四川大学教案

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课程名称 课程编号 成人神经障碍的物理治疗管理（双语） 502278050 必修课 校级公共课（ ）；基础或专业基础课（ ）；专业课（√） 课程类型 选修课 限选课（ ）；任选课（ ） 授课方式 课程教学 总学时数 学时分配 课堂讲授（√）；实践课（ ） 考核方式 考试（√）；考查（ ） 80 学 分 数 5 授课专业 康复物理 班级 2015 课堂讲授 34 学时； 实践课 46 学时 教材名称 指定参考书 自编讲义 作 者 出版社及 出版时间 授课教师 授课时间 高强 职 称 副教授 单 位 华西医院 2018年5月8日 - 6月28日 注：表中（ ）选项请打“√” 四 川 大 学 教 案

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周 次 章 节 名 称 第 10 周， 第 1 次课 2018年 5月 8日 Principle of neurorehab/PNL assessment and treatment 5 备 注 授 课 教 学 理论课（√）；实践课（ ）；实习（ ） 方 式 时 数 教 学 目 的 及 要 求 1. 掌握周围神经损伤的康复治疗，常见的神经损伤及康复治疗。 2. 熟悉周围神经损伤的康复评定。 3. 了解周围神经的定义、解剖，周围损伤的解剖，病因，病理，损伤分类，临床表现。 时 间 分 配 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 15分钟 15分钟 15分钟 15分钟 10分钟 15分钟 教 学 主 要 内 容 1. 周围神经的定义、解剖 2. 周围损伤的解剖 3. 周围神经损伤的病因 4. 周围神经损伤的病理，损伤分类 5. 周围神经损伤的临床表现 6. 周围神经损伤的康复评定（主要功能障碍） 7. 周围神经损伤的康复评定（活动障碍） 8. 周围神经损伤的康复评定（社会参与和生活质量） 9. 周围神经损伤的康复治疗（治疗目标） 10. 周围神经损伤的康复治疗（早期康复问题） 11. 周围神经损伤的康复治疗（康复分期治疗-早期） 12. 周围神经损伤的康复治疗（康复分期治疗-恢复期） 13. 常见的神经损伤及康复治疗（腋神经） 14. 常见的神经损伤及康复治疗（正中神经） 15. 常见的神经损伤及康复治疗（尺神经） 16. 常见的神经损伤及康复治疗（桡神经） 17. 常见的神经损伤及康复治疗（腕管综合症） 18. 常见的神经损伤及康复治疗（腓总神经） 15分钟 15分钟 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 7分钟 8分钟 第 页 教 学 重 点 与 难 点 教学重点 1. 周围神经损伤的康复治疗 2. 常见的神经损伤及康复治疗 3. 周围神经损伤的评定 教学难点 1. 周围神经损伤的康复治疗 2. 常见的神经损伤及康复治疗 神经的运动、感觉支配范围? 损伤可能的原因? 可能引起的功能障碍和康复治疗方法? 双语教学 1.掌握Peripheral Nerve Lesion, Early Stage, Recovery Stage等术语。 备 注 启发提问 外语要求 教 学 手 段 多媒体 1. 《临床神经解剖》，王涛主编，第七版，人民卫生出版社，2011. 参 考 资 料 2. Clinical Neuoranatomy－Brain Circuitry and its Disorders, Hans J. ten Donkelaar ,1st ed,Springer Berlin Heidelberg,2011. 3. Neuroanatomy through Clinical Cases, Hal Blumenfeld, 2nd ed, Sinauer Associates, 2010. 注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。

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周 次 章 节 名 称 第 10 周， 第 2 次课 2018年 5月 10日 Stroke & TBI 5 备 注 授 课 教 学 理论课（√）；实践课（ ）；实习（ ） 方 式 时 数 教 学 目 的 及 要 求 1. 掌握脑卒中的分类、临床表现。掌握脑外伤的评估、脑外伤后颅内压的变化、颅内压增高的表现、去大脑强直。 2. 熟悉脑卒中的概念、流行病学，大脑血供，卒中病理生理学机制，临床处理和并发症。卒中康复。熟悉脑外伤的主要类型，脑外伤的原发、继发损伤，临床处理。 3. 了解脑卒中的病因、危险因素和卒中后健康教育。了解脑外伤的定义、病因、并发症，颅内压的测量。 教 学 主 要 内 容 时 间 分 配 10分钟 20分钟 15分钟 15分钟 15分钟 15分钟 10分钟 15分钟 15分钟 15分钟 15分钟 15分钟 15分钟 10分钟 第 页 1. 脑卒中的背景 2. 脑卒中的分类 3. 脑卒中的症状和体征 4. 脑卒中的病理生理学 5. 脑卒中的诊断（检查、成像、潜在病因） 6. 脑卒中的危险因素 7. 脑外伤的背景 8. 脑外伤的分类 9. 脑外伤的病理生理学 10. 脑外伤的病因 11. 脑外伤的诊断 12. 脑外伤的治疗（急性期） 13. 脑外伤的治疗（慢性期） 14. 小结

