教学楼房建课程设计指导书

18班中学教学楼设计指导

一、学校规模及班级人数

中学根据需要可有两种：一种为完全中学型，即设有初中班及高中班，其中初中、高中班数应按需要没置，可相等也可以不等。另一种则是全部初中或高中。这两种形式的规模以18—24个班为宜，大中城市人口密集地区，也可设规模为30个班的学校。

为保证教学质量，中小学校的每班人数不宜太多。根据国家教委规定，如表1，中小学校的班级人数为：小学每班近期45人，远期40人；中学每班近期为50人，远期为45人。

中小学校规模与人数 表1

二、学校校址选择

在进行学校的建筑设计时，除了要遵守国家有关定额、指标、规范和标准外，在总体环境的规划布置上，还应综合分析各种因素，选择一个理想的校址，为办好学校、培养人才创造良好的物质条件。

学校校址选择的基本条件应符合以下几点： (1) 学校应有良好的日照、采光及通风条件。 (2) 学校应设在无污染的地段，周围环境良好。

(3) 学校应位于交通较为方便，学生就学路线便捷，且能确保学生安全上下学的位置。 (4) 学校应设在地势较高、排水通畅的地段，且校内应有布置运动场地的条件。 (5) 学校应有齐备的城市公用设施。

三、学校总平面设计

学校总平面设计，必须依据学校规模、功能特点、所属地区的自然条件、学校用地的周围环境、地形、地貌的现状等客观条件，以及当地城市规划对学校建筑的要求等进行，从而使学校的用地得到充分而合理的利用，并对学校的各种场地、道路和绿化进行全面合理的规划。

进行总平面设计时，要抓住几个关键问题，即：总平面设计与单体建筑的关系；教学楼与体育活动场地的关系；教学楼的基本体型、位置、朝向和出入口的相对关系等。然后进行深入细致的研究比较，从整体出发，反复推敲并及时修改和调整，创造一个使用方便、整齐卫生、安静优美的室内外学刁及活动中间。

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1. 总平面的组成

（1）建筑用地

建筑用地是指规划和建造学校各种用房所占用地段。包括教室、实验室、办公室、辅助用房、校园(含校前区)、道路等。建筑物底座所占用面积约为学校用地的10％~13％，共余建筑用地面积为建筑物周边空地、道路及附属庭院等。

校园中的道路是联系学校中各种建筑物和各种场地问的脉络。校内道路按消防要求，一般宽度不小于2m，入口道路为一般车行道时宽度不小于3.5m，学校内最宽的道路为双车道不宜超过7m。道路设计走向宜便捷、自然和通畅。建筑物靠近界墙时，应留有一定距离，其宽度府视建筑物的高度而定，最小应保持3m，既要满足消防车通行，又不造成界墙两面建筑物的相互遮挡。

（2） 运动场地

运功场地是指用于师生体育活动、集会等活动的场所，包括上体育课及课外活动的整片场地。根据学校的使用特点，运动场地应能容纳全校学生同时做课间操之用。小学不宜小于2.3m2/每生；中学不宜小于3.3m2/每生。

根据有关规定，学校运动场设计应满足：小学宜设置250~400m环形跑道(附100m直跑道)的田径场一个；小学宜设置200m环形跑道(附60m直跑道)的田径场一个，如图2。此外，根据学校规模情况，还可设置一定数量的篮、排球场和器械用地，一般每6个班应设一个篮球场或排球场，如图3、图4。

图2 学校田径运动场尺寸

（a）300m跑道 （b）250m跑道 （c）250m跑道 （d）200m跑道（e）200m跑道

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图3 篮球场尺寸

图4 排球场尺寸

在总平面设计时，必须在布量教学楼的同时，合理地安排体育场地与教学楼的相对位置，尽量开辟出较为完整的大片面积作为体育活动区，并尽可能地将各种体育场地及体育器材室集中到田径场的周围，从而减少体育场地对教学区的干扰。

