自己动手作文

篇一：让学生自己动手修改作文

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让学生自己动手修改作文

作者：王文臣

来源：《考试周刊》2012年第46期

摘 要： 好文章是写出来的,也是改出来的。修改是写作过程的一个重要环节,是提高文章质量的重要措施。让小学生自己动手修改作文，应从修改意义、修改兴趣、修改方法这三个方面着手，培养小学生自己动手修改作文的能力。

关键词： 作文教学 小学生 作文修改

《语文课程标准》中强调学生要“养成修改自己作文的习惯”。而传统的作文教学，总是老师先布置学生写作文，写好后，再由教师包揽，逐一批改。老师耗费许多精力却收效甚微。因此，作文教学应在“改”字上做文章，从小培养小学生自己动手修改作文的好习惯。

一、明确作文修改意义

著名教育家叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”苏教版教材五年级下册《培养良好的学习习惯10》中强调“自主修改作文”。《全日制义务教育语文课程标准》中指出：要让学生“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。这一切都表明修改作文的重要。唐代大诗人贾岛关于“推”与“敲”的斟酌早已成为千古佳话。这说明了一篇好文章写成后只有反复多次修改，才能使文章趋于完美。学生的作文也是如此，在反复修改的过程中能逐渐领悟文章作法，体验成功愉悦。这充分体现了以学生为主体的教育教学思想及作文教学的创新精神。

二、激发学生修改习作的兴趣

俄国教育家乌申斯基曾说：“没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是最好的老师，要培养学生修改自己作文的能力，关键是要激发学生修改自己作文的兴趣。因此，培养兴趣，是促使学生自改作文的情感因素，是培养学生自改能力的先决条件。

培养学生自改作文的能力首先要消除其不敢改和不想改的心理，才能激发自改的兴趣。为了达到这个目的，我在班级的优秀作文栏中，张贴的优秀作文一律是留有学生修改过几遍的痕迹的习作。让学生心中有底，有自己修改作文的冲动；指导学生把多次修改后比较好的作文在校园网上发布供别人欣赏，鼓励学生向报纸杂志投稿，一旦录用，则学生的信心倍增，调动了修改作文的积极性。

三、教给学生修改习作的方法

篇二：让学生自己多动手评改作文

谭文中

作文教学，这是语文老师一件浩瀚而繁重的工作。语文老师评改作文往往有两个弊端：一是“越俎代庖”，对学生的作文评改得很细致，但学生不一定看懂领情；二是“放任自流”，不加评改，只给个分数，学生不知所以。更有甚者，有的学校打着“多读多写，功到自然成”的旗号，加大作文量，“每日一篇”，只写不改，学生写得“昏天暗地”，然而收效甚微。这些都是造成中小学生的作文水平长期来得不到提高的重要原因。我以为作文教学，不仅要求学生写，还要求学生学会评改作文。在老师的指导下，让学生多动手评改自己的作文，让学生在评改中，学会分析和思考，懂得作文之道。从审美教育的角度来说，评改作文，其实是学生“按照美的规律”反映客观现实，追求美的形象的完善的过程。在这个过程中，不仅要使学生写出优美的文章，而且不断提高学生鉴赏美、创造美的能力。

让学生评改作文，首先要在思想上调动学生评改作文的积极性。

一般学生认为，“我写作文，老师改”。因此，大都没有评改作文的主动性。老师就要告诉学生评改作文的重要意义，说明文章不是一次能写好的，必须反复修改、推敲才能写好。教师可有机结合讲读课或写作课，引用名人名篇修改文章的例子来激发学生评改自己作文的积极性。