教 学 重 点 与 难 点 教学重点 1. 掌握脑卒中的分类，临床表现 2. 脑外伤的评估脑外伤后颅内压的变化，颅内压增高的表现 3. 去大脑强直 教学难点 1. 脑外伤的评估脑外伤后颅内压的变化，颅内压增高的表现 备 注 启发提问 对脑卒中、脑外伤患者，物理治疗师可以做什么？ 外语要求 教 学 手 段 双语教学 1.掌握stroke, traumatic brain injury, intracranial pressure等术语。 多媒体 1. 《Duu神经系统疾病定位诊断学——解剖、生理、临床》，刘宗蕙 徐霓霓译，第八版，海洋出版社，2006. 参 考 资 料 2. 《Caplan脑卒中: 临床实践》，王拥军等译，第四版，北京大学医学出版社，2010. 3. 《脑外伤医学: 原理与实践》，励建安等译，人民军医出版社，2013 注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。

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周 次 章 节 名 称 第11周， 第 3次课 2018年5 月 10日 Assessment and treatment of hemiplegia 教 学 时 数 5 备 注 授 课 理论课（ ）；实践课（√）；实习（ ） 方 式 教 学 目 的 及 要 求 1.熟练掌握偏瘫患者康复评定方法 2.熟练掌握偏瘫患者康复治疗方 3.掌握ICF模式框架的内容 4.掌握偏瘫患者记录的方法 5.个案分享与实践操作 教 学 主 要 内 容 1.偏瘫患者康复评定方法（身体结构与功能） 2.偏瘫患者康复评定方法（个体活动） 3.偏瘫患者康复评定方法（社会参与） 4.偏瘫患者康复评定方法（环境因素和个人因素） 5.偏瘫患者康复评定方法（患者意愿及目标） 6.评定总结 7.偏瘫患者的物理治疗技术概述 8.偏瘫患者的物理治疗技术的特点 9.偏瘫患者的物理治疗技术的分类 10.偏瘫患者康复治疗方法（PNF技术） 11.偏瘫患者康复治疗方法（bobath技术） 时 间 分 配 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 5分钟 15分钟 15分钟 15分钟 10分钟 10分钟 10分钟 12.偏瘫患者康复治疗方法（Brunnstrom技术） 13.偏瘫患者康复治疗方法（Rood技术） 14.偏瘫患者康复治疗方法（运动再学习技术） 15.掌握ICF模式框架的内容 16.掌握偏瘫患者记录的方法 17.个案分享与实践操作 10分钟 10分钟 10分钟 15分钟 20分钟 15分钟 第 页 教 学 重 点 与 难 点 教学重点 1.偏瘫患者康复治疗方法 2.偏瘫患者康复评定方法 教学难点 1评估实践操作 2治疗实践操作 为什么要评估？ 备 注 启发提问 双语教学 外语要求 1.掌握ssessment,treatment,,motor relearning programme，MRP neuro-muscular facilitation Technique，NFT 相关专业术语。 多媒体与实操作 教 学 手 段 1.贾建平、陈生弟主编.神经病学，第7版.人民卫生出版社，2013 参 2.黄晓琳、燕铁斌主编。康复医学，第5版.人民卫生出版社，考 2013. 资 3.恽晓平主编.康复疗法评定学，第一版，华夏出版社 料 4.National ataxia foundation: http://www.ataxia.org/ 注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。

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周 次 章 节 名 称 第 11 周， 第 4 次课 2018 年5月 17日 脊髓损伤 5 备 注 授 课 教 学 理论课（√ ）；实践课（ ）；实习（ ） 方 式 时 数 教 学 目 的 及 要 求 掌握内容 1. 掌握脊柱和脊髓的基本解剖结构 2. 掌握脊髓损伤的概念（原因、造成后果） 3. 掌握脊髓损伤的分类（按病因、程度、部位、平面四个方面来分） 4. 掌握脊髓完全性损伤与不完全性损伤的区别 5. 掌握脊髓损伤常见的并发症（出现的原因、如何预防、治疗方法） 熟悉内容： 1. 脊髓损伤后相关影像学表现 2. 脊髓损伤常见临床综合症 了解内容： 1. 脊髓节段和椎体的对应关系 2. 脊髓损伤后的即刻损伤和继发性损伤 教 学 主 要 内 容 时 间 分 配 20分钟 1. 脊髓损伤课程导读：时间、大纲、内容分配等 2. 脊柱的解剖结构 正面观、侧面观、后面观及颈椎、胸椎、腰椎、骶椎的特10分钟 点 椎管的构成及相关结构 10分钟

横断面结构（灰质、白质、前角、后角、中央管等） 脊髓的功能 脊髓的血供（动脉系统和静脉系统） 3. 脊髓损伤的概念（原因、造成后果） 4. 脊髓损伤的分类 按造成脊髓损伤的病因分类 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 按脊髓损伤程度分类（脊髓完全性损伤与不完全性损伤的10分钟 区别） 按脊髓损伤特定部位分类（临床常见综合征） 按脊髓损伤平面分类 5. 脊髓损伤常见的并发症（重点为四大并发症） 压疮出现的原因、如何预防、治疗方法 肺部感染出现的原因、如何预防、治疗方法 尿路感染出现的原因、如何预防、治疗方法 深静脉血栓出现的原因、如何预防、治疗方法 其他常见并发症（挛缩、疼痛、萎缩、骨质疏松等） 6.脊髓损伤后相关影像学表现（读片） 20分钟 10分钟 5分钟 5分钟 5分钟 15分钟 5分钟 20分钟 7.脊髓节段和椎体的对应关系 10分钟 第 页