为避免在体育活动或比赛时的眩光，体育场地的朝向一般以长轴为南北向设置。体育场地的位置应设置在向阳处，使一年四季都能受到期光的照射。尤其在北方地区．不宜将体育场布置在阴影区内，以免长期积雪、结冻而影响使用，场内地势应有一定坡度，以利排除积水。

1.3 绿化及室外科学园地

绿化及室外科学园地是指为改善校园环境或结合中小学校的生物课、自然课的教学，以及开展学生课外科学小组的活动而设置的，包括成片绿地，种植、饲养、天文和气象观测等用地，一般根据学校规模情况适当设置。

1.4 其他用地

其他用地包括总务、后勤和校办工厂等。总务等用房一般要求功能合理、使用方便；校办工厂—要求独立性强，位置、形式满足生产要求。二者对环境均有较大影响，宜单独设置。

2. 总平面的功能分区

在进行学校总平面设计时，应结合学校用地现状，探索学校个各个单体建筑、各种室外活动空间及场地组合的合理性；认真研究动与静在环境上的要求、高与低在层数与部位上的要求、独用与公用的要求、相互关系的聚集与分隔的要求、室内与室外在环境上的要 求；此外在使用上应考虑流线组织、使用顺序的要求等。

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图5为学校总平面布置的功能关系图．图中各圆构成了各自独立的功能区。图中两圆搭接表示相互关系比较密切，在功能上有可能布置在一起或靠近布置。教室、实验室、阅览

图5 学校总平面布置的功能关系图

室等组成教学区，教学区要求安静、朝向好。而此区的音乐教室由于声音干扰，宜和其他教室有所分离。教师办公和行政办公组成学校办公区，该区与教学区联系密切，可与教学区靠近布置或布置在一栋建筑物内，同时该区与校外联系较多，应设置在靠近出入口的位置。食堂、单身宿舍等为生活辅助部分，一般分散在使用方便又铰为隐蔽区域。

3. 建筑的朝向和间距 3.1朝向

在确定建筑物的朝向时，必须结合当地气候条件、地理环境和建筑功能等综合考虑。一般北方地区，主要考虑冬季室内应获得较多的日照时间和室内日照面积；夏季炎热地区，则要考虑争取房间的自然通风，同时也要考虑防止太阳直射，防止夏季暴雨袭击；对于我国中部地区，夏季热而冬天冷，既要考虑夏季的通风顺畅，也要考虑冬季的日照充足。根据所处地理位置，建筑物的朝向宜为南向、南偏东或南偏西少许角度。 3.2间距

在进行学校总平面设计时，应考虑相邻建筑物之间、同一建筑物的两个部位之间的距离，间距过大，不利于节约用地；间距过小，不能满足日照、卫生、防火、抗震等方面的要求，因此应选择适宜的间距。在学校建筑设计中，日照间距和防火间距是确定房屋间距的主要依据。

日照间距主要从日照需要出发，对于成排布置的学校建筑，应满足在冬至日正午时满窗日照，或全日有3~4小时的日照时间，因此学校建筑物之间应留有适当间距，通常情况下当建筑物朝向为正南时，相邻建筑物的日照间距大小一般在1.0H~1.8H之间，H为南向前排房屋檐口至后排房屋底层窗台的高度，参见表2。

此外，在为防止视线干扰，当两排教室的长边相对时，其间距不宜小于25m，教室的长边与运动场的间距不宜小于25m。

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防火间距是建筑物之间防火疏散的安全距离，其间距大小应满足表3的要求。

4. 学校出入口设计

出入口是学生上学、放学时大量集散场所，其位置的确定直接影响到学校总平面布置的灵活性。出入口的设计一般应满足以下要求：

(1) 出入口应设于靠近主要干道的小巷内或次要街道上；

(2) 出入口位置应交通方便，上下学不需跨越主要道路，行走安全；

(3) 出人口位置应使学生能直接到达教学楼，不应横跨体育场地及绿化区；

(4) 山入口位置应有利于学校总平面的合理布局及功能分区，能以简短的道路连通总平面的各组成部分。

图6为学校出入口与教学楼、体育场地的关系。

图6 出入口与教学楼、体育场地的关系

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书库和阅览室应紧密相连、有门相通。阅览室入口处应没有书包存放桌(架)，门外应没有专用洗手水龙头或洗脸盆。

