一语上册拼音教学设计1胡芳 - 图文

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备课组 一语 教学内容 入学教育 重点难点 主备人 胡芳 辅备人 日期 8月28日 1、指导学生观察、说话。 2、培养学生正确的读写习惯。 1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2、依据画面提示，懂得教学目标 要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。 3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学设计 教法学法 观察，互动交流，演练 课件、啄木鸟头饰 教学资源 课时安排 2课时 第 一 课时 1、知道自己是小学生了，要做个好学生；知道老师爱我们，我们要爱老师，培养学生见到老师能主动问好的习惯。 课时目标 2、能安静地听老师讲课，听懂老师提出的问题。 3、学会说“老师早”“老师好”；学会回答“你叫什么名字”“你是那个学校的学生”等问题，能作自我介绍。 教学过程 一、情境导入。 1、出示课件图《我是一名小学生啦》，小朋友，从今天开始，你们就是一名小学生啦。你们高兴吗？（鼓励学生大胆站起来说。）跟老师一起说：我是一名小学生啦！ 播放视频，激发小朋友上学的欲望。 2、出示课件《欢迎小朋友入驻一3乐园》 欢迎小朋友来到一（3）班，从今天起我们就在这里一起学习，一起生活了。那么小朋友们认识我吗？你们叫我什么呀？我是你们的语文老师，我姓胡，胡老师能和大家在一起，真高兴！ 二、观察图片，学会问好。 1、出示课件，跟老师念儿歌。 课后回忆

太阳公公咪咪笑， 我背书包上学校。 今天开始我长大， 按时到校不迟到。 2、出示课件《课本插图》 （1）小朋友们，仔细看图，图上都有谁？他们在干什么？ （2）出示课件《发言歌》，老师范读，生跟读。让小朋友知道如何发言。师示范举手，生尝试举手，师纠错。 3、依次出示课件《插图局部1、2、3图》 （1）同桌说。 你能猜想他们可能在说些什么吗？请小朋友指着图跟同桌说一说，两人也可模仿着说。 （2）与老师模拟每天见面时的相互问候。（早上见老师，学生：“老师早！”老师：“小朋友早！”其余时间见老师，学生：“老师好！”） （3）指名同桌表演。 小结：小朋友们到学校来学习，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友爱老师，每天见了老师要主动问好，早晨说“老师早”，其它时间说“老师好”。 4、出示课件《专心听讲》儿歌， 小朋友们，我们来休息一下，做做课中操吧。 学生跟着老师念，配上简单的动作，边念边做。 三、观察图片，学会自我介绍。 1、（做好操，小朋友更精神啦！我们接着来看图。）出示课件《插图局部4图》，学会自我介绍。 小朋友第一次见面，原来都不认识，你们会怎样介绍自己呢？ 同桌互说。 2、模仿丁丁和冬冬的样子，根据自己的实际情况回答问题。 你叫什么名字？（我叫ⅹⅹⅹ。） 你是哪个学校的学生？（我是ⅹⅹ小学一年级的学生。） 3、可采取老师指名回答、同桌互相回答、“开火车”自我介绍等多种形式，扩大训练面。要求人人都会讲这两句话。 4、出示课件，儿歌《打招呼》，老师念，学生学。 小结：小朋友们真棒！都是懂礼貌的好孩子！来跟着老师一起说：棒棒棒，你真棒！生说：棒棒棒，我真棒！ 5、小朋友们，谁知道我们学校的名字？说一说。 指名说说。出示课件，认识学校和班级。 6、指导说话： 我是（大营）小学（一）年级（3）班的小学生了！ 我们班有（59 ）位小朋友，大家相互帮助，都要为实现自己的愿望而努力。 四、学儿歌 《下课了》，指导小朋友注意课间安全，文明游戏。 板书设计：

欢迎新同学 老师早 大营小学 老师好 一（3）班 教学反思 业检评价 检查 部门 检查 日期 宿州市埇桥区大营小学备课专用纸

备课组 一语 主备人 入学教育 胡芳 日 期 8月28日 教学内容 教学设计 第 二 课时 1．向学生介绍语文课的一般规程，提出上课的要求。 2．学生能感受到学习语文是快乐的，学生有主动学习的兴趣。 课时目标 3．学生能模仿教师和书上的小朋友学会正确的读写姿势。并懂得正确的姿势能保护视力。