教 学 重 点 与 难 点 启发提问 备 注 教学重点 1.脊柱和脊髓的基本解剖结构 2.脊髓损伤的概念（原因、造成后果） 教学难点 1.脊髓损伤的分类（按病因、程度、部位、平面四个方面来分） 1.病例上看到的这样的临床诊断是什么意思？ T12-AIS-A T12椎体爆裂性骨折 2.为什么脊柱骨折常常会合并脊髓损伤？ 双语教学 外语要求 掌握Spinal Cord Injury、Hemisection syndrome、Cauda equina syndrome、pin prick、ASIA impairment scale(AIS) 、injury complete、injury motor complete、deep anal pressure、zone of partial preservation、neurological levels、motor key muscles、key sensoty points、light touch 等术语。 教 学 手 段 多媒体 International Standards for Neurological Classification of Spinal Cord Injury 参 考 资 料 《康复医学》（第6版） 黄晓琳 人民卫生出版社 2012 《骨骼肌肉康复学评定方法》 李雪萍 人民卫生出版社 2015 第 页

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周 次 章 节 名 称 第 12 周， 第 5 次课 2018 年5月 22 日 脊髓损伤评定和治疗（Assessment and treatment of SCI） 5 备 注 授 课 教 学 理论课（ ）；实践课（√ ）；实习（ ） 方 式 时 数 1. 了解脊髓损伤的临床治疗（急救、用药、手术等） 2. 掌握脊髓损伤的康复评定流程及相关量表的使用 教 学 目 的 及 要 求 2. 掌握康复治疗技术的相关基础知识（重点描述DVT、ROM训练 肌张力训练、肌力训练、平衡功能训练、步行与移动能力训练 感觉功能训练） 3. 掌握脊髓损伤的治疗分期（时间、目的、方法） 4. 熟悉脊髓损伤后其功能和能力的预后 教 学 主 要 内 容 时 间 分 配 5分钟 1.脊髓损伤著名人物介绍及了解脊髓损伤的临床治疗 2.康复评定的重要性 5分钟 3.康复评定的时间、各期的评定目的和要点 5分钟 4.康复评定的流程和相关量表使用及注意事项 相关病史收集（损伤原因、受否手术、合并损伤、特殊既往史等） 肌张力的评定（方法及注意事项、改良的Ashworth量表的使用） PROM的评定（方法及注意事项） 5分钟 5分钟 5分钟 肌力的评定（10组关键肌、6级徒手肌力评定法） 15分钟 感觉评估（针刺觉和轻触觉、28对感觉关键点） 20分钟 平衡功能评定（Bobath平衡功能评定法） 5分钟 骶部相关检查（运动、感觉、球海绵体反射） 10分钟 ADL的评估（改良Barthel指数） 15分钟 损伤心理状态评定（自评抑郁量表、自评焦虑量表） 5分钟 其他评定（环境、性功能和生育能力、社会经济能力、工作能力） 5分钟 评定结果记录（AIS量表） 5分钟 2.脊髓损伤评定后资料分析：确定平面、程度、找出存在的障碍、确定障碍原因、确定康复目标和方案的六步分析法 3.康复治疗技术的相关基础知识 15分钟 ROM训练 5分钟 肌张力训练 5分钟 肌力训练 5分钟 平衡功能训练 5分钟 步行与移动能力训练 感觉功能训练 4.脊髓损伤的治疗分期（时间、目的、方法） 5.脊髓损伤后其功能和能力的预后 5分钟 5分钟 15分钟 5分钟 6.模拟脊髓损伤患者操作（评定、并发症预防等） 20分钟 7.真实患者视频播放（轮椅技巧、转移技巧、驾驶改造车辆） 5分钟 第 页

教学重点 1.脊髓损伤的评定目的、流程和方法 2.脊髓损伤评定后资料分析（确定平面、程度、找出存在的障教 学 重 点 与 难 点 碍、确定康复目标和方案等） 3.康复治疗技术的相关基础知识（重点描述DVT、ROM训练、肌张力训练、肌力训练、平衡功能训练、步行与移动能力训练、感觉功能训练） 2.脊髓损伤的治疗分期（时间、目的、方法） 教学难点 1.确定康复目标 2.步行与移动能力训练中的辅助器具的选择 启发提问 外语要求 教 学 手 段 1.著名运动员桑某在美国治疗时，医生为什么建议她回国尝试中医治疗？ 2.为什么经过系统康复治疗的患者出现并发症的几率会降低？ 双语教学 1.掌握Deep vein thrombosis、Deep anal pressure、single neurological level等术语。 多媒体、实际操作 备 注 参 考 资 料 1.International Standards for Neurological Classification of Spinal Cord Injury 2.《运动疗法与作业疗法》 于兑生 华夏出版社 3.《骨骼肌肉康复学评定方法》 李雪萍 人民卫生出版社 2015 4. 王方永，李建军，脊髓损伤神经学分类国际标准(ASIA 2011版)最新修订及标准解读 [J]中国康复理论与实践杂志- 2012，（8） 第 页

