9.2人体的组成 教案(苏科版七年级下)

第2节 人体和动物体的组成

教学目标：

1． 学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，

能识别人体的四种基本组织。

2．学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个

体。

3．学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

4．学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 重点和难点： 重点：

1. 学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2. 学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。 难点：

学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难） 课前准备：

教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。 学生：教材、笔记本 课时安排：2课时 教学设计： （第一课时）

一、 观察人体的外形：（书P.27）

屏幕给出人体的外形图，让学生认识身体个部分 1．头 2．颈

3．躯干： （前面）肩、胸、腹； （后面）背、腰、臀 4．四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手；

（下肢）大腿、膝、小腿、踝、足

具体各部分名称要了解。

教师针对个部分介绍一些简单的医学，生理学、运动方面等常识。比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过，临床上常被选择作肌肉注射的部位。 学生阅读“黄金分割律”

简单介绍了解，给予学生正确指导和对待??

二、观察人体内的腔和腔内的主要器官：

1．屏幕给出“人体内的腔” （书中P。28）

颅腔、椎管、胸腔、膈、腹腔 2．屏幕给出“人体的内部器官”（书中P。28）

气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱 ?? （第二课时）

一、 组织教学，创设情境

大屏幕投影展示各种动物图片并打出本章题目“细胞怎样构成生物体”。（学生一目了然本章所学内容，立刻融入课堂中）。

师：动物、人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。它们是怎样构成生物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱，并出示预习提纲（大屏幕投影）。 二、分小组讨论预习提纲各题、并看书预习

1．动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？

2．什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？

3．什么是器官？

4．什么是系统？八大系统怎样构成人体？ 三、老师利用电脑课件边提问边让学生分析解答 师：提问第一题。

生：是受精卵，它呈球体，通过细胞分裂形成多个细胞。 师：回答很好。（电脑显示细胞分裂过程） 师：问，还有哪些不明白？

生：举手问，人体的细胞各式各样，而受精卵分裂形成的细胞只是球形的，这是为什么？

师：你观察得很仔细，问题问得特别好，这也正是我要问你们的问题，只要能解答出预习提纲中的第二题，此题就迎刃而解，那谁来帮帮他？ 生：一一做答。

师：大家掌握得不错，又问刚才提问的学生，你知道答案了吗？ 生：是分化形成的。

师：回答正确。对组织这一结构层次你们还有哪些疑问？ 生：为什么要分化形成四种组织呢？ 师：问得好，谁来解疑？ 生：一脸茫然，面面相觑。

师：没关系，此问题恰恰是本课的难点，咱们来共同分析一起来战胜它。下面我们通过电脑展示肌肉组织及其微观结构，从而了解组织是怎样形成的。（大屏幕显示肌细胞、肌纤维的结构——肌纤维像一根弹簧） 师：肌肉组织有何功能？ 生：可以收缩、舒张。

师：棒极了！谁来说说细胞为何要分化呀？

生：这群球形细胞要具备收缩和舒张功能，形态、结构必然要发生变化，于是进行了分化。 师：你的领悟力真强。大屏幕展示上皮组织的形成，问：“上皮组织具有何功能” 生：保护、分泌。

师：那么上皮组织是怎样形成的？

生：将要发育成保护作用的细胞群必须要在形态、结构上发生变化——分化，成为一群排列紧密的细胞——上皮组织。

师：看来你是真正理解了什么是分化，那么，其他同学呢？电脑显示神经组织的形成，问：“每个神经细胞结构有何特点？它具备什么功能呢？神经组织又是怎样形成的呢？”

生：每个神经细胞像树枝一样有许多分叉，它可以更多的与其他细胞联系、传递信息，同样神经组织也是细胞分化形成的。

师：太精彩了！请同学们为他鼓掌。同时展示结缔组织的形成（大屏幕）。问：“结缔组织有何功能？”

生：有保护、支持、连接、营养等功能。

师：通过上述解答谁再来说一说组织是怎样形成的？ 生：组织是受精卵分裂形成一群细胞，然后这群细胞在形态、结构上发生变化——分化，形成。

师：概括得太准确了！通过小组讨论，我们懂得了组织这一结构层次，哪位同学还有疑问？

生：这四种组织结合在一起又会形成什么结构层次呢？

师：这就是我要你们自己解决的预习提纲的第三题，谁来试试？ 生：是器官。它是不同的组织按照一定的次序联合在一起构成的。 师：掌握得不错。大屏幕显示大脑、胃、心脏的形成。 生：举手问为什么胃是由这四种组织构成的？ 师：问得好！谁来帮帮他？ 生：解答，小组成员补充。

师：小组成员讨论得很好，问：“如果你的皮肤不慎被划破，你会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？” 生：答题

师：答对了！那皮肤中有没有肌肉组织呢？皮肤是哪种结构层次呢？

生：有。比如怒发冲冠，头发能竖起来，一定有肌肉组织。所以，皮肤是一种器官。

师：你的知识面真宽。同学们已经了解了器官，那什么是系统呢？哪八大系统构成人体呢？ 生：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统。有消化系统等八大系统。

师：表述准确。你们对系统的知识全都明白吗？ 生：不太清楚。

师：没关系。以后你将通过学习逐渐掌握。我们共同看大屏幕（展示消化系统的组成，循环系统、内分泌系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统也逐一展示）请大家思考各系统的功能。 生：一一解答，但内分泌系统还是不明白。

师：再次展示内分泌系统，并简单举例，大屏幕展示八大系统形成人体的动态图片，让学生感悟人体是统一整体。

师：放一段“命运”主题曲，问：“听了这段音乐，你有何感受？” 生：动人心魄。

师：你的哪些器官、系统在起作用？ 生：回答。

师：你掌握得真好。可见人体是统一的整体。大屏幕展示人体的形成。请同学们分小组总结人体是怎样形成的？

四、分小组总结于笔记本上，并用大屏慕投影展示 五、通过实践来验证我们所学 师：现在我们用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是通过分裂、

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