教学过程 一、儿歌激趣 出示课件《拍手歌》，学生跟着老师边拍手边念，进入课堂状态。 二、观察图片，学习课堂常规。 1、出示课件《课本插图》 （1）小朋友，图上的小朋友在干什么呀？哦，你能看出他们在上什么课吗？这两个字有人认识吗？你愿意读给大家听吗？ （2）你们瞧，图画上的同学多认真啊，那我们和他们比一比，看谁上课更认真，好吗？ 2、出示眼睛图片，学习《眼睛歌》。 3、出示耳朵图片，学习《耳朵歌》。 4、行为训练： 老师讲话时同学们就不能再讲话，而且要坐端正，眼睛看着老师。 有问题要举手发言。 课堂上不能随便走动，也不能随便讲话。 坐端正，眼睛看老师。 5、出示课件《专心听讲》儿歌， 小朋友们，我们来休息一下，做做课中操吧。 学生跟着老师念，配上简单的动作，边念边做。 小结过渡：小朋友们真能干，学会了坐端正，还知道了该如何举手发言。接着老师要给你们讲个故事，听的时候，可千万别讲话，也不能走上来噢。 （出示啄木鸟头饰）大家好，我是一只可怜的啄木鸟。从前我也和你们一样，有一双明亮的眼睛。可是我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书，写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便。别的啄木鸟能飞能停，天天能捉害虫吃。我一飞眼镜就要掉，虫子根本捉不到。一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见，天天饿肚皮。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！ 同学们，老师今天就要教会你们正确的读书、写字姿势。姿势正确了，对我们学知识，长身体有很大的好处。 三、观察图片，学习读书、写字姿势。 1、（出示读姿课件）小朋友，仔细看看，图上的小朋友是怎样读书的？ 读书的时候我们应该向图上的小朋友一样，做到 （1）两脚放平 （2）身体坐正，腰背挺直 （3）头抬高 （4）把书拿起来，斜放在桌面上。 （5）眼睛与书有一尺。（边说边指点投影） 2、教师分解动作示范，生学做。 教师巡视，一一纠正。 3、出示《读书歌》儿歌，教师领读，巩固读姿。 4、同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。写字姿势不正确，字就写不好了，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好的。 出示写姿课件，看，正确的写字姿势就是跟图上的小朋友一样，做到： （1）两脚放平。 课后回忆

（2）身体坐正，腰背挺直，胸离桌边一拳。 （3）头要正，眼离书本一尺 （4）作业本平放。 （5）左手呀本子，右手拿笔，手离笔尖一寸。（边说边指点投影） 5、写姿训练。 6、出示握笔方式图，教师示范握笔方式。 握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置，中指抵在下面，笔杆靠枕虎口的位置。（教师演示）另外，无名指和小拇指钩起来，垫在中指下面。（重复两次） 在语文书的第一页写上名字和班级，教师纠正握笔姿势。 7、出示儿歌《写字歌》，教师领读，巩固写姿。 8、出示错误姿势图，纠错，巩固写姿。 四、观察图片，了解学习的乐趣。 五、总结 今天我们学会了用自己的小眼睛和小耳朵，学会了管好自己的小嘴巴和小手，还学会了正确的读写姿势，希望小朋友们做个好学生，多多练习，可不要像啄木鸟学习哟。 六、课后作业 回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。 板书设计： 上课应该专心听讲 坐要正，立要直，举右手 教学反思 业检评价 检查 部门 检查 日期

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备课组 一语 a o e 教学内容 主备人 胡芳 辅备人 日期 9月2日 1、a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 重点难点 2、读准韵母的二声和三声是难点。