修改作文的过程，其实是学生对事物的认识逐渐加深的过程。人对事物的认识是由浅入深、由表及里、由现象到本质的逐步深化过程，反复的评改作文正反映了这一逐渐深化的规律。诗人臧克家的《难民》一诗，开头两句是：“日头坠在鸟巢里，/黄昏里扇动着归鸦的翅膀??”第二句“黄昏里扇动着归鸦的翅膀”，不能表现归鸦的翅膀在黄昏中变化的意境，诗人经过揣摩后写成“黄昏里还辨得出归鸦得翅膀”。这一改，虽然有一点黄昏的朦胧感，但还缺少诗味，诗人又再推敲，最后改定为“黄昏还没溶尽归鸦的翅膀”。这样，一个“溶”字，黄昏的意境全出了：展现了黄昏的乌黑色慢慢的溶入与归鸦的翅膀的慢慢被夜色融化的境界。诗人在反复的修改中，找准了最为贴切的词语去表现事物的情状，这就是认识的深化。诗人尚且如此，何况中小学生。通过这些富有说服力范例，让学生看到名家严肃认真的写作态度，从而以名人名篇为榜样，认真“评改”自己的作文。

其次，解剖麻雀引路，指点学生掌握具体的评改方法。

教师要根据不同的目的，从学生的作文中选取有典型意义的片段，进行集体评改，通过解剖麻雀，交给学生评改作文的一把钥匙。每一次解剖必须围绕单元教学的目的要求，确定评改的具体目的，做到有的放矢，开启思路。同时做到目标宜小、集中，切忌四面出击泛泛而谈。 最后，还要注意作文评改后的跟踪研究，指导学生写“评改后记”。

巩固学生评改作文的成果，一个行之有效的方法，就是写“作文评改后记”。具体做法是，让学生对老师评改的作文或自己修改的作文，进行自我鉴赏揣摩，将原文与改文进行对比，写成作文“评改后记”。如有某校一位学生，对其作文的原句“沿山顶大路向西去”被老师改为“沿山脊小路向西去”，经过反复思考揣摩后，写了《读作文修改》小作文，她说：“??看似平常，其实此中大有文章。从事实看，蛇山，曲折连绵之小山，无所谓‘顶’，更无‘大路’，是为了与山间磕磕绊绊的小路区别，如此一来改变了事实。但‘山脊’则不同，脊者‘中间高起的部分’，再如小路，就切合事实，并且不混同于其他的山间小道。再者，从文字上说，‘山脊’也比‘山顶’文气得多。”显然，通过“评改后记”，这位学生懂得了老师修改的妙处，由于是学生经过深深思考后的体会，往往会让他终身难忘。常写“评改后记”，就能使学生从“知其然”到“知其所以然”，并进一步从“知”转化为技能，有效地提高写作水平。

篇三：看看如何让自己的作文更

看看如何让自己的作文更“丰满”

一、作文的开头和结尾

1、最好把最为抓人的场面放到叙事文的开头来写； 2、用几个字来归纳事物的特点，然后分别说明的描述，这是高超的写作手法； 3、文章中加入谜语和诗歌等材料，能表现出你的文化素养，也能使说明的对象更为亲切； 4、用省略号结尾，既含蓄又节约，是一种“价廉物美”的结尾方法； 5、用人物对话结尾，有时会收到意想不到的文学效果； 6、用一句精辟的语句作结尾，也是一种含蓄有力的结尾方法； 7、倒叙法的结尾应该与开头相呼应； 8、引用诗词或者歌词结尾，是一种余味悠长的收尾方法； 9、开头段不能太长，控制在30到50个字内最佳； 10、写记叙文时，如果无法开头，可以从“时间＋时令＋景色”开始。

二作文的语言

11、把一个长句子分成两句或三句来说，能避免病句的出现； 12、倒装句能起到突出某个词语的作用；13、在文章中适当地引用古诗名句，能够使文章文采大增； 14、写人时，如果不会写，那么就从“人物姓名＋一个外貌特征＋一个性格特点”开始； 15、写景时，可以从景色的一处细小的美丽开始；

