人教版小学语文一年级下册两只鸟蛋教学设计

两只鸟蛋

教学目标：

1、认识12个生字，重点识记“蛋、取、凉、定”，会写“听、唱、定”三个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：

重点识记“蛋、取、凉、定”，会写“听、唱、定”三个生字。能正确、流利地朗读课文。

教学难点：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学过程：

一、激发情感，导入新课：

1.师：小朋友们，今天我们的课堂上来了一群小客人，请你们认真看，仔细听。

出示小鸟的图片，播放小鸟的声音。师：说说你看到了什么？听到了什么？

2.师：在大自然中，鸟类是个大家族，是我们人类的好朋友。今天，我们要学习的课文就和鸟儿有关。板书：两只鸟蛋。（头抬起来，看

老师写课题。）

3.学习“蛋”。这个“蛋”字是我们今天要认识的新朋友。谁能读？

你的发音真你有什么要提醒小朋友们注意的吗？蛋是一个前鼻音；（．

标准，把蛋的前鼻音都读准了。）蛋的种类可多了，我们把鸟妈妈生的蛋叫——鸟蛋，把鸡妈妈生的蛋叫——鸡蛋，鸭生的蛋呢？我们把蛋外面的壳叫——蛋壳，把蛋里面黄黄的部分叫——蛋黄，流出来的部分叫蛋清，每一种蛋都是由蛋壳、蛋清和蛋黄三部分组成的。蛋还可以做成各种食品，比如说蛋糕。

4.认识了蛋字，我们再一起把课题好好地念一念。

二、进入课文，整体感知

过渡：这篇课文是一首儿童诗。让我们赶紧去读读课文吧。注意：先自由地读一遍课文，读准字音，读通句子，再把课文读给你的同桌听一听（同桌合作读）。

1.大家读得多投入呀，看，鸟蛋载着生字宝宝向我们滚过来了，谁能来读一读。

凉定捧轻仿向（小老师带读，你发现了什么？都是后鼻音的字。开小火车读。齐读。）

连取抬投（第二排的生字，老师要加大难度了，你能读一读并组词吗？谁来试一试？个别组词，齐读词语）组词：连忙取出抬头投入

这里还有个很特别的字你能读吗？（你能分别给他找找朋友吗？）还：huan 送还归还 hai 还有还是

2.看，我们的生字宝宝躲进了小诗中，谁能读给大家听一听。小个小节，老师要请四个小朋友来读一读，看谁把儿歌读得4诗一共有．

正确、通顺。其他小朋友当当小老师，评评谁读得好。读完之后评一

评：他们读得怎么样？读得好的奖励一个章。

小结：看来这几个小朋友昨天有去好好地预习，课文读得又大声又流利，我们要向他们学习。

三、细读课文，促进感悟

（一）学习第一小节

1.小朋友们，为了今天的上课，邵老师可是有备而来。看，我带了什么礼物过来。（出示两只鸟蛋）请小朋友们看一看，摸一摸这两只鸟蛋。但是有任务哦，请你说说这是怎样的两只鸟蛋？教师下去，来，你来，（）的鸟蛋（小小的，圆圆的，白白的，凉凉的，滑滑的）

从大小、形状、颜色、温度、手感上来说。

2.小朋友们，你们对鸟蛋的感受可真多。让我们一起来读一读。

（小小）的鸟蛋（凉凉）的鸟蛋（圆圆）的鸟蛋（白白）的鸟蛋

3.刚才通过我们的手去触摸，知道了鸟蛋是凉凉的。学习凉，凉的偏旁是两点水。两点水的字还有哪些呢？瞧我这儿也有好多呢。出示：冷、冰、冻。两点水以前是这样的：仌，念冰，多像是堆在一起的冰块啊，表示凉、冷的意思，温度低。那你知道凉的反义词吗？（暖、温、热都行）