1、学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。 教法学法 2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e教学目标 的音。 3、学生明白学习汉语拼音能帮教学资源 助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 课时安排 教学设计 第 1 课时 自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 拼音卡片或课件 两课时 1、学会单韵母a，能读准字母音，认清字母形。 2、认识声调符号，学习掌握a的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 课时目标 3、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画 “左半圆”和“竖右弯”。 教学过程 一、导入：整体认识拼音 1、小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图或播放课件图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？ 2、拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子或播放课件图）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e 。 3、（出示带有手脚的拼音卡片或课件图）。 （拼音卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。 二、学习单韵母a 1、读准音： （1）我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型 （2）老师也学着她的样来唱一唱： 1 3 ∣5 3 ∣1 -∣ a a a a a - 学生跟唱 （3）我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 课后回忆

2、认清形： （1）请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。 （2）边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ” （3）我们一起来写个a：（教师范写） a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 学生书空。 （4）a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里， 好，我们比一比，看谁先把a送回家。 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。（教师巡回，纠正） 3、学习声调： （1）把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 （2）你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论） ①对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 ②第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 ③第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 ④第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。 （3）巩固练习：（念儿歌）：汽车平地走ā ā ā，汽车爬上坡á á á，下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车跑下坡à à à。 三、总结 今天，我们认识了一个单韵母a做朋友，他的兄弟也很想和我们交朋友，小朋友们愿意吗？那我们下节课再来和他们交朋友。 四、作业 打乱顺序练习a的四声。 板书设计： a o e

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备课组 一语 a o e 第 2 课时 主备人 胡芳 日 期 9月4日 教学内容 教学设计 1、复习巩固a的读音和音形，能打乱顺序认读a的四声。 2、学会“o 、e”两个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。能熟练认读“o、 e”课时目标 的四声。 3、正确掌握“o、 e”的笔顺，把字母写得规范美观 。

教学过程 一、复习导入： 1、复习四声调儿歌 2、打乱顺序开火车读带调a 二、学习o 1、读准音： （1）小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。 （2）（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。 （3）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。” ①（课件出示插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？ （学生学大公鸡打鸣） ②发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。 （学生跟读） ③念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。” 2、读四声调： （1）老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上） （2）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？ （3）老师也想来说说： 噢，我知道了（第一声） 哦？我不明白（第二声） 噢，原来是这样（三） 哦，我懂了（第四声） 3、认清形，指导书写 （1）再来看看，o的形状是怎样的？ （2）教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 （3）请你们找一找，o住在哪个格子里？ 好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。 三、学习e 1、读准音 (投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。 2、学习四声 （1）（出示卡通e）谁来向e问声好？ （2）e 也带上了帽子，你能读准它吗？ （3）你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 课后回忆

e e e，恶人的恶 3、认清形，书写指导： （1）小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？ （2）真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。” （3）我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 （4）教师范写 把e 也送回家吧。 四、总结 今天我们又认识了两个新朋友，他们分别是o和e。拼音王国里有很多有趣的字母，下次我们再来找朋友。 五、课外作业： 用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。 板书设计： a o e 教学反思 业检评价 检查 部门 检查 日期

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备课组 语文组 主备人 陈余悸 辅备人 日期 2013.8 i、u、ü、y、w 教学内容 重点难点 教学目标 1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节yi、wu、yu. 3、掌握i、u、ü、yi、wu的四声，能直接读出它们带调的音。 教法学法 i、u、ü、y、w的发音及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是教学的重点。 读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点 谈话法、情景创设法、练习法 课件 教学资源 课时安排 两课时 教学设计 第 1 课时 1、学会i、u、ü三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。 2、能正确在四线格中书写 课时目标 教学过程 一、复习 １、游戏：找朋友（a、o、e） 同学们，陈老师在每人桌上都放了几张拼音卡片，我们一起来玩找朋友的游戏好吗？ a a 我是a，我的朋友在哪里？a a 你是a，你的朋友在这里。（举起a的卡片） 二、情境导入 １．出示情境图 （１）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的课后回忆

是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么? （２） 老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i、u、ü) （3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。（出示课题２、i、u、ü） 三、学习韵母i、u、ü的读音。 １、学习u的读音。 这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图） ①今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。（出示u） ②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u ③请跟我读u，u，u， 嘴巴小圆uuu（两遍） ④开火车读 ⑤u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。（跟读） u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。（跟读） 你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu） ２、学习i的读音。 图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图） ①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。（出示i） ②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读i ③请跟我读i，i，i， 牙齿对齐iii（两遍）

