大班科学活动《核桃宝宝开开门》教学反思

大班科学活动《核桃宝宝开开门》教学反思

对于这节活动，我想先从活动的亮点来说。一是整个活动就是一个探索用不同的工具砸开核桃的活动，同时含有教师预设的活动任务——用表格记录子自己的探索过程，充分体现了幼儿自主性和教师在活动中的作用。二是活动充分体现了家园共育精神，活动前我请家长和幼儿一起收集核桃夹、扳手、钳子等日常生活中常见的工具，并了解这些工具的作用，我这节活动只是作为整个大活动的一个环节，幼儿对此充满了期待，积极性很高。

接下来说说我对这次活动重难点是否实现了。此次活动的重难点是让幼儿学会用表格的方式记录自己的探索过程。通过整个活动，我认为幼儿只是初步地知道了怎么使用表格进行记录，水平参差不齐，并没有真正达到我预想的目标。活动后我反思了一下，对于从来就没有接触过这种表格记录的幼儿来说，我设计的表格过于复杂，可以将猜想这一栏去掉，直接示范如何记录实验结果。在减少了干扰因素的前提下，我想幼儿也能够更清楚地看懂表格，并做好记录。另外，为了实现重难点，幼儿存在哪些认知方面的问题，我应该创设什么样的支架来帮助幼儿呢？对于这一点我的理解不深，并没有着重地对如何记录进行说明，很多幼儿还在犯糊涂。

我在这节活动中相较于上次美术活动《动物气球脸》有进步的地方在于我慢慢学会观察幼儿的活动进程，争取关注到每一个幼儿，并根据实际的情况对活动作出调整。在这次活动中，我发现很多幼儿只会一个劲地砸核桃并不会将自己探索的结果记录下来时，我果断放弃了预设的“请幼儿统计各小组内的实验结果”的想法，改为和幼儿一起结合记录表来讨论交流各自的实验结果，这大大地降低了活动难度。 通过这节活动，我更加深刻地认识到，幼儿的探索求知欲是很强烈的，但是我们幼儿园目前的教育教学活动并不能从幼儿的需要、兴趣出发

来组织活动，我们的活动大部分是呆坐在小板凳上听老师讲，而很少有让幼儿亲身操作的，即使有操作的部分，教师们也因为害怕控制不住场面选择那些对幼儿几乎没有挑战的内容，不客气的说这些都是无效教学，对幼儿毫无发展意义。这次活动也让我发现，原本在小班、中班就应该让幼儿接触、掌握的科学探索的能力之一——记录——沦落到在大班弥补上，我不得不发问，我们的孩子在小班、中班到底在忙些什么，他们在小中班到底获得了什么？

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