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周 次 第 12 周， 第 6 次课 2018年5月24日 备 注 2 章 节 Parkinson's disease 名 称 ；实践课（ ）；实习（ ） 教 学 授 课 理论课（√）方 式 时 数 教 学 目 的 及 要 求 1.掌握：帕金森病的临床表现。 2.熟悉：帕金森病的诊断标准。 3.了解：病因、病理及发病机制。 时 间 分 配 15分钟 教 学 主 要 内 容 1.帕金森病的定义、病因、病理及发病机制。 2. 帕金森病的临床表现-运动症状。 3.帕金森病的临床表现-非运动症状。 4. 帕金森病的诊断标准。 15分钟 15分钟 15分钟 5．药物治疗。 15分钟 6. 其他治疗方法。 15分钟 第 页

教 学 重 点 与 难 点 教学重点 1. 帕金森病的临床表现，运动症状及非运动症状。 2. 帕金森病的诊断标准。 教学难点 1.多种治疗方法的共同治疗。 2.帕金森病的诊断标准。 备 注 启发提问 帕金森病多种治疗方法如何选择？ 帕金森病运动症状及非运动症状在不同时期的表现有何联系？ 外语要求 Parkinson disease, tremor, rigidity, bradykinesia, freezing phenomenon, substantia nigra, dopamine neuron, drowsiness, hallucination, paranoia, psychosis 多媒体 教 学 手 段 第七版《神经病学》；帕金森病治疗指南（第三版）； European physiotherapy guideline for Parkinson's diseases. 2015年PD最新诊断标准；中国帕金森病脑深部电刺激疗法专家共识； 参 考 资 料 第 页

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周 次 第 12 周， 第 6 次课 2018年5月24日 备 注 3 章 节 Parkinson's disease assessment and training 名 称 ；实践课（√ ）；实习（ ） 教 学 授 课 理论课（）方 式 时 数 教 学 目 的 及 要 求 1.掌握：UPDRS III.运动检查；UPDRS Ⅴ.改良的Hoehn-Yahr分期；Berg Balance Scale (BBS)的具体评定内容； Timed Up ＆Go (TUG)测验方法。帕金森病中晚期的具体训练方法。 2.熟悉：移动能力评分。帕金森病早期的训练目标。 3.了解：ROM、MMT、 洼田饮水实验、MMSE在帕金森病中的运用。 教 学 主 要 内 容 时 间 分 配 15分钟 15分钟 15分钟 15分钟 15分钟 10分钟 10分钟 15分钟 10分钟 15分钟 第 页 1.UPDRS III.运动检查； 2.UPDRS Ⅴ.改良的Hoehn-Yahr分期 3.Berg Balance Scale (BBS)的具体评定内容； 4.Timed Up ＆Go (TUG)测验方法。 5.移动能力评分、ROM、MMT、洼田饮水实验、MMSE在帕金森病中的运用。 6.帕金森病各时期的训练目标。 7.帕金森病的传统训练方法 8.帕金森病的策略训练 9.帕金森病的新型训练方法 10.帕金森病的家具改造及辅助器具的选择。

教 学 重 点 与 难 点 启发提问 外语要求 教 学 手 段 教学重点 1. UPDRS III.运动检查；UPDRS Ⅴ.改良的Hoehn-Yahr分期；Berg Balance Scale (BBS)的具体评定内容。 2. 帕金森病中晚期的具体训练方法。 教学难点 1. UPDRS III.运动检查的标准评定方法。 2. 帕金森病中晚期具体运动方案。 帕金森病早期如何选择运动方案？ 帕金森病中晚期运动方案的制定原则及方法？ 备 注 motor imagery，action observation treatment，virtual reality，rehabilitative robot，game training，Nordic Walking，Aquatic physiotherapy，walk-bicycle. 多媒体 帕金森病治疗指南（第三版）； European physiotherapy guideline for Parkinson's diseases. Dance therapy improves motor and cognitive functions in patients with Parkinson's disease [J]. NeuroRehabilitation, 2017. Nordic Walking for the Management of People With Parkinson Disease: A 参 考 资 料 Systematic Review.2017. The many facets of motor learning and their relevance for Parkinson's disease [J]. Clin Neurophysiol, 2017 第 页