④开火车读 ⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服iii, 一位医生iii,） ３、学习ü的读音。 图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图） ①鲤鱼的“鲤”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母ü了。（出示ü） ②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读ü ③请跟我读ü，ü，ü， 嘴巴扁圆üüü（两遍） ④开火车读 ⑤你能给ü编个口诀吗？（一条金鱼üüü, 鱼吐泡泡üüü） ４、巩固练习 ①、刚才我们学习了\、u、ü\，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3个单韵母“a o e”。现在我们一共学习了6个单韵母，依次是“a、 o 、e 、i、u、ü”。你们能试着背一背吗？ ②、同学们背得很好，陈老师带你们轻松一下，来玩找朋友的游戏，好吗？ ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在这里。(i、u、ü、a、o、e) ③、陈老师带大家玩个配音游戏，老师读一个单韵母，但是不读出声音，你们看老师的口型，猜猜老师发的是哪个音，给老师配音好吗？ 四、学习i、u、ü的写法。 １、学习i的写法。 同学们能读好i、u、ü了，怎样写好i、u、ü呢？ ①你们看这幅蚂蚁图，说说i像什么？（i的一竖象蚂蚁的身体，一点象蚂蚁的头） ②指导写法

请同学们把书翻到第８页，看看i是怎样写的，先写什么，写在哪一格，再写什么，写在什么位置？用手指在书上划一划。 ③老师用红色粉笔在四线格中板书，学生书空 先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。 ④ 教师用白色粉笔描红。 边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 ⑤ 学生在书上描红。 ２、学习u的写法。 i写得很好，u该怎样写呢？ ①你们看，u象乌龟身上的哪一部分？（u象乌龟壳的边缘） ②指导写法 请同学们看第８页，谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？写在哪一格？ ③ 指名上黑板板演，学生书空。 （注意两竖要直，第一笔的弯要平滑） ④ 学生在书上描红。 边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 ３、学习ü的写法。 i、u会写了，怎样写好ü呢？ ①你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住ü的样子呢？（ü中的u象金鱼的身体，ü上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住ü的好办法呢？能用自己熟悉的字母来记吗？ 说得真好。刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时，尽量用巧妙的方法记。 ②指导写法 请同学们把书翻到第８页，自学一下，ü的笔顺，和每一笔的位置。用手指在书上划一划。

③指名上黑板板演，学生书空 教师解说：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上方稍微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。 ④ 学生在书上描红。 边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 五、巩固练习。 布置课堂作业，播放音乐 同学们写得真漂亮，相信你们一定能把习字册写好。拿出习字册，写i、u、ü各两行。 教师巡视，纠正写字姿势。 六、总结：同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！ 教学反思 业检评价 检查部 门 检查日 期 宿州市埇桥区大营小学备课专用纸

备课组 教学设计 语文组 主备人 陈余悸 第 2 课时 日 期 2013.8

1、学习声母y、w,学会整体认读音节yi、wu、yu. 课时目标 2、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。 教学过程 课后回忆 一,复习导入. 1.抽读两个i、u卡片. 2纠正发音 二,学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu. (一)学习声母y和整体认读音节yi. 1.出示教学图片第一幅问:树杈上挂着什么 2.出示卡片y,告诉学生衣服的\衣\读得轻些短些就是y的音. 3.老师示范发音,学生仿读. 4.区别y和i的读音.(y是声母,要读得又轻又短,i是韵母,可以读长一些.)区别后让学生反复读几遍. 5.出示卡片yi,问:一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗(明确这个音节yi,读时声音长些.) 6.老师领读,学生跟读.声母y,韵母i,合在一起就是音节yi. (二)学习声母w和整体认读音节wu. 1. 出示教学图片问,图上画的是什么(是一间屋子) 2.出示卡片w,告诉学生屋子的\屋\读得轻声短些就是w的音. 3.学生试读,老师正音. 4. 区别w和u的读音,(注意声韵母在读音上的区别.) 5. 出示卡片wu,问:声母w和韵母u合在一起该怎么读(注意声母和音节在读音上的区别.) 6.领读.声母w,韵母u,合在一起就是整体认读音节wu.(反复读几遍.) (三)学习整体认读音节yu. 1.出示卡片yu问:这是什么yu (音节yu) 4.领读.声母y,韵母u,合起来就是整体认读音节yu. 三,比较声母,韵母,整体认读音节. 1.出示小黑板. y、 i 、yi w、u、wu ü、yu 2.比较异同点.(相同点:读音相同;不同点:声母y,w读得轻,短,韵母i、u和整体认读音节读得稍长,响些;它们的字形也不同:整体认读音节可以加上四个不同的声调,给汉字注音,而声母w和单韵母i, ü,就不行.) 四.巩固练习. 1、 抽读y,w,yi,wu,yu.(每读一张卡片都让学生说一说是声母,还是音节.) 2、拿出自制的小卡片,按课文的顺序在书桌上排排队.