4.接下来，看邵老师给你们变个戏法，看看好玩不好玩？同时出示：（小小）的鸟蛋鸟蛋（小小）的

（凉凉）的鸟蛋鸟蛋（凉凉）的

5.请轻轻地读读这些词语，说说你发现了什么小秘密呢？师总结：是的，像这些小小的凉凉的词语前后换了位置，但意思还是一样的。

6.这么有趣的形式你还能说几个吗？

小路长长的（）的小路，杨树（）（）的杨树，（）（）

7.师：这小小的、凉凉的鸟蛋多惹人喜爱啊，怪不得“我”要爬上高高的树，去取这两只鸟蛋。教学生字“取”；（加一加，找朋友：取下、取出、取钱、争取。理解意思：做动作识记，现在，请你把数学书从课桌里取出来，再请你把铅笔从铅笔盒里取出来。所以通过大家的动作，我们知道“取”就是“拿”的意思）

8.那么好玩的鸟蛋你们喜欢吗？读出你的喜爱。指名3个学生读。

9.现在，老师要加大难度了，谁这样也会读？

出示：我从树杈上取下两只鸟蛋，（）的鸟蛋（），拿在手上真好玩。

我从（ )取下两只鸟蛋，（）的鸟蛋（），拿在手上（）。

我从（）取下（），( )的鸟蛋（），（）。

再加深一点难度，谁还会？现在呢？最后我们一起试着来

背诵一下。

（二）学习第二小节

1、师：那么好玩的鸟蛋，小男孩拿在手上真是喜欢的不得了，可是

妈妈看见了说??

（课件出示文字——两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会一定焦急不安！生跟读）

2.教学生字“定”，“定”是我们这节课要教学的生字，谁来读一读，注意后鼻音要读准，你有什么好办法记住定吗？（找朋友：一定、肯定、定时、稳定）大家看，头戴一顶小帽子，手臂伸得平平的，撑开双足，站得多稳定呀。现在让我们伸出小手一起把它请进田字格里。（上面一个宝盖头，下面的撇和捺要写得舒展开来）请你打开语文书，描一个，写一个。教师下去巡视。

3.一定的意思就是表示非常肯定。谁能带着这份肯定来读读这句话？指名2：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。

4.课文读得这么好，老师要奖励大家看一段动图（课件展示小鸟破壳而出的动图）。解说：这两只小小的鸟蛋，在鸟妈妈的精心呵护下，过了好几天，小鸟才慢慢地钻出了蛋壳，又过了好几个月，小鸟终于长大了，能自由自在地飞翔了。

那你现在知道鸟妈妈为什么会焦急不安？（鸟蛋被拿走了，两只鸟蛋就是两只小鸟。自己的孩子丢失了，当然会焦急不安。）当你找不到的时候，你的爸爸妈妈会怎么样呢？（到处找我，很着急。急．的哭起来。）所以鸟妈妈和你们的爸爸妈妈的心情是一样的，她现在非常得——焦急不安！

5.师：谁能把鸟妈妈这种很着急很着急的心情读出来？指名3——齐读。

师：他读得着急吗？担心吗？谁的心里更焦急？师：你们看他连眉头都皱起来了，多着急啊。

6.师：看到鸟妈妈如此焦急，你会对拿走鸟蛋的小男孩说什么呢？指名2（老师现在就是那个拿走鸟蛋的小男孩：小男孩，快把鸟蛋还给鸟妈妈吧；小男孩，快把鸟蛋放回树杈上去吧！）

7.你们读懂了鸟妈妈的心声，文中的妈妈也真是鸟妈妈的知心人，谁当当妈妈，来教育他的孩子呢？（读句子，指名）

8.此时此刻我们深深明白了：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！（齐读）

9.孩子们，小男孩听了妈妈的话，会怎么做呢？我们下节课再来学习！

四、指导写字：听、唱

注意：都有口字旁，都是左窄右宽，口字写得小而上。“听”的撇要去左半格，“唱”的两个日不一样，下面宽一点，从口的右边开始写。投影展示。．

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