最新PEP五年级下册第五单元教案

Unit 5 Whose dog is it

第一课时 一、教学目标

1．掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。 2．能运用句子“It's mine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。 二、教学重难点

1．重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。

2．难点：

(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。 (2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。 三、教学准备

动物的图片、动物的头饰、实物投影仪、录音机及录音带。 四、教学过程

（一）、热身（Warm-up）

1．学生欣赏Unit 5中的歌曲《Animals，animals are everythere》。 2．教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。 3．活动：智力大比拼

活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It-s my pen。然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。如：This is his pen. Thisis her pen. This is my pen. This is your pen.等。 （二）、新课呈现（Presentation） 1．Let's learn

(1)教师介绍犬展天下-Dog Show

2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？

(2)学习单词his和hers

课件出示Let's learn部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog.It's his．That’s her dog. lt's hers.然后出示单词卡片his和hers，

并请全班跟读。板书：his dog=his her dog=hers (3)学习单词ours和theirs

教师指着课本第二幅图说：This is their dog. It's theirs.然后指着某张课桌对全班说：This is their desk. It’s theirs.

PPT出示校长的照片，指着照片说：She's /He's our headmaster. He's ours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。 (4)教学单词mine和yours

教师指着自己的书包说：This is my bag. It's mine.指着某个人的书包并对他／她说：This is your bag. It’s yours.然后出示卡片进行单词操练。 (5)教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。 my pen - mine - This pen is mine. her bag= hers - This bag is hers. his eraser - his - This eraser is his.

your ruler—yours - This ruler is yours. (6)活动：指指点点说说

活动方式：教师随手拿起自己的一本书说：This book is mine. Can you show me your things or his／her things and say this?is mine/hers／his] yours/theirs等。女口：教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：It's mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。

2.Look,say and complete

教师出示教材第49页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练刁。

如：Whose book is that? It's Amy's book. The book is hers. Whose pen is that? It's John's pen. The pen is his. （三）、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：物归原主

教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。

如：Is this your??Yes,it's mine.或No,it isn’t. It's... （四）、家庭作业（Homework） 1．完成本课时活动手册配套的练习。

2．找出家中最珍贵的几件物品，向同桌炫耀一下这些物品的归属。 五、板书设计

Unit 5 Whose dog is it?

his dog -his her dog-hers their dog-theirs Our dog-ours my dog-mine your dog-yours 六、教后反思

我在教学中关注学生新旧知识的融合与贯通，帮助学生构成自己的词汇体系，培养学生的自我学习能力。同时，通过游戏式的教学活动，激发与保持学生的学习兴趣；让学生在游戏的过程中，理解、学习与初步掌握所要求的英语语言知识。课堂教学后，学生基本会听、说、读、写本课时所要掌握的名词性物主代词，并用其来描述物品的归属。 第二课时 一、课时目标

1．能在语境中灵活应用名词性物主代词。

2．能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属情况。 二、教学重难点

1．重点：能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属情况。

2．难点：掌握whose所引导的两种句型。 三、教学准备

玩具、学习用品、录音机及录音带。 四、教学过程

（一）、热身（Warm-up）

1.Sing the song My weekend. 2．活动：晒一晒，说一说

活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：This is not mine．然后问：Whose is it?玩具的主人听到后要立刻站起来说：It's mine．老师接着说：Oh，it,s yours．Here you are.然后全班同学指着主人说一说：It's his.或It's hers．说完，继续游戏。

（二）、新课呈现（Presentation） 1．Let’s try

(1)教师播放Let’s try部分的录音，学生完成听音打勾练习。

(2)教师再次播放Let’s try部分的录音，然后问学生：Which is John's picture?要求学生根据所听到的的内容回答。 2．Let’s talk

(1)敦师播放Let’s talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题： ①Which picture is Chen Jie's?

②Whose is the picture of Beijing? Whose is it? ③Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?