同桌互相检查. 五,指导书写. 指导观察图,编顺口溜记忆字形.(一根树杈yyy,翘角屋顶www .) 教学反思 业检评价 检查 部门 检查 日期 宿州市埇桥区大营小学备课专用纸

备课组 一语 教学内容 b p m f 主备人 胡芳 辅备人 日期 掌握拼读声母和韵母组成的重点难点 音节。 观察法，讨论交流、示范、教法学法 模仿练习、编儿歌记忆 教学资源 课时安排 图片、拼音卡片或课件 两课时 1．学会\四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 教学目标 2．学会声母\和单韵母\拼读音节的方法。 3．学会拼读\与\、o\组成的音节。 教学设计 第 1 课时

学会\四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 课时目标 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习“b p m f ”的音形 （一）学习“b”的音形 1、出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b” 。 （3）讲：听广播的\播\读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2、学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b” 。右下半圆“b b b” 。6字“b” 。…… 3、指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：\丨\上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习“p”的音形 1、出示“p”的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p” （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 课后回忆

（5）学生随读体会发音要领。 （6）拿纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2、学习“p”的形 （1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“p p p” 。端起脸盆把水泼“p p p” 。路灯“p” 。 3、指导书写“p” （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改。 （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 （三）学习“m”的音形 1、出示“m”的图 （1）图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2、学“m”的形 （1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m” 3、指导书写“m” （1）认识基本笔画： 右弯竖。 （2）学生书空 。 （3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习“f”的音形 1、学习“f”的音 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助\佛\的音读“f” 。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2、学习“f”的形 （1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“f f f” 。 一根拐棍“f f f” 。 3、指导书写“f” （1）认识基本笔画： 右弯竖。 （2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。 （3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、总结 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了！ 四、作业 抄写“b p m f”各一行。 板书设计： b p m f “b”不送气，“p”送气 右下半圆“b b b”。右上半圆“p p p”。两个门洞“m m m”。一根拐棍“f f f”。 教学反思 检查 部门 业检评价 检查 日期

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备课组 一语 b p m f 第 2 课时 主备人 胡芳 日 期 教学内容 教学设计

1、学会b p m f与单韵母的拼音。 2、初步使学生掌握直呼法。 3、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。 课时目标 教学过程 一、谈话导入 同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“a o e i u ü” ，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b p m f ” ，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。 二、学习拼音方法 1．学习“b”和“a”组成的音节 （1）先出示声母“b”，再出示“a” 接着出示小女孩推卡片图： （2）问：小女孩在干什么？ （3）讲：小女孩在推卡片“b” ，表示“b”和“a”要快速连读。 （4）教师范读“ba” ，学生仿读。 强调\声韵连读的要领是：\前音轻短后音重，两音相连不留空。\也可这样记：\声韵连着发，千万别分家。\（5）学拼音方法儿歌 （6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。 2．看图拼读音节 （1）出示电脑课件 （2）拼读练习 告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。 （3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。 有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bù pú mǔ fù bó 三、学习小儿歌 1、出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。 2、课件出示新学的字母，放大“b p m f”后，学生练习读， 四、小结 今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。 板书设计： b p m f b-a—ba p-a—pa m-a—ma f-a—fa bù pú mǔ fù bó 课后回忆