16、叙事中如果交待时间和地点，可以通过写景的方法来间接地说明。

三作文的修辞

17、比喻是最简便的修辞，形象、生动和大众化是它的特点；18、直接使用喻体能使语句婆娑生姿，产生趣味； 19、在文章中使用与主题或场景相关的喻体，能收到奇效； 20、运用多个比喻，使其成排出现，这样的语句很有气势； 21、运用通感手法，接通五官，让香气变成正方形，叫声音变成花瓣雨，这样的写作手法奇妙无穷； 22、拟人之法是文章的生动之源，你一定要掌握和擅长；

23、夸张使语句产生奇效，夸张亦产生幽默； 24、排比句常用来抒情，对称句常用来描写，相同的句式和大致相似的字数，在文中出现也使形式美观；

25、反复是一种不常用的修辞方法，但你应该了解和懂得运用。

四作文与考试

26、考试前几日，可以有选择地翻阅一些高品质作文图书，以帮助打开思路；

27、考试作文的最低要求是文顺和切题，达到了这两个要求，基本分数就可以拿到； 28、一篇文章起码分有四段，在六七段最为适宜； 29、书写整洁极其重要，阅卷老师的第一好感来自于你的字迹； 30、开头第一段一定要全力以赴，用描写手法描写人物形态、事件过程或景物特色。成功的开头占据全文得分的50%； 31、遇到生冷的作文题，不要害怕，缩小其范围，发现其核心，即可行文；

32、语言幽默一些，增加趣味性，让阅卷老师也忍不住笑出声来，这样的文章一定能得高分； 33、结尾段千万不能用议论或表决心，最后仍然用描写，与开头呼应，如果与开头基本相同，也很有特色； 34、考试中，作文体裁不限，并不是说你想用什么体裁就用什么体裁，而应该根据“扬长”原则来完成，选择自己最擅长的体裁； 35、语文考试时，起码要为写作文留好一个小时的时间，基础知识的检查放在作文之后。修改时要使用标准的修改符号，并注意卷面的整洁。

五作文的题材

36、所谓的题材，就是根据题目而选择的材料。题目是主人，而题材是居室。题材应该是主人认为最适合的和最好的；

37、在作文评分标准中，题材的分值占了相当的比例，你应该高度重视；

38、把预选的题材写在纸上，逐一比较，然后确定其中之一，这是一个选材的笨方法，但很实用；

39、独特的经历是最好的题材，不要觉得丢人，也不要认为现丑，真情展露方为写作真谛；

40、小题材是美的，以小见大，给人丰富的联想，正所谓一粒沙里看世界，一朵花上见天堂；

41、观察是积累素材的最主要途径，但经历和体验更是人生的重要内容；

42、在上学路上，要多注意每一条新的标语，每一家新开的商店和每一处美的变化，这些就是你写作文时灵感的来源；

43、留心从你身边匆匆经过的每一个人，注意他们的衣着、步态和眉宇间的忧乐，这些人或许会在某一天成为你的笔下的人物；

44、从别人佳作的阅读中发现和积累素材，然后在写作发生困难的时候取用，也不失为一种应急的办法；

45、写“自己”的一类作文时，最好能通过一个较小的角度，比如一件物品的变迁，写出自己的成长过程和青春烦恼等，较为深刻；

46、写不同职业的人最好写最底层的，如摆小摊儿的、刷马桶的和送煤球的等，越普通越亲切，越亲切越感人；

47、写回忆性的文章，最能引发心中的感慨和文笔的缠绵。往事如烟，物是人非，谁不心潮涌动；

48、趣味性是作文教学薄弱的地方，有的老师认为趣味不是立意，其实，趣味就是快乐人生，是最大的立意；

49、在题材的选择上，讲究一点意境，追求一点高雅，接近一点诗意，体现一点古朴，这样的材料是最易打动读者之心的；

50、美丽的故事、美妙的人生和优美的意境，是题材的三大最佳卖点，读者会为之沉醉。

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