(2)教师播放录音，学生回答这三个问题。

①The yellow picture is Chen Jie's. It's his. ②It’s Zhang Peng's.lt's his. ③It's Yifan's. It-s his. (3)看图说话。

教师指着图片说：What about the picture of Beijing/Shanghai? Whose is it?引导学生看图说话。如：The picture of Beijing is beautiful．The picture of Beijing is Zhang Peng's. It's his. It's not mine. The picture of Shanghai is beautiful,too. The picture of Shanghai is Yifan's. It's his. It's not yours.

(4)小结whose引导的两种句子。

通过练习，让学生归纳whose的用法。疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如：

That is your watch.那是你的手表。 Whose watch is that?那是谁的手表？ These boxes are theirs.这些盒子是他们的。 Whose are these boxes?达些盒子是谁的？

(5)教师解释“Are these all ours?”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。 (6)Ask and find out．

请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用Whose... are these? Whose ...is this?来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。 （三）、巩固与拓展（Consolidation and extension）

活动：寻找拍卖会上私人珍藏品的主人

活动方式：教师将拍卖会竞拍下来的当红明星的私人珍藏品做成PPT，如：1号物品——一个LV包包(Yang Mi)；2号物品——一架钢琴(Zhou Jielun)。3号物品——一个机器人(Chen Long)。要求学生俩俩合作，互相询问这些拍卖物的原主人。

如：Whose bag is this? Whose piano is it? Whose robot is this? It's Yang Mi's. It's hers. It’s Zhou Jielun's. It's his. It’s Chen Long's. It's his.

（四）、家庭作业（Homework）

1．同桌操练Let's talk中的对话。 2．完成本课时活动手册配套的练习。 五、板书设计

Unit 5 Whose dog is it?

Whose... is it? Whose book is this? It’s Mike's.It's his.

的图片，要求学生说：The tiger is running.学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时所学过的其它动词ing形式，如：climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。

The dog is climbing/drinking/eating. The rabbits are playing/ jumping is leeping.

3．活动：试试你的运气

请学生各准备三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短语，如：Tom，sleeping，in the bathroom，请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。然后请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话并说出来。如果所连的句子完整达意，则说明他／她是幸运者，如若不是，则说明运气不佳。

（二）、新课呈现（Presentation） 1．Let's try

(1)教师播放Let’s try部分的录音，学生完成听音打勾练习。

(2)教师再次播放Let-s try部分的录音，然后问学生：Where is the dog?要求学生根据所听到的的内容回答：It’s____． 2．Let’s talk

(1)教师播放Let-s talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题： ①Where is Fido'now? ②What is Fido doing?

(2)教师播放录音，学生回答：He is in the kitchen.接着老师追问：Is he drinking water?引导学生回答No，he isn't. He's eating.板书：Is he drinking water? No，he isn’t．He’s eating.然后跟读三遍。

(3)教师解释“Can you take him to the park?”“Can I play with him now?”这两个句子的意思，然后请学生举一反三。如：Can you take me to the zoo? Can you take him to the library? Can I play in the snow? Can I play with Fido? (4)看图说话

俩俩合作，以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答。如：教师出示“听音乐”“跑步”“做运动”“散步?‘上舞蹈课”“购物”“做

早操”“吃早餐”“打扫房间”等图片，一个学生问，一个学生根据实际情况作肯定或否定回答。如： Sl:What is she doing? S2:She's listening to music. Sl:ls she running?

S2:No,she's listening to music.

(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1．活动：幸运抽大奖

活动方式：在桌子上分别放两叠卡片，一叠是动物卡片，另一叠是动作卡片。请两位学

生上台，一位抽动物卡片，另一位抽动作卡片，然后根据这两张卡片内容进行问答练习。例如：他们抽到的是兔子与跳跃的卡片，可以进行这样问答练习：Is the rabbit jumping?另一位学生则说：Yes，the rabbit is jumping.显然，他们所说的内容与事实相符，他们就能赢大奖。反之，如果他们抽中的内容意思离奇，如：抽中的是“兔子”和“游泳，那么对话：Is the rabbit swimming? Yes．he is．他们就没有机会赢大奖。 2．活动：大猜想

课件播放韩国明星李敏镐和金秀贤的照片，教师问学生：What are they doing now?，由学生用“Is he ...now?”来猜想这两位明星正在进行的动作，教师用Yes，he is．或No，he isn，t．回答。最后老师出示PPT揭示正确的答案。猜想活动结束后，男生问，女生答，进一步巩固现在进行时的一般疑问句和肯定、否定回答。

(四)、家庭作业（Homework）

1．同桌操练Let's talk中的对话。 2．完成本课时活动手册配套的练习。 五、板书设计

Unit 5 Whose dog is it?