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备课组 一语 教学内容 d t n l 主备人 胡芳 辅备人 n、l的发音及n、l与韵母的重点难点 拼读。 日期 1．学会d t n l 4个声母，观察法、讨论交流、模仿练教法学法 习、编顺口溜、示范法、游戏 读音准，认清形，正确书写。 2．学会d t n l与单韵母拼读 音节及带调拼读音节。 教学目标 拼音图片、发音图片等课件 教学资源 3．认识5个生字，会读儿歌。 课时安排 两课时 教学设计 第 1 课时 1、学会d t n l四个声母，能读准音，记清形。 2、学习d与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 课时目标

教学过程 一、复习导入 1．复习声母b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方法。 2．复习音节：bā、fā、mā、pā 二、声音d、t、n、l音的学习 1．拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？出示d、t、n、l及直观图。 2．小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。 3．师问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。 4．学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正n、l的发音。 三、声母形的教学 1．屏幕上的图能够帮助我们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。 2．指名看图编顺口溜。（队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，一根木棍lll） 3．你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口溜。 4．他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？ 5．根据回答及时板书认读。 d-b、p n-u、m t-f l-i 四、声母d与单韵母的拼读教学 1．师以d-e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。 2．指名读、小组读、指名当小老师读。 3．师生玩\找朋友\游戏。 师出示声母d卡片，说：我是d，谁是我的好朋友？ 生相机出示韵母a、i、u的卡片，说我是（a、i、u），我是你的好朋友。 齐d-a→da、d-i→di、d-u→du 五、指导书写 1．指导学生观察：这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 2．师重点指导声母\的写法。 3．教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。 板书设计： d t n l d-b、p n-u、m t-f l-i d-e→de d-a→da d-i→di d-u→du 教学反思 课后回忆

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备课组 一语 d t n l 第 2 课时 1、学会t、n、l与单韵母的拼音。 课时目标 2、认识5个生字，会读儿歌。 3、能看图说一句完整的话。 教学过程 一、复习导入 1．老师指导学生继续玩\找朋友\游戏。 t-e→te t-ɑ→tɑ t-i→ti t-u→tu n-u→nu n-→n n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni l-u→lu l-→l l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li 2．出示课文插图，学生仔细观察。 3．根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。 （1）同桌合作编故事。 （2）指名学生说故事，评议。 二、学习汉字 1．学生自读音节，学习生字。开火车认读。 2．小组内交流认字方法。 课后回忆 主备人 胡芳 日 期 教学内容 教学设计

3．把自己的认字方法告诉同学。 4．玩\摘苹果\游戏，巩固识字。 三、学习儿歌 1．播放儿歌录音，学生跟读。 2．小组练读儿歌。 3．师生配上动作表演儿歌。 4．找出红色的音节，自己拼读。 四、复习巩固 学生读儿歌巩固音节和汉字。 小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。 小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。 小兔有见米，大喊快停蹄，小马回头立：“小兔谢谢你。” 五、作业 1、拼读第5页所有的拼音。 2、抄写d、t、n、l每字一行。 板书设计： d t n l t-e→te t-ɑ→tɑ t-i→ti t-u→tu n-u→nu n-→n n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni l-u→lu l-→l l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li 教学反思 业检评价 检查 部门 检查 日期 宿州市埇桥区大营小学备课专用纸

备课组 一语 主备人 胡芳 辅备人 日期 教学内容 复习一 1、区分比较形近声韵母的音和形。 重点难点 2、巩固学过的生字。 1、掌握所学的6个单韵母和谈话法、比赛法、观察交流、教法学法 分析比较、游戏巩固、 10个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 3、能够看图说话，拼读音节。 拼音卡片、图片、苹果树图认识事物，把音节和图正确教学资源 或课件 教学目标 4、地连接起来。 5、能认读本单元所学的生字和两课时 词语。 课时安排 教学设计 第 1 课时 1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 课时目标 教学过程 一、谈话激趣 小朋友们，我们学了不少拼音，今天我们来比一比，看谁学得最好，记得最清楚，敢挑战自己吗？ 二、读字母。 1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。 2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。 3、小组开\火车\比赛认读。比一比哪组读得又准又快。 三、比较并抄写形近的声韵母。 1、集体认读，注意读准音。 2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。比一比哪个小组的发现多。 （1）b___d相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。 不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。 后者左下半圆，先写半圆，再写竖。 儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。 （2）f___t相同点：横写在二线下方。 不同点：f，右弯竖。 t ，竖右弯。 儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。 课后回忆

