创新幼儿教育 新时代的新要求

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创新幼儿教育 新时代的新要求

作者：吴雯

来源：《发展》2018年第06期

为适应时代发展的要求，需要幼教工作者转变观念，一方面努力提高自身的素质，创造性地开展教育活动，另一方面要为幼儿提供一个高度灵活、开放、宽松的成长环境，为培养新一代具有创新精神的人才奠定坚实的基础。创新教育是主体性教育思想的具体化，是素质教育的深化，是一项系统化工程。幼儿教育作为教育的基础，幼儿创新教育的重要性也日益显现。为适应时代发展的要求，需要幼教工作者转变观念，努力提高自身的素质，创造性地开展教育活动。但目前我们的幼儿教育工作中，对创新意义的理解和创新教育的实施还存在着一些问题，具体表现如下。 一、教育观念陈旧

幼儿教师工作繁忙，每天要面对众多个性迥异的幼儿，难免产生烦躁情绪，于是那些听话、思维不活跃，在各种活动中处于被动状态、不妨碍成人工作的幼儿常常得到教师的表扬。而具有创新能力的幼儿常常在各类教育活动中爱插嘴，在游戏活动中有许多拆卸行为和不规范行为等，但由于他们的幼稚和缺乏经验，使他们的种种创新表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性相联系，这使得一部分教师产生错觉，认为他们不听话、调皮，因而在言语上、行动上不自觉地压抑甚至扼杀幼儿创新的萌芽。正是这种所谓的“好孩子”标准束缚了幼儿的积极性，抹杀了他们蓬勃的天性，从而使幼儿的创新性和想象力遭到了束缚、限制，进而逐步丧失了独立思考和想象的能力。 二、教育方式不当

有些教师对幼儿的要求很严格，并且习惯性地采用强制性的教育方式，让幼儿沿着他们设计好的方向去发展。正是这种教育方式，剥夺了幼儿的独立性、主动性，更谈不上创新性，因而这是一种短浅的教育方式。许多研究表明，专制型教师班里的幼儿遵守各项纪律的表现较好，但幼儿的积极性、主动性、创新性则较差，高压气氛限制了幼儿的思维发展。还有一些老师对幼儿特别关注和喜爱，在生活中对他们有时会事事相帮、替代，纵容了幼儿依赖、懒惰的性格，从而导致幼儿在学习上缺乏强烈的求知欲和探索精神，活动中缩手缩脚，生活中缺乏决心和毅力，更谈不上创新精神。 三、教育过程偏离方向

（一）重模仿。在幼儿园教育过程中，教师限定幼儿的行动。例如，美术活动中，都是教师画一笔，幼儿跟着画一笔；音乐活动中，教师让幼儿反复跟读学唱，机械记忆。而教师的评价也往往注重结果。的确，幼儿的行为需要以模仿为基础，他们通过模仿来习得各种行为，从

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