11月份优质教案《孔子拜师》

新课标教材小学语文第五册

17孔子拜师

教学目标

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点

1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2.通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

教学难点

1.理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。 2.孔子和老子品行的感悟。 教学准备

1.课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。 2.预习课文，对不理解的词通过查字典理解。 教学过程

一、设疑揭题，激趣导入

1．谈话：今天老师给同学们带来两句话，“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。”你知道是谁说的吗？

2．交流：关于孔子，你还知道些什么？（学生课外收集资料,教师补充资料） 3．揭题：为什么中国的孔子有这么大的影响呢？学了《孔子拜师》这一课，相信对你会有所启发。板书课题——齐读课题——读了课题，你想知道些什么？

二、自读课文，初步感知

1．学生默读课文，思考：你知道孔子向谁拜师了吗？（指名回答）老师听到了两种不同的答案，质疑：老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢？（师介绍古代人的姓名）

2．简单概括本文讲了一件什么事？ 三、品读感悟，探究理解

1．请大家默读课文，想想孔子是一个怎样的人，你从哪些地方看出来的。 2．分组学习。

（1）用“——”标出文中让你感动的语句，并在句旁写自己的感受。 （2）读一读你画的语句，并把自己的感受读给小组同学听。 （3）小组内分角色朗读。 3．交流汇报： @谈孔子@

（1）决意拜师——谦虚好学

谁愿意把第一自然段读给大家听，这一段告诉我们孔子当时是个什么样的人？（远近闻名 知识渊博）渊博的意思？追问：你认为孔子的学识渊博吗？为什么？可他仍然（决意拜师）可以看出孔子的什么优秀品行？（谦虚好学，也说明学无止境）对，三人行必有我师焉，孔子的谦虚好学也可见一斑了。 （2）拜师途中——不怕吃苦

在拜师途中，孔子都经历了哪些艰辛，遭遇了哪些困难呢？请同学们默读第二段，划出相关的语句读一读。指名读、齐读。从曲阜和洛阳相距上千里，可谓是（千里迢迢）。

师：那时没有现代化的交通工具，他可能要徒步经历严冬或酷暑，可能要顶着狂风或骤雨，饿了就——

生：吃野果。 师：渴了就—— 生：喝泉水。 师：困了就—— 生：睡在路边。

师：是啊，干粮吃完了就摘野果充饥，渴了就到河边小溪里喝几口解解渴，困了就倚着大树或者墙根合合眼，这样在露天吃饭露天睡觉，用书上的成语说可真是——

生：风餐露宿。

天黑了，孔子你就停下来休息休息吧，等睡足了，天亮了再走吧，行吗？ 生：不行。我要早点见到老师，学到知识。

师：于是他不分白天黑夜的赶路，用书上的成语来说是（日夜兼程），我们可以看出孔子对学习知识的迫切心理，还有哪个词可以看出拜师途中的不易和艰辛呢？

生：“终于”。

师：是的。“终于”，说明了什么呢？ 生：走的时间很久。 生：路上遇到很多困难。

生：孔子战胜了路途的艰辛，最后到了洛阳。

师：是啊，短短的一句话，把孔子为了求知如饥似渴，从而不畏艰辛的品行表现的淋漓尽致，请同学们通过这些词语体会孔子的心理和情感，把自己的感受读出来。

自由练习读。 指名读。 评价。

全班同学们有感情地朗读这段话。 (3)初次会师——彬彬有礼

师：孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着不怕吃苦的精神和对知识的渴求，最终到了洛阳，见到了老子，这时候的孔子是什么样子的？

生：风尘仆仆

师：这个词语可以看出他满面困色和土色，不远千里饱经了风霜，历经了艰辛啊。老子呢？此时，你们就是风尘仆仆的孔子和白发苍苍的老子，你们俩见面了，会怎么样？

请同桌两个练习表演朗读他们见面的情形

师：哪两位同学愿意到台前来表演一下这两位大圣人的伟大相遇？ 指名表演。

师：刚才这两位同学的表演颇有两位伟人的大家风范，大家热烈的掌声就给他们的表演做了极大的肯定。

师：请看课文第二自然段，有哪两对近义词？ 生：拜访和拜见；迎候和等候。

师：真是火眼金睛啊！拜访是敬辞，访问的意思，拜见是会见的意思，是从客人方面说的，同学们再读，品味一下他们的细微差别。“迎候”和“等候”都有等待的意思，“迎候”含有迎接的意思，“等候”却不表达迎接的意思，我们把这两个词互换好不好？

生：不好。

师：为什么？结合当时的语境，谈谈你的理解。 生谈感受。

师：对，老子说我在这儿迎候是出于对客人的礼貌，而孔子是晚辈向长辈致谢就不能说老子还迎接他，看，老子孔子的一言一行、一行礼和再行礼都足以看出他们身上所具备的什么样的优秀品行？

生：彬彬有礼

师：还有哪些地方可以看出孔子和老子的谦逊有礼呢？ 生：大概、老人家、您、请、多谢等等。

师：是的。这些举止言谈都足以彰显他们彬彬有礼的优秀品质。 （4）拜师求学——勤学好问

从此，孔子（认真求学），每天不离老师左右，不懂就随时请教，可见他（勤学好问）的美好品行，如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？

生：温故而知新。学而时习之。知之为知之，不知为不知。 师：这些都是我们可以借鉴的好的学习方法。 （5）传授学问——诲人不倦

师：老子则是如何把自己的学问传授给孔子的呢？ 生：毫无保留

师：由此可见老子是一位怎样的老师呢？

生：诲人不倦 四、总结全文

1.说说此时你心中的孔子和老子是什么样的吗？

引导学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受:勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长等。

2.齐读最后一段（将“人们”改为“我们”） 五、积累佳句，拓展延伸

课外收集积累孔子的名言和关于孔子的小故事。 六、板书设计

17.孔子拜师 孔子 老子 永不满足 谦虚有礼 谦虚好学 毫无保留 不怕吃苦 悉心传授 彬彬有礼 诲人不倦

勤学好问 学无止境

教学反思

《孔子拜师》一课，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。本课的重点词语很多，也不是太好理解。还有大篇幅的人物对话。课堂容量应该说是比较大的。反思本节课认为做得比较到位的有这样几点：

一、对于整体感知环节的处理。

整体感知环节一直是我们比较头疼的部分，以往经常用的方法是让学生说说“这节课讲了一件什么事？”这样的问题往往会把学生难住或艰难地把课文复述上来。不会真正地收到整体感知的效果。所以在设计本节课时，我大胆尝试用扩充句子的形式来感知。其实在没有进入课堂之前还是有很多顾虑的，怕学生不

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