（3）n___m不同点：m比n多个左弯竖。儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。 （4）u___ü不同点：ü比u多两点。儿歌巩固：u上两点ü。 3、游戏\变变变\。老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。4、对比书写，边抄边小声读字母。 四、总结 小朋友们真棒，记得真清楚，读的声音真响亮！下节课我们再接着挑战。 五、作业 试做复习一习题。 板书设计： 复习一 单韵母：a o e i u ü 声母： b p m f d t n l b---d f---t n---m u---ü 教学反思 检查 部门 业检评价 检查日期 宿州市埇桥区大营小学备课专用纸

备课组 一语 复习一 第 2 课时 主备人 胡芳 日 期 教学内容 教学设计 1、能够看图说话，拼读音节。 2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 课时目标 3、能认读本单元所学的生字和词语。

教学过程 一、激趣导入 今天我们接着来挑战，看看谁最棒，有信心吗? 二、看看读读。 1、看看图，你知道图上都画了什么吗？2、自由拼读音节。3、指名读。 三、认认连连。 1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？ 2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？ 小动物的家上都有名字，只要你把 动物和相应的音节连起来，它们就能到家了， 3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。 4、集体订正。 四、巩固生字。 1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。 2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。 五、总结 今天，小朋友们表现可棒了，老师忍不住要竖起大拇指，夸夸你们。棒棒棒，你真棒！（棒棒棒，我真棒！） 六、作业 预习g k h。 板书设计： 复习一 lǎ ba mù tī yī fu pù bù、 大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈 教学反思 检查 部门 业检评价 检查日期 课后回忆 宿州市埇桥区大营小学备课专用纸

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教学内容 g k h g k h的发音及三拼音的拼音重点难点 方法。 1、学会g k h三个声母，能读观察法、说话训练、示范、教法学法 书写指导、游戏巩固、 准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼教学资源 拼音、生字卡片或课件。 音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 教学目标 4、能够自己拼读儿歌，做到词 语连读。 5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使课时安排 三课时 用。 教学设计 第 1 课时 1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 课时目标 3、能够说一句完整的话。 教学过程 一、复习检查。 1、看卡片认读6个韵母。 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t） 二、引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 三、教学声母g。 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。） 师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。 （1）示范发音，仔细听，看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字g。 3、指导书写。 四、教学声母k。 1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k的发音，记字形。 （1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 课后回忆

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 （4）指导书空和书写，k两笔写成。 五、课中操： 清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念） 六、教学声母h。 1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 2、教学h的发音，记清形。 （1）范读，跟读，齐读。 （2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。 （3）指导书写，一笔写成。 七、学习g k h与单韵母组成音节的拼读。 1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读） 2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读） 八、小结。 今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。 九、作业 回家试拼课文中含介音的音节。 板书设计： g k h 一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字g。 一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 像把椅子h h h。 教学反思 业检评价 检查 部门 检查 日期 宿州市埇桥区大营小学备课专用纸

备课组 一语 g k h 教学设计 第 2 课时 主备人 胡芳 日 期 教学内容

1、复习巩固g k h三个声母。 2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 课时目标 教学过程 一、复习检查。 1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。 2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？ 3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 二、导入新课。 我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。 三、教学三拼音节guā。 1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？ 2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。 顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 四、教学三拼音节guó。 1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。 2、回忆方法。 3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读） 五、课中操。 我的家乡瓜（guā）儿多， 冬瓜胖来南瓜黄， 我的家乡花儿美， 牡丹月季夜来香。 瓜儿多，花儿美， 一天一夜夸（kuā）不完。 六、巩固运用三拼法拼读音节。 1、复习三拼音拼读方法。 2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读） 3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó 4、练习：比一比每组音节有什么不同。 gā------guā kā------kuā hā------huā gū------guō kú------huó kù------kuò 七、小结。 今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。 八、作业设计 课后回忆

