（颜）文言文实词（教案）

2016年对口高考专题复习之

文言文实词（教案）

学科：语文对口 编制：高三备课组 班级： 姓名：

教学目标：

探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合具体语境，根据上下文准确推测实词词义。 教学重、难点：知识构建、解题思路和方法 教学方法：讲练结合、注重积累 课时安排：2课时

考纲解读 《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。 实词是理解文言文的关键。有两种考查形式：

一、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确和错误的一项； 二、在文言文翻译中考查实词的含义。

要求：多积累常见实词的常见义项，同时要掌握一些推断词义的技巧。

第一课时

新课导入 讨论：解释下列加点词语在句中的正确含义。 1.妪，先大母婢也，乳二世 喂养 ．2.至丹以荆卿为计，始速祸焉 招致 ．

3.将军身披坚执锐 坚硬的盔甲 锐利的兵器 ．．4.忠不必用兮，贤不必以 任用 ．5.大王见臣列观，礼节甚倨 傲慢 ．6.人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉 边境 ．7.不使内有余帛，外有赢财 多 ．8.使童子烛之 用蜡烛照 ．9.秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没 刻毒 ．

10.有势者朱丹其门，闻瑞至，黝之 漆成红色 漆成黑色 ．．．11.侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐 破旧的 ．

文言文阅读是高考考查的重点之一。如何做好文言文阅读，关键是准确理解文段，尤其是准确理解文段中文言实词的词义。上述这些实词都是我们非常熟悉的，有的是书本学过的，有的是课外练习做过的。然而这些实词可以说是比较特殊、较难的实词，涉及了一些词类活用或者是一些并不常用的词义。那么，怎样才能正确理解这些实词呢？本节课我们就一起来学习推断文言实词词义的几种基本方法。 真题链接 1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ C ） A.威自京都省之 探望 B.不审于何得此绢 知道 ．．C.自放驴，取樵炊爨 打柴 D.后因他信，具以白质 使者 ．．

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【解析】“自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义是：樵—打柴。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，“木柴”之意，将它理解为“打柴”明显不当。

2.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ B ） A.升高而望，得异境焉 登上 B.鸣鹤在阴，其子和之 和睦 ．．C.隐德之士，狎而玩之 亲近 D.鹤归来兮，东山之阴 北边 ．．

【解析】“阴”在课文《登泰山记》中有“其阴，济水东流”一句，山的北面为“阴”。“和”在课文《赤壁赋》中有“倚歌而和之”一句，意思是“跟着唱、随声附和”，与选项中的“和”相同。

3.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ B ） A.视其舟，则离败而胶 搁浅 B.庭除甚芜，堂庑甚残 废弃 ．．C.疆场无侵削之虞 忧虑 D.条其言，书于褒城驿屋壁 整理 ．．【解析】本句从“堂庑甚残”可判断出“除”是个名词。

4.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ A ） A.南迫洛阳 逼迫 B.有牧人御众之才 统治 ．．C.引耿弇等五营击之 带领 D.恂经明行修，名重朝廷 美好 ．．

【解析】A句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛（泛指牲畜）”，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了。“迫”解释为“迫近”；“牧”解释为“统治”；“引”解释为“带领”；“修”解释为“美好”。

5.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ A ） A.季布匿濮阳周氏 隐瞒 B.意季布匿其所 料想 ．．C.上乃赦季布，拜为郎中 授官 D.诸将皆阿吕后意 迎合 ．．

【解析】如：匿：中丞匿于溷藩以免《五人墓碑记》；相如引车避匿《廉蔺列传》。意：然不自意能先入关破秦《鸿门宴》；诏书特下，拜臣郎中《陈情表》；以相如功大，拜为上卿《廉蔺列传》。熟读课内文言文，读透记准，此题不难得分。A项译不通。成语“销声匿迹”中的“匿”应为“躲藏”。用在此句中恰好吻合。该句“匿”的后面省略了介词“于”，整个句子的意思为“季布隐藏在濮阳周氏家”。

6.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ C ） A.累迁侍讲学士，充东宫讲官 担任 B.臣奉使遄行，适遇亢旱 速疾 ．．C.江南、浙东流亡载道 负载 D.始于容隐，成于蒙蔽 包庇 ．．

【解析】C项中的“载”是个多义词，有“装载”“充满”“记载”等意思，这里是“充满”之义，只要联想到成语“怨声载道”，就很容易判断。

方法解析 一、联想推断

1.联想课文有关语句：课文迁移法，对所学课文中重点词义准确记忆，通过联想比较推断。 ①既有令名，复求寿考 便言多令才 美好 ．．②铨简秀士 简能而任之 选拔官吏 ．．

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③晁错为内史，贵幸用事 赵太后新用事，秦急攻之 执政 ．．．．④引次江北 又间令吴广之次所旁丛祠中 驻扎 ．．⑤此地有崇山峻岭，茂林修竹 邹忌修八尺有余 长 ．．

