“认写分开,多认少写” ——浅谈小学生识字问题

“认写分开，多认少写”

——浅谈小学生识字问题

颜白鹤

《语文课程标准》指出课改后的识字分为两部分，一是四个“会”，即会读、会写、会用、会说；一是会认。一、二年级要“多认少写”，第一学段的阶段目标里规定：“认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。”课程标准要求会写的字数都分别少于1978年，1986年，1993年2000年四个大纲，要求认识的字数多于前四个大纲。毫无疑问，这种“认写分开，低年级多认少写”的思想继承了我国语文教学的传统，吸收了多年来我国识字教学改革的经验，对全面培养和发展儿童的语文素养大有好处，而且符合儿童学习语文的规律，是可行的。

“认、写分开，多认少写”必然可行，但在实践中很多老师却发现：一个学期要认400多个字，识字量大，识字任务难以完成。对此，我提出以下解决方案：

一是第一次指导学生认字要给学生以强刺激，使学生对字的第一印象强烈、深刻。

教师在教学中可以利用声音、图像、动作、情境等加强汉字与事物的联系，以加深对所认生字的第一印象。老师在教《操场上》一课时，可以把学生带到操场上进行教学；在教《菜园里》一课时，可以让学生看各种蔬菜和蔬菜上的标牌，看看、摸摸、读读、认认，调动多种感官认字记字，教学效果很好。

二是当堂采取多种方法复现，及时巩固要求认识的字。

认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂和认字之后两三天内进行复习、巩固尤为重要。学生认字，千万不能像狗熊掰棒子──一边学，一边丢。要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字。比如，同位或小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。又如，用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏的方式在兴趣盎然中加深印象。再如，教师自编句子、儿歌、谜语，在鼓励学生从身边、从书报上找到刚认的字，在语言环境中及时巩固认字。

三是教师要看到丰富的阅读面后，给孩子扩大识字量带来的潜移默化的影响。

教师要与家长配合起来尽量让孩子读名著和优秀的儿童读物，并通过一些方法激发孩子读的兴趣。比如教师在课余时间可以提出一些成语或者讲解一些名著的梗概激发学生的好奇心，使之自觉地去阅读。家长也可以每天为孩子读一部分内容，读到精彩处就打住，第二天再继续，以此激发孩子的好奇心，慢慢变成

让孩子每天自己主动地读，养成良好习惯，扩大识字量。此乃多见对识。

四是鼓励、引导学生随时随地自主识字。

学生随时随地自主识字既扩大了认字量，又不断巩固课内所认的字。老师可以指导学生自制“认字乐园”，随时将课外认的字剪贴成册；老师可以指导学生自制“识字袋”，随时将课内外认的字写成卡片装进识字袋，经常利用字卡巩固认字；老师可以在墙报上开辟“识字园地”，引导学生用自己喜欢的方式不断展示自主识字的成果；老师可以每周设立“识字交流时间”，一周围绕一个专题，如：蔬菜、水果、花草树木、动物、姓氏、文具、玩具、用具、电器、商标、广告、路牌、书籍报刊、影视节目、热门新闻（学校的、社区的、国家的、世界的，像十六大召开，巴以冲突），交流识字成果??实践证明，只要老师有激励学生自主识字的意识，不断提供交流、展示自主识字的机会，无论是城市的还是农村的学生，在这方面都有令老师、家长吃惊的表现，两年认识1800个字的目标一定会轻松完成。

五是严格按照课标关于两类字不同的教学要求进行教学。

在教学中容易出现的问题是，指导学生认识要认的字时，自觉不自觉地让学生分析、识记字形，在这方面想了很多办法，花了很多时间，结果呢，认字的巩固率并不理想。要想改变这种状况，教师在思想上要十分明确：要求认识的字，只要求认识──在课文中认识，搬个地方也还认识，没有其他要求；要求会写的字，要能读准字音，识记字形，写得正确、端正，大体了解意思，并练习在口头和书面语言中运用。严格按照课标关于两类字不同的教学要求进行教学，把时间、精力以及教法的改革用在刀刃上。

六是教师在教学中，不必像以往对所教生字“堂堂清”，要求学生今天学的字必须今天记住。教师可以在今后教学中多次复习新学的生字，加深学生印象。

七是关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。”

识字是阅读和作文的基础。识字的多少、快慢，直接关系到读写，特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。21世纪是信息社会，一个人获取信息的快慢多寡，与个人、与社会至关重要。《语文课程标准》提出的小学语文地段“认写分开，多认少写”的识字策略，只要我们在识字教学中大胆实践，勇于改革，勇于创新，就一定会总结出更多、更有效、更受学生喜欢的学习方法，孩子们可以更轻松、更愉快、更高效地掌握祖国的语言文字，教师也可以更深地体会到孩子识字的无穷乐趣。

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