把课中操做给爸妈看，复习拼读三拼音。 板书设计： g k h g--u----gua 三拼音节 guó d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō kuā guó kuò huó gā------guā kā------kuā hā------huā gū------guō hú------huó kù------kuò 教学反思 业检评价 检查 部门 检查 日期 宿州市埇桥区大营小学备课专用纸

备课组 一语 主备人 胡芳 日 期 教学内容 教学设计 g k h 第 3 课时 1、复习巩固三拼音的拼法。 2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。 课时目标 3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程 一、复习三拼音 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读） 3、做找朋友的游戏。 二、拼读儿歌 1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？ 三、看图拼音节，认生字 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？ 3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ 四、巩固练习 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 3、游戏“摘果子”。 五、总结 今天我们不但学了几个新生字，还复习了三拼音，小朋友们学得可认真啦。下节课我们还会认识几个新朋友，期待吗？ 六、作业设计 预习jqx。 板书设计： 课后回忆 g k h duō tuō kuā guó kuò huó guā huā guō kuò 花 哥 弟 个 画 教学反思 业检评价 检查 部门 检查 日期

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备课组 一语 主备人 胡芳 辅备人 日期 1、能够使学生掌握j q x和j q x ü相拼的省略规则，并且明确j q x教学内容 重点难点 与u不能相拼。 2、使学生能够区分p—q的字形。 1、学会j q x三个声母，读观察法、 准音，记清形，正确书写。 说话训练、 2、初步掌握j q x和ü相拼示范、 时，ü上两点省写的规则。 教法学法 模仿练习、 3、学会j q x与单韵母拼读对比想象、 音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。 游戏巩固 教学目标 4、能够自己拼读儿歌，做到 词语连读。 图片、拼音卡片或课件 5、认识“下、洗、衣、服、教学资源 鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：课时安排 两课时 下棋、洗衣服、搭积木。 教学设计 第 1 课时 1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学习j q x与单韵母i的拼音。 课时目标 3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。 教学过程 一、复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k） 二、引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。 三、教学声母j q x。 1、教学声母j。 （1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。） 我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j 课后回忆

（2）听：教师示范，学生边听边看。 （3）读：学生试读，齐读，开火车读。 （4）记：看看j像什么？ （像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。） 教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。） 2、教学声母q。 （1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。） 气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。 （2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。） 教师领读、指名读、j—q对比读。 （3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。 3、教学声母x。 （1）看图说话：图上画着什么？ （2）教师领读，学生模仿。 （3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。） 四、教学声母j q x与i的拼音。 1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。 2、指名读，开火车读，齐读。 3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？ （j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。） 五、教学j q x和ü的拼音。 1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu 读一读，想一想，这些音节有什么不同？ 2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。） 讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？ 用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。 3、ju、qu、xu带调认读。 六、巩固练习。 找朋友游戏。 七、总结 小朋友们，今天我们又认识了三个新朋友，他们是→j q x，而且还给他们找了几个好朋友，他们可高兴了，下节课还要和我们一起游戏、一起学习呢！欢迎他们吗？ 八、 作业设计 把j q x与i ü的拼音分别拼给爸妈听。 板书设计： j q x 鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。 气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。 刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。 j—ji q—qi x—xi n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu 教学反思

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备课组 一语 j q x 第 2 课时 1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。 2、学习j q x与介母i的三拼音。 3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。 5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。 主备人 胡芳 日 期 教学内容 教学设计 课时目标 教学过程 一、复习巩固。 1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。 2、读音节，口头组词。 二、学习j q x与介母的i三拼音。 1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。） 读音节：guo kuo huo 2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。 出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读） 3、拼读三拼音。 三、拼读儿歌。 1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 四、看图拼读音节，认生字。 1、练读学过的带调音节。 2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。 5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 7、谁能用上这些词语来说一句话？ 课后回忆

五、巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 六、小结。 学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。 七、作业设计 把插图编成故事讲给小伙伴听。 板书设计： j q x j—i—a→ jia q—i—a→qia x—i—a→xia 下、洗、衣、服、鸡。 教学反思 业检评价

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