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周 次 章 节 名 称 第 13 周， 第 7 次课 2018年5 月 29 日 Ataxia 2 备 注 授 课 教 学 理论课（√）；实践课（ ）；实习（ ） 方 式 时 数 教 学 目 的 及 要 求 1.掌握ataxia的定义 2.掌握ataxia的分型及临床表现 3.熟练掌握ataxia的康复评定 4.掌握ataxia的预后，治疗目的和治疗原则 5.熟练掌握ataxia的治疗方法 6.熟悉临床辅助检查 7.了解Ataxia的药物治疗 教 学 主 要 内 容 1. Ataxia定义及解剖学 2. Ataxia的分型及临床表现 3. Ataxia的相关临床检查及治疗 4. ataxia的康复评定 5. 世界神经病联合会国际合作共济失调量表 ICARS 时 间 分 配 5分钟 20分钟 5分钟 20分钟 20分钟 6. ataxia的康复治疗 20分钟 第 页 教 教学重点 备 注 学 重 点 与 难 点 1.ataxia的分型及临床表现 2.ataxia的康复评定 3.ataxia的预后，治疗目的和治疗原则 4.Frenkel exercise 教学难点 1.ataxia的分型及临床表现 2 ataxia的康复评定 Ataxia与Pakinson的临床鉴别诊断 启发提问 双语教学 1.掌握dyssynergia，dysmetria，nystagmus，.intentional tremor，disequilibrium等相关专业术语。 外语要求 多媒体 教 学 手 段 1.贾建平、陈生弟主编.神经病学，第7版.人民卫生出版社，2013 2.黄晓琳、燕铁斌主编。康复医学，第5版.人民卫生出版社，2013. 3.恽晓平主编.康复疗法评定学，第一版，华夏出版社 参 考 资 料 注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。

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周 次 章 节 名 称 第 13 周， 第 7 次课 2018年5 月 29 日 Ataxia assessment and training 教 学 时 数 3 备 注 授 课 理论课（ ）；实践课（√）；实习（ ） 方 式 教 学 目 的 及 要 求 1熟练掌握ataxia的康复评定 2.掌握ataxia的预后 3.掌握ataxia治疗目的和治疗原则 4.熟练掌握ataxia的治疗方法 时 间 分 配 20分钟 15分钟 15分钟 15分钟 10分钟 20分钟 10分钟 20分钟 教 学 主 要 内 容 1. ataxia的康复评定内容 2. 康复评定操作 指鼻实验、跟膝胫实验、对指实验、轮替动作-快速重复动作、反跳实验 世界神经病联合会国际合作共济失调量表 ICARS 3. ataxia的康复预后和治疗目的 4. ataxia的治疗方法 药物治疗 康复训练 5. 治疗操作练习 目的及原则 训练方法 第 页 教学重点 1.ataxia的分型临床表现 2.ataxia的评定方法， 3.ataxia的康复治疗目的和治疗原则 4.ataxia的康复治疗方法.Frenkel exercise 教学难点 1.ataxia的评定方法 2.ataxia的康复治疗方法 备 注 教 学 重 点 与 难 点 启发提问 外语要求 教 学 手 段 双语教学 1.掌握Frenkel exercise等相关专业术语。 多媒体 1.贾建平、陈生弟主编.神经病学，第7版.人民卫生出版社，2013 参 2.黄晓琳、燕铁斌主编。康复医学，第5版.人民卫生出版社，考 2013. 资 3.恽晓平主编.康复疗法评定学，第一版，华夏出版社 料 4.National ataxia foundation: http://www.ataxia.org/ 注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。

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周 次 章 节 名 称 第 13 周， 第 8 次课 2018年 5月 31日 NDT-Brunnstrom 5 备 注 授 课 教 学 理论课（√）；实践课（√）；实习（ ） 方 式 时 数 教 学 目 的 及 要 求 1. 掌握Brunnstrom技术的功能评定，治疗目的，操作方法 2. 熟悉Brunnstrom技术的基本理论 3. 了解Brunnstrom技术的特点。 教 学 主 要 内 容 1. Brunnstrom技术的概述 2. Brunnstrom技术的基本理论 3. Brunnstrom分期 4. Brunnstrom技术的功能评定 5. 操作器材介绍 6. 操作程序介绍 7. Brunnstrom技术的操作方法（坐位躯干功能训练） 时 间 分 配 10分钟 10分钟 10分钟 20分钟 10分钟 20分钟 15分钟 8. Brunnstrom技术的操作方法（上肢功能的训练1-3期） 20分钟 9. Brunnstrom技术的操作方法（上肢训练4-6期） 10. Brunnstrom技术的操作方法（手功能训练） 11. Brunnstrom技术的操作方法（下肢功能训练） 12. Brunnstrom技术操作的注意事项 20分钟 20分钟 20分钟 15分钟 第 页 教 学 重 点 与 难 点 教学重点 1. Brunnstrom技术的功能评定 2. Brunnstrom技术的治疗目的 3. Brunnstrom技术的操作方法 教学难点 1. Brunnstrom技术的功能评定 2. Brunnstrom技术的操作方法 备 注 启发提问 Brunnstrom技术的临床应用？ 外语要求 双语教学 1.掌握Brunnstrom等术语。 教 学 手 段 多媒体 参 考 资 料 1. 《物理治疗学》，金荣疆、张宏主编. 人民卫生出版社，2012. 2. 《运动疗法技术学》，纪树荣主编，第二版，华夏出版社，2011. 注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。