3. 办公、生活、辅助用房设计 （1）办公用房设计

中小学校的办公用房分为教学办公和行政办公两部分。教学办公要求与教室联系方便，环境安静；行政办公要求对内、对外联系都方便，以对外为主。因此教学办公用房多设在教学楼内，行政办公用房独立设置，宜位于学校校门附近。办公用房若设在教学楼内时，宜集中布置在教学楼一端，此时教学办公用房可组合在行政办公用房之上，从而构成教学楼的办公区；另外也可将办公用房统一布置在教学楼的底层。

中小学教师的数量，一般根据学校规模和实际需要确定。一般小学大约每班平均两名教师，每人约占使用面积35m2；中学大约每班3名教师，每人约占4.0m2。根据教学组织和人数确定每间办公室的面积，办公室的面积一般有三种：16~18m2的为小型办公室；20~30m2的为中型办公室；40~60m2的为大型办公室。

办公室的尺寸取决于桌椅、家具的尺寸及排列形式，图22为教师备课用桌尺寸和相应间距。因此办公室的常用开间为：3300~3600mm；进深为：4800~6600mm。层高为：3000~3600mm。

图22 办公室的平面布置及家具尺寸

（2）厕所设计

厕所的固定卫生设备包括大便器、小使器、洗手盆和洗涤池等。在教学楼设计时，厕所大便器多选择蹲式或集中冲洗的大便槽，小便器有小便斗和小便槽两种。图23为厕所平面组合的基本尺寸。

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图23 公共厕所平面组合的基本尺寸

学生使用厕所多集中在课间休息时，因此必须有足够数量的设备，一般中小学男女生比例各为一半计算，卫生器具数量的计算见表6。

厕所的位置一般不宜设在主楼梯旁及人流集中的地方，通常设于走廊的尽端及两排楼中间的连接处等，如图24所示。教师厕所与学生厕所宜分开设置，一般可设在办公用房附近。

厕所应有自然采光和通风，它可设在教学楼的北面或西面，以保证主要房间有较好的朝向。室内厕所位置既要方便使用，又应当尽可能隐蔽。通常厕所都设有前室，并设置双重门。前室的深度一般不小于1500~2000mm，门的位置和开启方向要注意既要遮挡视线，又不宜过于曲折。在前室内布置洗手盆和洗涤池。厕所地坪标高—般比其它地面低20~30mm，并虚设地漏。

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图24 教学楼内厕所的位置

为了节省管道，减少立管，男女厕所一般并排布置，且卫生设备为背靠背布置，通常设备沿横墙排列。

4. 交通联系部分设计 （1）门厅

门厅是教学楼接纳、分配人流的交通枢纽，也是用来布置板报、宣传栏和供学生活动的地方。设计中应注意以几点：

a. 人流路线应简捷、通畅；

b. 应具省良好的天然采光和自然通风；

c. 门厅内的人流路线应尽量避免交叉、迂回；

d. 人口处应有较大的雨篷，作为出入教学楼的缓冲停留空间。

门厅的面积应根据学校规模、质量标难等因素确定，中学一般为0.06~0.08m2/每生；小学一般为0.04—0.06m2/每生。当教学楼为内廊式时面积要大些，若为外廊式时其面积可适当小—些，甚至不设门厅。

门厅的宽度一般为4.5~9m，按防火规范的要求，门厅对外出入口的宽度不得小于通向该门的走道、楼梯等疏散宽度的总和。

在寒冷地区或门朝北时，为了门厅的保温、防寒，应

在门厅人口处设置深＞1.5m的门斗，如图25所示。 图25 门斗布置

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门厅的布置方式分对称和非对称式两种。对称式有明显的轴线关系，常用于对称的建筑平面中；非对称式平面布置灵活，便于按不同的使用部分组织人流，常位于几个体部的衔接处或主要体部的一端。

