英语学科德育渗透教案

英语学科德育渗透教案

【篇一：英语德育渗透教案】

英语德育渗透教案 it’s important to have a healthy lifestyle 第二课时

一、教学内容

a let’s try and let’s talk 二、教学目标

(一)、知识目标：

1、能够听懂、会说句型：are you helpful at home?what can you do ? i can sweep the floor.you are helpful!并能在情景中运用。 (二)、能力目标：

1、能够用what can you do ?询问别人能做什么家务劳动。

2、提高学生的听、说、读、写的能力，特别是读和写的能力得到加强。

(三)、情感目标：

使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。 三、教学重点、难点

1、重点是四会掌握句型：what can you do ? i can…

2、 难点是句子”are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。 四、教学准备

1、 录音机和录音带。

2、 a部分let’s learn的单词卡片。 五、教学过程

step 1 warm up revision

ss：mike,mike , what can you do ? s3: i can …………………………

师出示a部分let’s learn的动作词卡，模仿上面的chant和学生一问一答。t：what what，what can you do? s1：i can sweep the floor.

t：what what，what can you do? s2：i can water the flowers.

t：what what，what can you do?

s3： i can cook the meals. t：what can you do?

s4： i can wash the window. t：girls, girls,what can you do?

girls, girls :i can clean the bedroom. t：boys,boys, what can you do? boys: i can empty the trash. t：great! you’re helpful.

2 学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇并拼读。 step 2 presentation let’s try

1 学生听录音，做let’s try的练习listen and tick or cross. 2check the answers.

3 师：mike is helpful at home.are you helpful at home? what can you do? 1) 师生练习。

抓住机会向学生进行思想品德教育：同学们，你们的爸爸妈妈白天都在辛苦的上班，有些甚至是连晚上还得去加班，回到家，还不能好好休息，要做很多家务，特别是我们的妈妈。孩子们，我们已经是初中生了，我们是不是在完成我们的家庭作业后，帮助我们的爸爸妈妈做些力所能及的事情呢，因为这也是一个良好的生活习惯。 2）学生两人一组进行问答操练。导入let’s talk. 师生问答。

t：are you helpful at home？ s：yes/sure.

t: what can you do ? s: i can…..

t: great! you’re helpful. step 3 practice

同桌操练对话，师叫几对学生上前表演。

3) 师板书本课四会句型：what can you do ? i can…..学生拼读、仿写。

4) 学生上台演练。

5） 师放let’s talk部分的录音。 （1）看书跟录音读一遍。 （2）全班齐读一遍。 （3）分角色朗读。

（4）小组之间互相读。 （5）猜猜他们能做什么

老师出示图片学生猜。出使robort。另录音猜猜它会什么？ 回答问题。

6）make a survey

step4 consolidation and extension

让学生坚持每天帮父母做适量的家务，并用英语表达。 教学反思：

在设计这堂课的时候，充分理解了教材的重点和难点，在教学中能够充分调动学生的积极性，能够注意到对学生的语言表达能力的培养，在教学中能够充分利用教学资源。

另外，在进行本节课的讲授时，我及时的对孩子们进行了思想教育。随着孩子年龄的增大，其实他们内心也渴望做一些力所能及的事，渴望着成功。所以在本课中，我教育他们要帮助爸爸妈妈做些力所能及的家务活。增加他们热爱劳动的观念，同时也培养他们关心他人的观念。苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯我本色。

在我们的教材中，生活中还有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的德育素材。教师应善于发掘、注意创新采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动进行教学，从而融情感品质于英语语言的学习过程。

【篇二：小学英语德育渗透教案】

2012-2013小学英语德育渗透教案五年级 陈 晖

教学目标

一、情感态度与价值观

1.鼓励学生发展广泛的兴趣爱好。 2.培养学生乐于与人交往的性格。 二、过程与方法

1.从听、说、认读入手，积极运用所学语言进行表达与交流。 2.加强合作、共同完成学习任务。 三、知识与技能

1. 能够听、说、认读句子：what is your hobby?i like collecting stamps.

2. 能够听、说、读、写本课的动词短语的ing形式。 教学重点、难点

1.本课时的重点是掌握五个动词（短语）的ing 形式。 2.本课时的难点是拼写：riding、 diving 、making . 教学资源

1. 准备录音机及录音带。 2. 单词卡片

3. 准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。 教学活动 1,warn up

教师边做动作边说自己的业余爱好：“i like playing the violin.what is your hobby?”引导学生回答：“i like??”教师板书：what is your hobby?i like playing the violin.指导学生拼读hobby,playing the violin并进行问答操练。 2.preview

(1) 教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生:＂what’s this?”引导学生回答：“it’s a stamp.”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“i like collecting stamps.”然后板书并带读

collecting stamps。教师问：“do you like collecting stamps ？”引导学生作答后拼读并操练:i like collecting stamps. 3.perentatian

(1)教师出示一只风筝，问：“what’s this?”引导学生回答：“it’s a kite.”教师 出示两只风筝，问：“what are they?”引导学生回答。 (2)接着教师做放风筝的动作，问：“what am i doing?”学生回答：“you’re flying a kite.”教师回答：“yes,i like flying kites.i can make kites.i like making kites,too.”然后出示making kites的单词卡片，问：“what are you doing？”引导学生回答：“he’s

making kites.”板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。

(3)教师出示diving的单词卡片，问：“ what is he doing?”引导学生回答：he’s diving.教师板书：diving，学生拼读.

4.gane 学生拿出a let’s learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡片作为自己的爱好，一人猜：“you like?另一名学生根

据手中卡片上的内容回答：“yes/no.i like?”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多. 布置作业

【篇三：如何在英语教学中渗透德育教育】

如何在英语教学中渗透德育教育

德育教育是学校教育工作的重要组成部分,专家指出:教育具有一种道德上的目标,就是不论学生的背景如何,都要使他们的一生有变化,并在充满活力且日趋繁杂的社会中能够生存和成为有工作成果的公民。《英语新课标》明确指出, 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中,教师不仅仅是传授知识，还应当关注每个学生的情感，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育,形成美好的心灵品格，让他们用积极和乐观的态度去接受美的事物，提高他们的思想道德水平。这就促使我们英语教师在教学中针对中西方文化的差异,仔细分析作者的写作意图和文章内在哲理,精心设计具有启发性、有价值的问题,进而在进行知识传授同时结合文章里的内容有的放矢进行德育教育,使静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。那么，在英语教学中如何贯穿德育教育呢？

一、教师自身具有高尚的人格魅力。

教师是学生的一面镜子，教书育人，为人师表。进行思想教育，言教不如身教，初中生可塑性较强，学生思想活跃，生性好动，而英语属于语言学科，模仿性会比其他学科强一些，英语口形、口音乃至单词、句子甚至是动作，学生都在模仿，逐渐地连老师的品格、人格也会受到模仿。作为育人在先的工作者，我们更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。我深刻地体会到，要真正令学生“亲其师而信其道”，教师光有爱是远远不够的，还需要有真正能令学生折服的集多种才智于一身的高素质。首先，教师要树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止，树立教师的角色规范，建立威信；同时，老师要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生

人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们。 二、充分挖掘教材，适时渗透，讲究方法。

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