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周 次 章 节 名 称 第 14 周， 第 9 次课 2018年 6月 5日 NDT-Bobath 5 备 注 授 课 教 学 理论课（√）；实践课（√）；实习（ ） 方 式 时 数 教 学 目 的 及 要 求 1. 掌握Bobath的基本技术，Bobath技术在脑卒中患者中的临床应用 2. 熟悉Bobath技术的基本理论 3. 了解Bobath技术的概念，评定技术。 教 学 主 要 内 容 1. Bobath技术的概念 2. Bobath技术的基本理论 3. Bobath的治疗原理 反射性抑制 控制关键点 体验正常运动感觉 姿势控制 时 间 分 配 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 4. Bobath技术在脑卒中患者中的临床应用 良肢位摆放 10分钟 床上翻身 准备坐起和站立的训练 准备进行无划圈运动的步行 肩胛带及上肢控制训练 从床边坐起训练 坐位平衡训练 用RIP控制痉挛 坐和站起准备训练 站起和坐下训练 步行训练 俯卧位和跪立位的训练 上肢控制训练 肘关节的控制训练 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 第 页 教 学 重 点 与 难 点 教学重点 1. Bobath的基本技术 2. Bobath技术在脑卒中患者中的临床应用 教学难点 1. Bobath技术在脑卒中患者中的临床应用 备 注 启发提问 外语要求 教 学 手 段 Bobath技术在脑卒中患者中的临床应用？ 双语教学 1.掌握bobath等术语。 多媒体 1. Steps to Follow: A Guide to the Treatment of Adult 参 考 资 料 Hemiplegia, Patricia M.Davies, Springer, 1985. 2. Starting Again: Early Rehabilitation After Traumatic Brain Injury or Other Severe Brain Lesion,Patricia M.Davies, Springer, 1994. 3. Right in the Middle: Selective Trunk Activity in the Treatment of Adult Hemiplegia, Patricia M. Davies, Springer ,1990. 注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。

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周 次 章 节 名 称 第14 周， 第 10次课 2018年6月 7日 NDT-PNF 教 学 时 数 2 备 注 授 课 理论课（√）；实践课（）；实习（ ） 方 式 教 学 目 的 及 要 求 1. 熟练掌握PNF的定义 2. 掌握PNF的哲学 4. 掌握PNF的原则和程序 5.. PNF的发展及如何加入PNF的协会 时 间 分 配 10分钟 10分钟 5分钟 5分钟 10分钟 10分钟 10分钟 5分钟 5分钟 5分钟 5分钟 第 页 教 学 主 要 内 容 1.PNF概述 2.PNF治疗原理 3.适应症与禁忌症 4.仪器设备介绍 5.PNF操作程序 PNF技术的基本程序 PNF的特殊技术 PNF技术的基本运动模式 6.PNF技术在偏瘫治疗中的应用 偏瘫迟缓期 偏瘫痉挛期 步态训练 7.注意事项 教 学 重 点 与 难 点 教学重点 1. PNF的原则和程序 2. PNF的哲学 教学难点 PNF的原则和程序 备 注 启发提问 双语教学 外语要求 1.掌握Proprioceptor stimul Functional approach；Mobilize reserves 相关专业术语。 多媒体 教 学 手 段 参 考 资 料 Adler.Buck PNF in practice Springer2003 注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。

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周 次 章 节 名 称 第14 周， 第 10次课 2018年6月 7日 NDT-PNF 教 学 时 数 3 备 注 授 课 理论课（ ）；实践课（√）；实习（ ） 方 式 教 学 目 的 及 要 求 1. 熟练掌握PNF肢体模式操作 2. 掌握PNF躯干与骨盆模式操作 3. 熟悉PNF特殊技术的操作 教 学 主 要 内 容 1.PNF肢体模式操作 上肢运动模式 下肢运动模式 2.PNF躯干与骨盆模式操作 躯干模式 骨盆模式 肩胛骨模式 3.PNF特殊技术的操作 时 间 分 配 20分钟 20分钟 20分钟 20分钟 20分钟 20分钟 第 页 教 学 重 点 与 难 点 教学重点 1 PNF肢体模式操作 2.PNF躯干与骨盆模式操作 3.PNF特殊技术的操作 教学难点 PNF特殊技术的操作 备 注 启发提问 什么样的偏瘫患者选择PNF？ 双语教学 外语要求 1.掌握Proprioceptor stimul Functional approach；Mobilize reserves 相关专业术语。 多媒体与实操作 教 学 手 段 参 考 资 料 Adler.Buck PNF in practice Springer2003 注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。