（2）走道

走道起着连接同层各个房间的水平交通作用。

走道的布局应直接了当，不要多变曲折，走道本身应有足够的宽度、合适的长度及较好的自然采光。

走道的宽度应根据功能使用要求、人流疏散、门的开启方向和空间处理等因素来确定。 按照人流通行要求．公共走道最小净宽应满足两股人流的宽度；当房间的门开向室外，即开向走廊时，走道的宽度必须加大，以增加门前的缓冲宽度。因此，中小学教室的门多设计成向内开启的门；此外，中小学校走道还兼做学生课间休息活动的场所，因此走道宽度应适当地扩大，一般内走道为2.1~3.0m；外走道为1.5~2.4m。

走道的长度不超过最大的防火距离，避免过长的袋形走道(即过道的一端无出口)。表7为教学楼房间门至外出口或楼梯间的最大允许距离，图26为教室门至楼梯的允许距离。

走道的形式有内走道和外走道之分。

图26 教室门至楼梯的最大允许

内走道式节省交通面积，但其通风、采光较差，因此，为了使用安全、方便，走道应保证良好的采光，可在走道尽端开窗；走道两侧房间门上设亮子；走道内纵墙上开高窗；走道两侧设开敞式半开敞式房间。同时，为保证走道的紧急疏散，走道地坪避免突然的高低变化。当必须设高差时，可做成坡道；若设踏步，不宜少于三级，且应处于光线较好的位置。走道两侧墙面不应有突出的墙垛。

外走道式各房间之间干扰较少，通风、采光效果均好．但交通面积相对地增加。为保证安全，外栏杆的高度应满足：小学≥1.0m，中学≥1.1m，且采用实心栏板或垂直栏杆以避免攀登。同时，为使走道及时排除雨水，走道地面比室内地面低20mm，坡度向外。

（3）楼梯

楼梯是多层建筑的垂直交通设施。楼梯设计主要应根据使用要求、人流通行及防火规范要求等综合确定楼梯的位置、数量、宽度及形式等。

楼梯的位置要求明显、突出，交通路线通畅且光线充足，能起到引导人流的作用。楼

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梯按性质分有主要楼梯、辅助楼梯、专用楼梯和消防楼梯。主要楼梯一般与主要出入口相连，位置明显，在设计时要避免垂直交通与水平交通交接处拥挤按堵塞，在各层楼梯口处应没一定的缓冲地带，如图27。

图27 门厅与楼梯的位置关系

为了保证主要房间好的朗向，楼梯间多置于朝向较差的—面，或设在建筑物的转角处，此外．楼梯间尽量靠外墙布置，以便直接采光。

楼梯的形式主要有直跑、平行双跑、三跑、弧形、螺旋式和剪刀式等多种形式，根据中小学生活泼、好动的特点，为保证安全，中小学校不宜采用有梯并的三跑楼梯或剪刀式楼梯，常采用普通的折跑楼梯(直角的或平行双跑等)，或设有中间休息平台的直跑楼梯。

学校建筑的主楼梯不宜是全开敞的室外楼梯，以避免人流密集时发生事故。

学校楼梯间靠墙的一面也应该设扶手，以保证疏散安全。顶层的水平安全栏杆应加高至1.1~1.2m，或做成花饰直通顶棚。

楼梯的宽度和走道的宽度相类似，主要根据使用件质、人流股数和防火规范来确定、依据防火规范要求，楼梯宽度可按表8计算选用。公共楼梯的每跑净宽度一般不小于1.5m(三股人流)，疏散楼梯每跑的净宽度不应小于1.1m(两股人流)。

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教学楼中常用楼梯间的开间为3.3m、3.3m、3.9m、4.2m，多为平行双跑楼梯。当开间超过4500mm时，多为双分式或双合式楼梯。

楼梯的数量应根据使用要求和防火要求确定，对于使用人数少且面积不大的建筑，在不影响使用的情况下，并符合表9的条件时，可以只设一部楼梯。通常情况下，公共建筑至少应设两部或两部以上楼梯。

