我的阳光教育

阳光教育，是一种教与学的积极心态，是一种教与学的仁爱宽容，是一种付出与收获的感恩，是一种幢景美好未来的乐观，更是一种对自身能力升华的自信。

培养孩子学习的积极心，培养孩子友好相处的宽容心，培养孩子的感恩心，培养孩子勇于幢景未来的乐观心，培养孩子自我学习的自信心，一直是我教育教学工作的重点。我与我的班级，我与我的每一个优秀的孩子，我们之间从陌生走到熟悉，从猜测走到默契，我与我的孩子们学会了用心交流；一个简单的手势，一个不经意的眼神，一次轻轻的摇头点头，我与孩子们都能心领神会。

德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。”在我的班级里，在我的课堂上，我习惯了把课堂给我的每一个孩子，让他（她）们自己主宰课堂。每天我会尽量少给孩子们安排作业，但要求孩子们必须要对明天要学习的课文作充分的预习，准备课前的“2分钟精彩展示”，准备每天早上的“晨读领读”，并且会轮流指定一至两个孩子对新课文作最充足的准备，作好知识点总结，对不懂的内容作好标注，然后到课

堂进行课文讲解；我会在每天早上了解孩子们的预习情况，了解讲课孩子的准备情况，以便做到心中有数。在讲解的过程中，我要求孩子们要有一定的提问单元，要有知识点的总结单元，对于在讲解中不懂的内容，我也要求孩子们以提问的方式提问我，我会在讲台下作出补充回答。他们的每个进步都是自主的，从而也就有了更大的收获，有知识上的收获，更收获了一颗阳光自信的心。

在课前的“2分钟精彩展示”中，范宇轩同学讲述了这样一个故事：

“美国加州有位刚毕业的大学生，在2003年的冬季大征兵中他依法被征，即将到最艰苦也是最危险的海军陆战队去服役。这位年轻人自从获悉自己被海军陆战队选中的消息后，便显得忧心忡忡。在加州大学任教的祖父见到孙子一副魂不守舍的模样，便开导他说：“孩子啊，这没什么好担心的。到了海军陆战队，你将会有两个机会，一个是留在内勤部门，一个是分配到外勤部门。如果你分配到了内勤部门，就完全用不着去担惊受怕了。”

年轻人问爷爷：“那要是我被分配到了外勤部门呢？”

爷爷说：“那同样会有两个机会，一个是留在美国本土，另一个是分配到国外的军事基地。如果你被分配在美国本土，那又有什么好担心的。”

年轻人问：“那么，若是被分配到了国外的基地呢？”

爷爷说：“那也还有两个机会，一个是被分配到和平而友善的国家，另一个是被分配到维和地区。如果把你分配到和平友善的国家，那也是件值得庆幸的好事。”

年轻人问：“爷爷，那要是我不幸被分配到维和地区呢？”

爷爷说：“那同样还有两个机会，一个是安全归来，另一个是不幸负伤。如果你能够安全归来，那担心岂不多余。”

年轻人问：“那要是不幸负伤了呢。”

爷爷说：“你同样拥有两个机会，一个是依然能够保全性命，另一个是完全救治无效。如果尚能保全性命，还担心它干什么呢。”

年轻人再问：“那要是完全救治无效怎么办？”

爷爷说：“还是有两个机会，一个是作为敢于冲锋陷阵的国家英雄而死，一个是唯唯诺诺躲在后面却不幸遇难。你当然会选择前者，既然会成为英雄，有什么好担心的。”

是啊，无论人生遇到什么样的机遇，都会有两个机会。一个是好机会，一个是坏机会。好机会中，藏匿着坏机会，而坏机会中，又隐含着好机会。关键是我们以什么样的眼光，什么样的心态，什么样的视角去对待它。如果用乐观旷达、积极向上的心态去看待，那么坏机

会也会成为好机会。如果用消极颓废、悲观沮丧的心态去对待，那么，好机会也会看成是坏机会。人生的际遇中，始终存在着两个机会。对那些乐观旷达、心态积极的人而言，两个都是好机会。对那些悲观沮丧、心态消极的人而言，则两个都是坏机会。

英国社会学家斯宾塞说：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”我与我的孩子们，从低年级时的我讲孩子们听，到现在的孩子们讲我听，我与孩子们交换了角色，孩子们成了课堂的真正主人。孩子们也从最初上讲台的羞涩与胆怯，到现在的自信与勇敢，从最初对课文理解的欠缺与生疏，到现在的全面与透彻，孩子们懂得了用心去做，懂得了用心去查阅相关资料。我把平时的听写默写交给孩子们同桌交换批改，把平时孩子们的作文交给作文写作好的孩子批改，把平时的作业交给全班交叉批改，在批改完成后，我只作抽查批阅。在孩子们批改的过程中，如果遇到难点、疑问点，我要求孩子们先自行查阅资料，相互间进行探讨，力争找出答案；在孩子们无法自行找出答案的情况下，我会给孩子们指引找出答案的思路和方向，让孩子们充分享受那份收获的喜悦。

在我们的教育教学工作中，在孩子们遇到困难、困惑、犹豫、退缩的时候，就需要我们老师在此时给予孩子们正确的引导和开导，让孩子们在阻力面前变得更加坚强和自信。

前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦〃阿〃苏霍姆林斯基说过：“所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。”孩子们通过自己的

努力，找出需要的答案，孩子们通过自己的努力，总结出来的知识点，就会像雕刻在孩子们的大脑里一样，让孩子们随时取用。孩子们在学习的道路上，攻克每一道难关，完成每一道难题，考好每一次考试，答好每一次提问，在孩子们幼小的心灵里，都会有一份非常美妙的喜悦，因为这是他（她）们的收获，因为这是他（她）们的骄傲，此时的我，会为我的孩子们竖起一个大拇指，会给孩子们一个赞许的眼神。在瓦〃阿〃苏霍姆林斯基的教育名言里有一句话：“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”用孩子们最喜欢的方式鼓励孩子，用孩子们最能接受的方式鼓励孩子，用孩子们最常见的方式鼓励孩子，用最简单最直接的方式鼓励孩子，分享孩子们喜悦的同时，让孩子们成为我心中的自豪。

经过我和孩子们的努力和总结，孩子们不但增强了自我表达能力，更重要的是孩子对新知识的接受能力、理解能力、巩固能力大大提升了，孩子们扩大了知识面，也能在困难题目面前应付自如，特别是在各种公开课上，孩子们的表现更加优秀。

现在的孩子都特别聪明，指引孩子们学习，指引孩子们学会归纳总结，让孩子们自己去读懂、看懂、学懂，比老师给孩子们讲数十遍更加有用；因此，阳光教育，要求我们在教育教学中，从引导出发，从培养孩子自我求知欲出发。让孩子自己走好每一步，我们不是旁观者，也不是扶持者，而是引导者。教学相长，让我们在阳光教育下，和孩子一起进步，在阳关教育中感受阳光的温暖和博大。

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