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周 次 章 节 名 称 第15 周， 第 11次课 2018年6月 12日 NDT-Rood 教 学 时 数 3 备 注 授 课 理论课（√ ）；实践课（）；实习（ ） 方 式 教 学 目 的 及 要 求 1.掌握促通刺激、抑制刺激、挤压、牵拉操作 2.熟悉Rood技术常选用一些特殊的感觉刺激来促进或抑制肌肉 3. 了解在临床中迟缓性瘫痪、痉挛性瘫痪处理 教 学 主 要 内 容 1. Rood概述 2.治疗原理与治疗作用 3.适应症与禁忌症 4.操作程序 5.促通刺激、抑制刺激、挤压、牵拉操作 6.Rood技术常选用一些特殊的感觉刺激来促进或抑制肌肉 7.在临床中迟缓性瘫痪、痉挛性瘫痪处理 时 间 分 配 15分钟 15分钟 10分钟 20分钟 20分钟 20分钟 20分钟 第 页

教 学 重 点 与 难 点 教学重点 1促通刺激、抑制刺激、挤压、牵拉操作 2.Rood技术常选用一些特殊的感觉刺激来促进或抑制肌肉 教学难点 Rood技术常选用一些特殊的感觉刺激来促进或抑制肌肉 备 注 启发提问 什么样的偏瘫患者选择Rood技术？ 双语教学 外语要求 1.掌握Proprioceptor stimul Functional approach；Mobilize reserves 相关专业术语。 多媒体与实操作 教 学 手 段 参 考 资 料 何成奇 神经伤病学康复学 四川大学 2008 纪树荣 运动疗法技术 华夏出版社 2005 注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。

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周 次 章 节 名 称 第15 周， 第 11次课 2018年6月 11日 NDT-Rood 教 学 时 数 3 备 注 授 课 理论课（ ）；实践课（√）；实习（ ） 方 式 教 学 目 的 及 要 求 1.掌握促通刺激、抑制刺激、挤压、牵拉操作 2. 熟悉Rood技术常选用一些特殊的感觉刺激来促进或抑制肌肉 3. 了解在临床中迟缓性瘫痪、痉挛性瘫痪处理 教 学 主 要 内 容 时 间 分 配 10分钟 15分钟 15分钟 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 1.仪器设备介绍 2.诱发或抑制的方法 诱发刺激的手段 抑制刺激的手段 3.诱发或抑制的操作 痉挛性瘫痪 弛缓性瘫痪 吞咽和发音障碍 吸气模式的诱发 除肩外旋、肘屈曲以外的全身伸长模式 卧位肘支撑身体模式的诱发 2.Rood技术常选用一些特殊的感觉刺激来促进或抑制肌肉 3.在临床中迟缓性瘫痪、痉挛性瘫痪处理 10分钟 10分钟 第 页 教 学 重 点 与 难 点 教学重点 1促通刺激、抑制刺激、挤压、牵拉操作 2.Rood技术常选用一些特殊的感觉刺激来促进或抑制肌肉 教学难点 Rood技术常选用一些特殊的感觉刺激来促进或抑制肌肉 备 注 启发提问 什么样的偏瘫患者选择Rood技术？ 双语教学 外语要求 1.掌握Proprioceptor stimul Functional approach；Mobilize reserves 相关专业术语。 多媒体与实操作 教 学 手 段 参 考 资 料 何成奇 神经伤病学康复学 四川大学 2008 纪树荣 运动疗法技术 华夏出版社 2005 注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。

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周 次 章 节 名 称 第 15周， 第 12 次课 2018 年6月 14 日 Motor learning program 2 备 注 授 课 教 学 理论课（√ ）；实践课（ ）；实习（ ） 方 式 时 数 教 学 目 的 及 要 求 1.掌握：运动学习疗法的概念、 四大关键步骤 2.熟悉：任务相关性训练 3.了解： MAS评定 教 学 主 要 内 容 1. 运动学习疗法的概念 2. 与任务相关的重要因素 3. 任务相关性训练 4. 四大关键步骤 5. 站起和坐下的任务练习 6. MAS评定 时 间 分 配 5分钟 10分钟 20分钟 20分钟 20分钟 15分钟 第 页

教 学 重 点 与 难 点 教学重点 运动学习疗法的概念The concept of motor learning therapy 四大关键步骤Four key steps 任务相关性训练Task relevance training 教学难点 1. 从临床思路理解运动学习疗法 2.任务相关性训练的操作步骤 1.NDT和运动学习理论的相似和区别？ 2.怎么理解任务相关性？ 掌握motor learning，task-oriented，motivation，target，feedback，neurological，focus，demonstration，traction，eccentric contraction，concentric contraction 备 注 启发提问 外语要求 教 学 手 段 多媒体/PPT教学/ 1.神经康复：优化运动技能Neurological Rehabilitation:Optimizi参 考 资 料 ng Motor Performance 2.脑卒中康复-优化运动技巧的练习与训练指南Stroke Rehabilitation—Guidelines for Exercise and Training to Optimize Motor Skill 第 页

