欢乐的泼水节教学设计

20欢乐的泼水节教学设计

教学目标：

1.学会本课6个生字，美观书写带有长横的“互、幸”和带有“口”字的“吉、如、味”。 2.结合生活实际了解相关字词的意思，在朗读句子中感受泼水节的欢乐气氛，学习第一自然段。 教学重点：

在学习词句中，结合生活实际了解文中相关字词的意思，美观书写本课的5个生字。 教学难点：

感受泼水节欢乐的气氛。

设计理念：依据课文内容，运用了多媒体的形式多样，创设情境的方法，学生自主合作、探究学习的方式，通过互相帮助，教师引导，感受泼水节的欢乐的气氛，同时完成学习任务。

教学过程：

一、谈话导入，指导识字

1今天老师要带大家去一个美丽有趣的地方走一走，看一看，这个地方就是“西双版纳”。西双版纳在我国云南省最南端，在竹楼里住着傣族的姑娘和小伙儿，他们有一个像我们过节一样热闹的节日，这就是我们今天要学习的新课文，齐读一下课题。

2泼是我们今天要学的第一个生字，谁有什么办法来记住它？（真好）老师这也有一个顺口溜帮助你们记住它。开始范写，“水中一发力，把水——泼出去”注意这个字是左右结构，左窄右宽。我们再读一次课题。

设计意图：通过抓住低年级学生喜欢游玩的特点，创设情境带同学走进课文，同时通过朗朗上口的顺口溜记住“泼”字。

二、初步感知课文，读好生词，感悟长句。

1同学们今年的凤凰花又开了，傣族人们一年一度的泼水节开始了，让我们一起去看看这欢乐的情景。请同学们把书拿好，读准字音，读通句子。

2这些是我们这节课的生字，请你和同桌读一读。火车火车哪里开？（相机正音） 3生字读好了，能把词语读好吗？第一行女生读。（男女生读，齐读） 4谁能用其中的词语来说一句与课文有关的句子。（指名3个）

设计意图：熟读生词是低年级学生课文的基本前提，让学生通过开火车，连词成句的学习方式中来学习生词，并对课文内容有一个大致的了解，使学生轻松愉快的学习。

三、学习长句，感悟课文

1通过读词语说句子，对课文内容有了大致的了解。老师把这些词放到句子里你们试试可以

流利的读么？

2出示“开始泼水了??”标明停顿。掌声送给他，他刚才把句子中的停顿读好了。 3互是生字，如果用部首查字法，应该怎么查？是独体字的话，用部首查字法，就应该——？范写互字，出示口诀：互字要写好，长横是关键。

4谁还想试试读这个句子？老师发现你读这两个动词读的特别好，谁来给我们做做动作？同学们觉得对么？（请判断）谁来做一做？

5大家相互追赶、相互泼水得多开心啊！让我们一起去看看傣族人民欢乐的过泼水节吧~ （播放视频）

6泼水好玩吗？想不想体验一下？全体起立。姑娘小伙们儿，把语文书当作飘，开始泼水了~

7同学们参加泼水节开心吗？让我们带着这种欢乐的心情再来读一读这句话“开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”齐读。

8老师这里还有一个长句子谁来读一读？（指名2人）“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多怎么能不高兴呢！”

9在这句话中藏有许多本课的生子宝宝，让我们一起来看看（标红生字）你看到了哪个？ ①（生答幸字）出示幸字的PPT。你们看幸字上面是——？下面是——？古时候的人们觉得有田种，有钱花就是幸福。和老师一起写幸字。老师范写，学生书空。谁可以用幸福说一个句子。嗯对了，这样快乐就是幸福。

②还有哪写生字宝宝？（出示吉、味、如PPT）这三个字中的口在位置和大小上有什么不同？ 你有一双善于发现的眼睛，我们的汉字书写是有规律的，老师为了写好这个字编了一个小口诀，我们一起来读一读。（拍手）口在下，宽扁要居中：口在左，稍小要偏小；口在右，稍大要偏上。现在请拿好笔写一写这三个字。

10展示作品：让我们一起看一下这个同学的，如的口稍大，做到了给一个笑脸，味的口偏上，做到了给一个笑脸。 11请同桌之间评一评。

设计意图：这是我这节课的教学重点，我选择了本课三个重点长句，通过播放视频、音频、动作表演等多种形式调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，学生在快乐的学习中自然地理解了泼水节的欢乐和意义。 同时“吉、味、如”三个字的对比教学，让学生自主探究，锻炼了学生合作学习的能力，识字教学内容充实，使学生尽情享受学习的快乐。

三、学习第一自然段

17我们学好了生字，读通了长句子，我们来读一读课文。

18小朋友们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩

映的多民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。哪个小朋友来读一读？ 19这个节日，一年只有一次就叫——？还有一年一度的什么节日？

20一年才有一次多难得呀！在这个让大家期盼已久的节日到来的时候，你们的心情怎么样？带着这样的心情我们再来读一读。

小结：同学们跟着老师来到美丽的西双版纳，感受到了傣族人民的泼水节多——指课题 还学习了三个有口字的生字，下一节课还有更好玩的生字，让我们下一节课再继续学习吧。 设计意图：学习第一自然段，让学生感受泼水节对于傣族人民的特别和期待，并且通过用“一年一度”造句，对课文内容进行了课外扩展训练。

教学设计意图：本文紧扣“欢乐”教学了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，学生初步感受了各民族风俗习惯的不同。在本节课的教学中，我认为以下几方面处理得比较满意：第一，善于创设情境，激发孩子的学习兴趣。根据低年级孩子的心理特点，在导入中创设要去旅游的情境，激发学生学习兴趣。教学“开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”为了能让孩子们切身体会傣族人民想参加泼水节的那种急切的心情，运用了视频，让学生一起来做泼水的动作，通过这个情境的创设，孩子们在表演的过程中真切地体会了傣族人民参加泼水节时的心情，同时也调动了他们学习的积极性。第二，过渡语言恰到好处，简洁优美。第三，重视识字教学。学习生字仍是低年级学生的重要任务，让学生观察生字，说说口字旁的不同之处，怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字，使学生学得愉快、学得轻松。

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