⑥曾不知老之将至 曾不若孀妻弱子 连??都，竟 ．⑦向之所欣，俯仰之间，已为陈迹 向吾不为斯役，则九已病矣 以前 ．．⑧进之布指算，不爽（07年高考江苏卷） 差错 ． 少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽 差错 ．女也不爽，士贰其行 差错 ．⑨志义相合，刑牲盟生死（07年高考江苏卷） 宰杀 ．杀人如不能举，刑人如恐不胜 杀 ．⑩道济趋下阶（07年高考江苏卷） 快走 ． 他日趋庭，叨陪鲤对 快走 ． 入而徐趋，至而自谢曰 快走 ．

2.借助熟知的成语推断词义。在成语中，保留了大量的文言词义，掌握了一定量的成语后，借助熟知的成语中的实词词义来推断文言文中的实词词义，有时也能使解题“柳暗花明又一村”。 ①声非加疾也，而闻者彰 欲盖弥彰 清楚 ．．②召医而尤其故 怨天尤人 责问 ．．③不素餐兮 尸位素餐 白吃饭 ．．．．④殚其地之出，竭其庐之入 殚精竭虑 殚、竭：尽 ．．．．⑤赵奢之伦制其兵 不伦不类 类 ．．⑥势拔五岳掩赤城 出类拔萃 超出 ．．

二、语言结构推断

文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

1.灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也 族灭 ．2.急湍甚箭，猛浪若奔 奔马 ．3.齐人追亡逐北 败逃者 ．4.通五经，贯六艺 贯通，通晓 ．5.信而见疑，忠而被谤 被 ．6.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 闲适安乐 ．．

7.亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。 圣明之君，治平之国 ．．．．

【解析】上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。

第二课时

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三、辨析词性、语法分析推断

根据词语在文言句子中的所处的语法位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。 1.据殽函之固，拥雍州之地 名词，险固的地方 ．2.带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 动词，腰佩 ．3.不意乃在朝列 动词，料想 ．4.欲居之以为利，而高其直，亦无售者。 动词，抬高 ．

5.沛公军霸上 谓语,名词作动词，驻军 ．6.拔剑撞而破之 使动用法，使??破 ．7.知杭州仁和县（05上海卷） 谓语，掌管 8.烟涛微茫信难求 状语，确实，副词 ． 楚王贪而信张仪 谓语，相信，动词 ．

信义著于四海 主语，信用，名词 ．

四、根据字形合理猜测字义

汉字中的形声字占80%以上，会意字占12%以上，其义符（形旁）为我们破译文言实词的词义提供了有益的帮助。 1.系梁父子以组 绳子 ．2.君径造袁所寓之法华寺 到、去 ．

3.旦日飨士卒，为击破沛公军 用酒食款待人，犒劳 ．4.四十五里，道皆砌石磴，其有七千有余 石阶 ．5.舸舰迷津，青雀黄龙之舳 渡口 ．6.余自齐安舟行适临汝 到??去 ．

五、根据文化常识推断 1.邑有成名者，操童子业，久不售 童生 ．．2.项羽季父 叔父 ．．3.冠者五六人 成年人 ．．

六、语境分析推断

内部语境：指的是句子本身的语言环境；外部语境：针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。

“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”准确地阐释了语境推断法的内涵，要想推知实词的正确意思，必须结合语境认真揣摩，仔细分析上下文之间的照应、解释或暗示关系，更为我们提供了一把准确推断实词词义的钥匙。 1.每闻琴瑟之声，则应节而舞 和着 ．2.（屈原）出则接遇宾客，应对诸侯 应答 ．

注意：以上方法并不是固定的，可灵活使用。当然，解答高考文言文实词考查题的方法是多种多样的，但有一点是肯定的：你掌握的推断“武器”越多，你答题的准确率就越高。 巩固练习

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1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( A ) A.而郑氏数千指独完 灭亡 ．B.吾居长，当任罪 承担 ．C.宥之，立握得为左参议 宽恕 ．D.居一岁，入觐，卒于京 拜见 ．

2.翻译下文中画线语句。

天成、长兴之间，岁屡丰熟，中国无事??异日，（公权）与周樨同对，论事不阿，樨为惴恐，公权益不夺。帝徐曰：“卿有诤臣风，可屈居谏议大夫。”开成三年，转工部侍郎。召问得失，因言：“郭纹领邠宁，而议者颇有臧否。”帝曰：“旼，尚父从子，太皇太后季父，官无玷邮，自大金吾位方镇，何所更议？”答曰：“纹诚勋旧，然人谓献二女乃有是除，信乎？”

①（公权）议论政事时不迎合奉承皇上，同事周樨在皇帝面前显得害怕恐惧，公权却更加不改变自己的意见。

②纹确实是有功勋的旧臣之后，然而别人认为他是向皇上进献了两个美女才得到这个任命的，确实吗？

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