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周 次 章 节 名 称 第 15周， 第 12 次课 2018 年6月 14 日 Motor learning program 2 备 注 授 课 教 学 理论课（ ）；实践课（√）；实习（ ） 方 式 时 数 教 学 目 的 及 要 求 1.掌握： 四大关键步骤 2.熟悉： 四大任务板块训练 3.了解： 向健侧翻身的MAS评定 教 学 主 要 内 容 1.成分分析的演示 2.缺失成分的分解练习 3.任务导向性训练 4.优化技巧的设计 5.站起和坐下的任务练习 6.平衡的任务练习 7.步行的任务练习 8.够物与操作的任务练习 9.提问与解答 时 间 分 配 15分钟 15分钟 15分钟 15分钟 15分钟 15分钟 15分钟 15分钟 15分钟 第 页 教 学 重 点 与 难 点 教学重点 缺失成分的分解练习 Practice the missing components 任务导向性训练 Task-oriented training 站起和坐下的任务练习 ”Stand up and sit down” training 平衡的任务练习 Balance training 教学难点 1.如何正确、全面的分析缺失的运动成分 2.如何设计任务导向性训练点 1.NDT和运动学习理论的相似和区别？ 2.怎么理解任务相关性？ motor learning，task-oriented，motivation，target，feedback，neurological，focus，demonstration，traction，eccentric contraction，concentric contraction 备 注 启发提问 外语要求 教 学 手 段 多媒体/PPT教学/ 1.神经康复：优化运动技能Neurological Rehabilitation:Optimizi参 考 资 料 ng Motor Performance 2.脑卒中康复-优化运动技巧的练习与训练指南Stroke Rehabilitation—Guidelines for Exercise and Training to Optimize Motor Skill 第 页

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周 次 章 节 名 称 第 16 周， 第 13 次课 2018 年 6 月 19 日 Balance assessment and training 5 备 注 授 课 教 学 理论课（3）；实践课（2 ）；实习（ ） 方 式 时 数 教 学 目 的 及 要 求 1.掌握平衡评估原则及治疗原则 2.熟悉平衡缺失的可能原因 3.熟练应用平衡评估量表，根据评估结果设计合适的治疗方案（FITT原则） 4.培养学生临床思维能力 教 学 主 要 内 容 1.concept of balance 2. the importance of balance 2. the cause of falls 3. sensory organization concept 4. somatosensory systems assessment 5.visual systems assessment 时 间 分 配 5分钟 10分钟 10分钟 5分钟 15分钟 15分钟 6. vestibular systems assessment 7. apply the sensory organization 8.compose of motor strategies 9.maintain a posture 10.limits of stability 11.APA 12.postural adjustment 13.response to perturbation 14. standardized tests 15.principle of treatment 16.practical balance assessment 17. practical balance treatment 6. case discussion（4case） 15分钟 10分钟 5分钟 5分钟 2分钟 3分钟 3分钟 2分钟 15分钟 15分钟 20分钟 25分钟 45分钟 第 页

1.平衡的评估原则和治疗原则 2.临床应用 教 学 重 点 与 难 点 备 注 什么是平衡？为何平衡很重要？ 启发提问 平衡相关的专业词汇，如：sensory organization, motor strategies等 外语要求 教 学 手 段 参 考 资 料 多媒体，小组讨论，演示 Shumway-Cook A and Woollacott M (2000) Motor control：theory and practical application. Hong kong: Lippincott William and Wilkins, p.283-287,296-298, 302 注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。

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周 次 章 节 名 称 第 16 周， 第 14 次课 2018 年 6月 21 日 Function assessment and training 教 学 时 数 5 备 注 授 课 理论课（2）；实践课（3）；实习（ ） 方 式 教 学 目 的 及 要 求 1. 熟练掌握bridging，rolling, lying to sitting, sitting to standing, walking, up and down stairs 的评估和治疗，进阶原则 2. 熟悉upper limb function 的评估和治疗 教 学 主 要 内 容 1.Principle of function assessment and training 2.Show and practice: Bridging assessment and training 3.Show and practice: rolling assessment and training 4.Show and practice: lying to sitting assessment and training 时 间 分 配 20分钟 20分钟 20分钟 15分钟 5.Show and practice: sitting to standing assessment and 20分钟 training 6.Show and practice: walking assessment and training 7.Show and practice: up and down stairs assessment and training 8.Show and practice: upper limb function assessment and training 20分钟 20分钟 15分钟 9.由坐到站 10.步态的观察识别 11.增强技能的辅助技术 20分钟 20分钟 10分钟 第 页 教 学 重 点 与 难 点 启发提问 外语要求 教 学 手 段 bridging，rolling, lying to sitting, sitting to standing, walking, up and down stairs 的评估和治疗，进阶原则 备 注 1.正常人的bridging，rolling, lying to sitting, sitting to standing, walking, up and down stairs 是如何运动的？ 2.偏瘫患者的常见异常模式有哪些？ 掌握与function 相关的专业词汇，如bridging，rolling, lying to sitting, sitting to standing, walking, up and down stairs等 多媒体，演示，小组讨论 参 考 资 料 1. Schmidt R (1992) motor learning principles for physical therapy. Contemporary management of motor control problems proceedings of the Ⅱstep conference. 49-63 2. Shumway-Cook A and Woollacott(2012). Motor control translating research into clinical practice. Baltimore: Williams & Wilkins, p.21-27 3. Sabari J.S.(1990). Motor learning concepts applied to activity-based intervention with adults with hemiplegia. The American Journal of Occupational Therapy. 45(6), 523-530 第 页

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