2016年昆明东川区事业单位教师招聘模拟题三

2016年昆明东川区事业单位教师招聘模拟题三

一、单选题（育萃教师招考与你一路相随)

1、主张教育为当下的生活服务。主张“从做中学”的教育家是____。 A、洛克 B、杜威 C、赫尔巴特 D、苏格拉底

2、[2011年真题]狭义的教育主要是指( )

A．家庭教育 B．学校教育 C．职业业教 D．社会教育 3、( )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。 A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理论 D.教书方法

4、确定教育目的的客观依据是（ ）

A.制定教育目的者的哲学观念B.制定教育目的者的人性假设 C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社会政治、经济、文化背景

5、学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是( )。 A.间接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.简捷性

6、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是

A.引起学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识

7、提高教学质量的关键是( )

A.备好课 B.上好课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导

8、[2009年真题]教学策略不是“万金油式”的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有( )

A.综合性 B.可操作性 C.层次性 D.灵活性

1

9、[2009年真题]下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是( )。 A.导向性原则 B.因材施教原则 C.直观性原则 D.理论联系实际原则

10、学校进行德育的途径有( )。

A.学校共青团和少先队活动 B.劳动 C.政治课和其他学科教学 D.班主任工作E、课外活动与校外活动

二、填空题

1、[2010年真题] 近代__________的建立是制度化教育建立的典型表现特征。 2、教育学是以研究_______为对象的一门社会科学。

3、马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是____。 4、科学教育是以传授____，培养____为主的教育。

5、我国最早提出启发式教学思想的是_____，在国外，启发式教学始于古希腊的______。

6、思想品德教育过程是培养学生 ______、_______、______、_______ 统一的发展过程。 7、我国的教学内容具现体现在各级学校的 _____、______、和 ______ 里。 8、据代经典记载，我国最早的学校有 ______、______、和________等名称。

9、班主任是联系任课教师的_____，是沟通学校和家庭社会的_____，是学校向学生进行思想品德教育的 _______。

10、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好_____、_____和 _______ 等三方面的工作。

三、简单题

1、试述马克思主义关于人的全面发展学说。

2、中小学德育的任务是什么？它包括哪些内容？

四、论述题

1、试论述怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律。 2、智育与教学的关系如何理解？

2

546789参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】B。

2、【育萃专家解析】B。

3、【育萃专家解析】 A。

3

4、【育萃专家解析】D。

5、【育萃专家解析】ACD。

6、【育萃专家解析】B。领会知识是教学的中心环节，其中包括感知教材和理解教材，理解教材是教学的重中之重。

7、【育萃专家解析】 B。提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。

8、【育萃专家解析】D。不同的教学目标、不同的学生，需要使用不同的教学策略。 9、【育萃专家解析】B。

10、【育萃专家解析】ABCDE。

二、填空题

1、【育萃专家解析】学校。

2、教育现象揭示教育规律

3、答案：一切社会关系的总和

4、答案：科学知识 科学精神 5、孔子 苏格拉底 6、 知、情、意、行

7、 教学计划、教学大纲、教科书 8、 痒、序、和 校

9、 纽带 桥梁 骨干力量 10、钻研教材、了解学生

三、简单题

1、【育萃专家解析】马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：

（1）人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。

（2）人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。 （3）从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。

（4）现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。 （5）马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。 （6）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

马克思主义关于人的全面发展的学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育的目的提供了理论依据。

2、1、德育的任务是指德育活动要努力培养学生品德素养。

4

2、内容包括基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育、较高层次的世界观、人生观和理想教育。

四、论述题

1、【育萃专家解析】掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、二者统一在教学活动中。 （1）掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。

（2）智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。

（ 3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。知识与智力的相互转化；应注意以下条件。 第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。 第二，必须科学地组织教学过程。

第三，重视教学过程中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。

第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。

2、智育与教学是一个交叉概念。智育与德育、美育、体育等相并列，构成一个教育内容的完整架构。他的上位概念是教育。而教学则是所有各育都可能具有的教育形式，智育以教学为自己重要的途径。

3、激发学生的积极思维2、确立学生的主体地位3、建立民主平等的师生关系。

五、案例分析题

1、首先，从社会与政府的角度看，应确保教师的收入不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。其次，学校与教育行政的角度看，应确保教师能够有效参与到学校的教育教学管理中来，同时教师培训，以充分发挥教师的积极性。再次，从教师自身看，教师应努力提高自身的素质，加强自身的教育能力以自己的专业素质或社会的认可。

2、【育萃专家解析】 这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律。

学生思想内部矛盾转化规律：①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；

② 要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质；

③ 德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

5

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/pcrv.html