智障学生）掌握画毛巾的方法，独立完成绘画作品。

（B类智障学生）掌握画毛巾的方法，在老师的指导下完成绘画作品。 （C类智障学生）在老师和同学的帮助下按虚线描画毛巾。

IEP（个别教学计划）：韩玉欣是一名自闭症儿童，针对他不爱听指令、情绪不稳定、不与人交往、合作的特点，我对他进行一对一的指认线条和颜色、辅导绘画等活动，使他能在老师帮助下完成绘画作品的教学要求。 教具准备：多媒体课件、电子白板、实物投影仪

学具准备：彩笔、不同层次学生的画纸

教学重点：学习毛巾的画法

教学难点：掌握毛巾各线条的大小比例。

教学过程：

一、复习

课件出示三组不同形状的图形，指导学生观察图形的形状，说出它们的名称和特点，并且把图形拖到相对应的方框里。

（此环节通过让学生到大屏幕上拖动图形的活动形式，提高了学生的学习兴趣，同时为本课画毛巾做好铺垫。）

二、情境、谈话导入

1、通过老师洗手后使用毛巾擦手的情景演示，激发学生的学习兴趣。

2、引导智障学生回忆、表达记忆或生活中的毛巾是什么样的，在哪些情况下用

到毛巾。

3、毛巾的作用这么大，你们想把它画下来吗？板书：课题。

（此环节是我为画毛巾自编的情景演示，吸引了学生注意力，调动了学生学习的积极性。）

三、新授

（一）认识毛巾

1、课件展示毛巾图片，引导智障学生观察毛巾的形状结构及特点。

2、课件演示毛巾的形状变化，通过动画从实物毛巾抽象出具体的形状—方形，引导学生复习学过的线条，为学习画毛巾奠定基础。

3、组织小组讨论，毛巾的形状是什么？可以用什么线条来绘画？

（此环节通过课件演示和学生讨论，使复杂抽象的知识转化为简单具体的内容，利于智障生的接受。）

（二）手指操康复活动

课件出示手指操视频，学生跟着视频齐做手指操。

（此环节是学生动手画画之前的康复活动，以此提高智障生小肌肉群的活动能力。）

（三）学画毛巾

1、课件演示毛巾的画法。

2、教师利用白板示范讲解毛巾的画法。

3、学生利用白板和黑板练习画毛巾

4、引导学生观察、分析白板和黑板上作品的优点和不足，组织小组讨论，怎样才能画好毛巾的外形？

5、学生用画纸练习画毛巾，并分组把画贴在黑板上展示。

（在这一教学环节中，由于学生的认知水平和接受能力不一样，在练习纸上会体现出不同程度的问题。如：根本画不出来、外形线条不准确、毛巾各部分的大小比例不合适等问题。为此我设计了辅助教具来帮助孩子学习，突破本课的教学难点。）

（四）联系生活，欣赏毛巾。

1、课件展示毛巾图片的视频，让学生欣赏一下生活中的毛巾是什么样的，它们的颜色和图案是什么。

2、学生汇报自己见过的毛巾的样子。

（在这一教学环节中，通过课件展示和学生汇报，提高了智障学生的语言表达能力，开阔他们的视野，为学生今后的再创造活动引路。）

（五）设计毛巾

学生设计一款毛巾，教师巡回指导，播放轻松愉快的音乐，鼓励学生互相帮助，教师个别辅导重度智障学生。

针对自闭症学生韩玉欣不爱听指令、情绪不稳定、不与人交往、合作的特点，我对她进行一对一的指认线条和颜色、辅导绘画等活动，手把手教她画出毛巾的外形，在老师帮助下完成绘画作业。

（在这一教学环节中，学生通过观察、实践，把学到的绘画方法应用到生活中，在生活中发现美、创造美。）

（六）作品展示、评价

1、将学生的作品通过实物投影仪展示出来。通过对比，进行评价，请学生谈谈你认为哪一幅毛巾作品最好？

2、教师针对学生作品进行点评。

（在这一教学环节中，教师强调评价要点，把评价的主动权交给学生，提高了学生审美能力和语言表达能力。）

四、巩固小结、思想教育

1、请同学说说你有什么收获？

2、教师总结全课。

（在这一教学环节中，通过师生之间的交流沟通，学生学会了毛巾的画法，懂得生活中要时时讲卫生，而且要善于在生活中发现美、追求美、创造美，同时更加热爱美好的生活，做一个快乐的好孩子。）

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