部编教材人教版初中语文 七年级（上）期中考试语文试卷及解析(6)

【经典试卷】部编教材人教版初中语文 七年级（上）

期中语文试卷

一、积累与运用（25分）

1．（3分）读下面这段文字，根据拼音写出汉字。

在前阶段的语文学习中，我们认识了不同时代、不同国度的老师。有鲁迅先生那方正、bó 学的寿镜吾老师；有唤醒海伦灵魂，让海伦的生活从此jié 然不同的莎莉文老师；有“人不知而不yùn ”的“至圣先师”孔子。他们都是值得我们míng 记的好老师。 2．（9分）根据课文默写。 （1）我寄愁心与明月， 。 （2）夕阳西下， 。 （3） ，吹面不寒杨柳风。

（4）《论语》中强调学与思要紧密结合的句子是 ， 。

（5）《观沧海》中表现作者豪放雄健感情的诗句是： ， ； ， 。

（6）《次北固山下》中描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣的诗句是 ， 。

二、选择题（共2小题，每小题3分，满分6分） 3．（3分）下面说法得体的一项是 （ ）

A．对残疾人同学说：“你虽然残废了，但并不影响你努力成才。” B．探望病人时说：“不要紧，得病不一定就会死，好好养病吧！” C．对一位戴眼镜的新同学说：“戴眼镜的，把那本书给我递过来。” D．对一位因学习好而获奖的同学说：“祝贺你！有什么经验给我们介绍介绍，好吗？”

4．（3分）下列词语没有错别字的一项是（ ）

A．任劳任怨 广阔无垠 支撑门户 为富不人 B．节衣缩食 风吹雨琳 自言自语 启蒙老师

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C．青盆大雨 狂风怒号 迷惑不解 失群落伍 D．宽厚仁慈 精力旺盛 若有所失 热切盼望

三、填空题（共2小题，每小题4分，满分7分） 5．（4分）根据下边情境，按要求答题。

刘军同学到学校图书室去还书，管理员接过书翻了一下说：“呀！刘军同学看书可真认真，书上划了那么多杠杠，有的还作了旁批呢！”刘军听了，挺不好意思的。

（1）管理员的言外之意是： 。

（2）如果你是刘军，你应该这样说： 。

6．（3分）《朝花夕拾》作者 原名 。体裁是 。 题目的含义原意 ，这里是指作者中年时回忆自己童年、少年生活的文字。全书共 篇文章，我们已经学过的有 。

二、阅读理解与赏析：（共45分）

7．（7分）阅读下面一首诗歌，完成下题。

听流人水调子

王昌龄

孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。 岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。

【注】这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标贬所途中，写听筝乐而引起的感慨。 （1）首句写了哪些景物，营造了怎样的氛围？ （2）找出诗中连通视听感觉，令人低回不已的句子。

（3）结合李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，请你体会作者的情感。 8．（11分）阅读《咏雪》，完成下题。

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿回：“撒盐空中差可拟。”见女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （1）解释词语。

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①儿女 ②讲论文义： ③何所似： （2）翻译句子： 撒盐空中差可拟。

（3）找出文中交代咏雪的背景的一句话。

（4）说说“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？ （5）说说用“柳絮”比喻雪花的妙处。 9．（12分）阅读下面文章，完成下列各题。

枯萎的蒲公英

叶子

①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。

②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。

④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”

⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让

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孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。

⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。

⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了﹣﹣移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。

⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。

⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。

（选自《海燕》2015年9期，有删改）

（1）文章第②段的描写突出了蒲公英什么特点？

（2）文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一说为什么“疼”。 （3）请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。

①叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。

②风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。 （4）试分析文章最后两段在全文中的作用。

10．（15分）阅读《一辈子的幸福》一文，完成下列各题。

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树阴下，有一大一小两个孩子，大的约七岁，小的看来不到三岁。树下有几个用砖块砌起的墩子，大的孩子以砖墩当桌子趴在上面做着作业，小的也拿了一截铅笔在一张纸上胡乱画着。

两个孩子都很朴实，不远处有一个工地，很显然，他们是兄弟俩，大的孩子放了暑假，由农村到这座城市打工的父母，从家里接了来团聚一些时日。 风就是一个淘气的孩子，特别爱恶作剧，越是酷热，它越是要把自己藏起来。弟弟大约是忍受不了那热，抓耳挠腮的，满脸通红，有汗水从腮上掉了下来。这时，哥哥好像变戏法一样，从树桠上拿出一把扇子。确切地说，那不是扇子，只是一小块三夹板，拿绳子绑上了一根小木棍做柄。哥哥捏着那柄一个劲地给弟弟扇着。

是的，兄弟俩到这个小城已两天了。

哥哥扇起的风，将砖墩上的灰尘搅起，在从树叶隙罅筛落的阳光的照射下，就像一绺绺舞动的火。热热的风让兄弟俩感觉不到一丝儿凉快。这时，哥哥两眼直直地从街的缺口处望过去，他渴望有风吹过来，可是没有。

哥哥显得非常失落，他下意识地四处瞅着，眼光突然就落在了一个地方，那多么像一块侧立起来的池子。也许他的思绪的鱼儿已游回到了家乡，他们门前有一块池塘，不管多热的天，只要坐在池塘边树下的青石墩上，将双脚伸到水里，就会有一股透心的凉从脚下一直凉到头顶。

哥哥来到了那“侧起的池子”前，他是认识的，那是一块玻璃。下面是砖墙，玻璃有些高，他掂了掂脚，仍然够不着那玻璃。随之他“吭哧”“吭哧”搬来几块砖头，顺着墙根码起来，站在砖头上，他这下能够着了。他将双手贴在了玻璃上，然后又把整个脸紧紧贴上去。

这时，他突然想起了什么，赶紧将弟弟抱了过来，他要站到那码好的砖头上，可就是上不去，努力几次后，他放弃了，因为他明白，凭着自己的力量，是不能抱着弟弟上到砖头上去的。

他想了想，将弟弟抱回到到树阴下，把自己的双手在玻璃上贴一会儿后，赶紧去握住弟弟的手。几乎在两个多小时里，哥哥就一直重复着这样的动作。 直到快中午十二点了，在工地上做饭的母亲来叫哥弟俩去吃饭。哥哥的这一动作才停止。妈妈问哥哥：“孩子，你为什么要这样做呢？”哥哥说：“我不能

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