Is he drinking water? No,he isn't. He’s eating.

Is he eating? Yes．he is． 广闻博知

边境牧羊犬又名边境柯利，是一种非常聪明的犬种，主要分布在四个国家——英国、美国、澳大利亚和新西兰。美国科学家通过大量测试研究，边境牧羊犬的服从智商超过德国牧羊犬和贵妇犬，在一百多个犬种中排名第一。

排名1～10的狗，都是服从与工作智能最高的狗。大部分听到新指令5次，就会了解其涵义并轻易记住，主人下达时，它们遵守的几率高于95%。此外，即使主人位于远处，它们也会在听到指令后几秒内就有反应，即使训练它们的人经验不足，它们也可以学习得很好。 六、教后反思

本课时教学活动设计，充分考虑到了小学生的心理特点，较为科学地安排各种教学活动，基本上达到了预定的教学目标。教学中体态语的运用，有利于学生直观地理解英语词汇的意义，而听说活动的交互结合，增加了英语学习的趣味性和竞争性，有利于保持学生的学习热情与学习积极性。 第五课时 一、教学目标

1．进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。

2．学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。 3．能听、说、读、写单词long，sing，rlng，young，think，ink，trunk，pink。 二、教学重难点

1．重点：掌握四会句子：Zoom is eating. He’s jumping.并能在实际情境中灵活运用。

2．难点：掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。 三、教学准备

教师准备录音机、本课时的磁带与本课时的单词卡片和音标卡片。 四、教学过程

（一）、热身（Warm-up） 1．活动：边做边说

活动方式：在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。如：做“吃午餐”动作，学生快速地说：eat lunch.看谁动作又快又准确。

2．活动：你说我说

活动方式：教师说一句，学生也说一句。但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。如：教师说：This book is Peter's.学生说：This book is his.又如：These storybooks are Li Hong's. These storybooks are hers. （二）、新课呈现（Presentation） 1．Let's spell

(l)Read,listen and chant.

①教师出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink的图片，要求学生听录 音，感知单词发音。

②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。

③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。

④教师播放录音，学生跟读。

⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。 ⑥拼读擂台

教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如：sang，sung，link，sink。

(2)Read,write and listen.

请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的

单词写在方框中，然后听一听，读一读。 (3) Look and write．

以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。

如：Zoom is eating. He’s jumping. Zip is drinking. She's singing. 2．Let’s check

(1)学生完成Listen and number.部分的练习，要求学生认真听，并对下列四幅图进行排序。

(2)学生完成Listen again and choose the right answers.部分的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进行问答练习。如： Sl:What is the cat doing? S2:1t's climbing．

也日以以口头复述的形式说一说图中四个人物正在做的事情。如：Look at the pictures. The cat is climbing. Amy is riding a bike. Wu Yifan is eating lunch.等等，描述时可以自由发挥，不受录音内容的影响。 3．Let’s wrap it up

学生完成Complete the sentences.部分的练习，然后核对答案。核对完答案，教师要进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。 （三）、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1．活动：关注微信朋友圈

教师导入：你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？你是不是看到有人上传了“炫酷”的照片，我们一起来评论一下吧。微信内容：Amy（购物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做运动）。评论可参考如下内容：

What is Amy doing now? She's go shopping. How cool! What is Sarah doing now? She's eating ice cream. How delicious! What is Peter doing now? He's playing sports. How hard!. 2．活动：认领衣物

教师导入：下课的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说：请你们收拾好自己的东西，准备下课。请大家俩俩合作，模拟这个场景，编一个认领衣物的对话。对话参考如下：

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