楼梯的踏步尺寸，一般采用踏步高为140~160mm，踏步宽为280~300mm，室内栏杆的高度不应小于900mm，楼梯坡度不应大于300。

5. 平面组合设计

组合设计的任务是将教学楼的各个房间及交通联系部分按照一定规律及形式连接成整体，使之达到功能合理、使用方便、结构安全、设备布置简捷、造价经济以及造型美观等目的。

（1）组合设计的原则

a. 教学用房大部分要有合适的朝向和良好的通风条件，以南向和东南向为主。 b. 各类不同性质的用房应分区设置，既要功能分区合理，又要联系方便。 c. 建筑空间布置紧凑，注意节约用地、节约能源。

d . 合理组织交通路线，避免人流交叉，保证疏散畅通、防火安全。 e. 选择合理的结构型式及合适的开间、进深尺寸。 （2）教学楼功能分析及组合关系

教学楼的各组成部分应构成一有机整体。根据各部分使用性质和联系程度不同，学校建筑可以将普通教室、实验害、语音教室等组成教学活动区域；将行政办公室、教师办公室组成办公区域。

围绕功能分区图，对教学楼进行组合设计时，对各部分的组成及关系应注意以下几点： a. 主次关系：教学楼的教室、实验室是主要房间；行政、教师办公室、厕所是次要房间。在平面组合设计时，将主要房间布置在朝向好、靠近主要出入口，并有良好采光通风条件的位置，次要房间则可布置在较差位置。

b. 内外关系：教学楼的行政办公室、后勤管理办公室的设计既要便于对内联系又应便了对外的接洽，因此在平面组合时，通常将其与教学区分开设置。可设于教学楼的底层，或设于教学楼的一端，或设于两部分教学用房之间的门厅附近等。

c. 联系与分隔：教学楼中的普通教室和音乐教室虽同属教学用房，二者联系密切，但为避免噪声干扰，又要保持适当的距离。一船可将音乐教室组合在教学楼的一端；也可作为突出部分毗连在一侧；或独立设置并以较长的走廊连接；另外还司以将音乐教室设置在教学楼顶层。

此外，教室与办公室之间要求联系方便，但为了避免课间学生在走廊上活动时影响教

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师工作，因此在平面组合时也需适当隔开，如图28。

图28 教室与办公室的联系与分隔

c. 流线组织：教学楼的组合设计应充分考虑人流活动的密集性，人流方向、密度和时间的关系，使教学楼内部各种用房之间、普通教室与其他教学用房之间布置适当，交通空间设置合理．从而满足流线简捷，通道光线充足，不仅在人流密集时交通顺畅，同时又能满足紧急疏散时的要求。

（3）教学楼的组合形式

平面组合形式有多种，主要为走道式组合：如图29。

图29 走道式组合

6. 教学楼的体型、立面设计

不同功能要求的建筑类型，具有不同的内部空间组合持点，建筑的外部体型和立面应该正确表现这些建筑类型的特征，如建筑体型的大小、高低、体型组合的简单或复杂、墙面门窗位置的安排以及大小和形式等。采用适当的建筑艺术处理方法来强调建筑的个性．使其更为鲜明、突出，有效地区别于其他建筑。

中小学教学楼的体型及立面设计要反映学校的性格与特征，建筑形象应该明朗、轻快、坚实、整洁、富有美感，表现出青少年健康、向上、求实和勇于探索的精神。教学楼由于采光要求较高，人流出入多，在立面上常形成高大明快、成组排列的窗户和宽敞的入口，给人以开朗、活泼、亲切和愉快的感觉。

在教学楼体型及立面设计中，除了从功能要求、技术经济条件及总体规划和基地环境等因素考虑外，还要符合一些建筑美学原则，如统一、稳定、均衡、对比、韵律、比例、尺度等。

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图30 教学楼体型立面设计实例1

图31 教学楼体型立面设计实例2

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