最权威！表格版！人民美术出版社二年级下 第四册

人民美术出版社二年级下教案(第四册)

一、总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

二、阶段目标(第一阶段) 【造型·表现】学习领域

▲尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、

做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

【设计·应用】学习领域

▲尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 【欣赏·评述】学习领域

▲观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。 【综合·探索】学习领域

▲采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。

二年级下册美术教学进度表 周次 内 容 日 期 1 2 3 4 5 6 7 通览教材；1添画 2绘画游戏；3纸盒便家具 4和妈妈在一起；5茂密的花 6吊饰（1）（2） 7节节虫（1）（2） 8出壳了（1）（2） 9头饰设计（1）（2） 3月4、7 3月11、14 3月18、21 3月25、28 3月31、4月4 4月8、11 4月15、18 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 10艺术作品中的动物（1）（2）； 11我的收藏卡 12假如我是巨人（1）（2） 13拓印树叶真有趣；14做笔筒 15画夜景（1）（2） 16画影子（1）（2） 17认识身边的树（1）（2） 18绘画中的节日（1）（2） 19我喜欢的鸟（1）（2） 20集体的力量（1）（2） 21美丽的家乡路（1）（2） 22千变万化彩色墙（1）（2） 4月22、25 4月29、 5月6、9 5月13、16 5月20、23 5月27、30 5月29 6月3、6 6月10、13 6月17、20 6月24、27 7月1、4 类型 造 型 表 现 课 程 类 型 课程 应知应会的内容 l、了解添画的基本方法，掌握如何1添画； 使图片内容与添加内容统一的相关知识。 2、利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰和添加。 l、了解本课绘画游戏的基本方法 2绘画游戏； 2、会利用随意线条形成的图形,想象添加形象,完成一幅有趣的画 4和妈妈在一起； 探索用各种媒材自由创作动物的方法 1、用并列的形式组织画面，练习用5茂密的花 线造型 2、并列的花有疏有密，有高有矮，形态自然 8出壳了 表现的自由性和不同种动物的特点 12假如我是巨人 利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想 15画夜景 设计 应用 欣赏 评述 让学生知道用什么方法选择合适的颜色来表现夜景 16画影子 让学生知道用什么方法选择合适的颜色和方法表现影子 17认识身边的树 认识树的一般特征，学习画树的方法。完成一幅以树为主的图画 1、说出家具名称、讲述家具的种类、3纸盒便家具 分析不同设计的特点，了解家具的相关结构。 2、能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品 6吊饰 了解吊饰的结构，能够运用团花装饰吊饰 7节节虫 了解有关昆虫的知识，知道节节虫的基本结构和制作方法 9头饰设计 1、头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小 2、按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。 1、自己制作或合作完成一张或一册11我的收藏卡 大小合适、设计合理的收藏卡，能进行美化与装饰 2、了解收藏卡的布局与类型 3、收藏卡的整体设计与美化 13拓印树叶真有趣； 使学生懂得拓印的原理，掌握简易的拓印方法，并能用树叶拓印出美丽的装饰版画。 14做笔筒 用废旧塑料瓶制作、装饰实用的笔筒 10、艺术作品中的动物 1、了解动物的生活习性和样貌特征 2、探索用各种媒材自由创作动物的方法，理解自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美 3、认识各种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述，了解艺术作品中经常运用的夸张、变形手法。初步了解动物在民间艺术中的寓意 21美丽的家乡路 了解有关春节文化历史,欣赏不同地区的不同习俗,培养学生注意观察生活.热爱生活.体会美好生活的情趣 综合 探索 22千变万化彩色墙

教学目标：

通览教材及欣赏

1、从学生的心理出发，引导学生通览教材，让学生知道老师的授课进度，渗透时间管理的意识，根据教学进度做好相关的课前准备。 2、通过问卷调查形式，了解学生的想法与需求。 3、充分体现民主，让学生自主参与到活动中。 教学重难点：

重点：了解教材，知道本学期应掌握的美术知识。 难点：了解国画艺术并尝试理解赏析国画作品。 学情分析

1、学生对教材不熟。

2、自我学习的意识及能力不强。

3、整体把握教材的能力要有意识的培养。

4、学生的积累意识不强，收集资料的水平有待提高。

5、美术课前准备不充分，降低了学习的效果，需加以强调。通过名家作品欣赏，传统艺术作品的欣赏,提升艺术素养。 教学过程： 一、

情感交流：

新学期开学了，欢迎大家再次回到学校。这学期由我和大家一起来上美术课。 对于大家来说这是小学阶段的第二年，希望在我们的努力下能够很好的完成本学期的学习任务.

今天我们就初次体验一下本册教材给我们带来的全新感受。 二、

走进美术：

提问:

A、 目录中发现了什么有特点的地方呀？

有好几种颜色 红.绿.蓝.紫

B、 同一颜色的课程内容中能不能找到什么共同的特点呀？

红色—绘画类为主 绿色—手工为主 蓝色—欣赏为主 紫色—多样结合

1、领域的划分：（针对过去的复习，让学生自己来进行概括总结）

具体形象的表现——造型表现

生活用品的联想（创意为主）——设计应用 欣赏名家名作或雕塑建筑——欣赏评述 多样结合（课外找大量的资料）——综合探索 针对四个领域对号入座。

美术是一个发现美，创造美的一个过程，是来源于生活并高于生活的，这就需要我们在平日生活中做好积累，下面我们就看看这些课都需要准备一些什么资料呢？ 2、通览教材：

了解每一课的时间安排及需要准备和收集的相关资料，打有准备之战。 必备用具： A、韩国蜡笔一盒。 B、黑色勾线笔一只。 C、手工纸，彩色卡纸。

D、剪刀一把，要圆头的，不要塑料剪刀。 E、胶棒一个。双面胶一卷。

F、水彩，水粉，毛笔，色盘，水罐等。 G、国画用具：生宣，毛笔。墨汁等

（学生讲，教师补充）

4、本册书你最喜欢的一节课是什么？为什么呢？

了解一下学生的心理，老师做好相应的准备。

教师总结：以上这就是我们本学期美术所学的内容，我觉得非常的丰富多彩，我很有信心能够很好的完成我的教学任务，你有没有信心学好呢？（有）那我们就共同加油，拭目以待了！ 三、 欣赏： 四、 小结：

在我们的共同努力下，相信我们一定能够顺利的完成本学期的学习任务.

[教学参考]第一课 添画 一、教材分析

(一)编辑指导思想

本课属于“造型·表观”系列，通过教学让学生掌握根据图片情境添加适当内容的添画方法，提高学习美术的兴趣，培养学生热爱生活的情感。

编者的意图是通过本课的教学，培养学生的想像力和创新能力，训练和提高学生动手制作(剪、画、贴)能力，掌握图片添画的基本方法。

(二)教材版面分析

本课共占两页，为学生提供了作品欣赏和基本制作方法。学生通过欣赏作品，知道一张普通的风景图片经过动手添加，就会变得更加生机勃勃，富有情趣。

小组讨论、选择图片、合作完成作业的活动场面图片，提示教师和学生可选择使用的学习方法。

(三)教学内容与目标 1.显性内容与目标

应知：了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。

应会：利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰和添加。 2.隐性内容与目标

通过本课教学，培养学生想像力和创新精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。

(四)教学的重点与难点

重点：根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。 难点：使内容与环境尽可能统一。 (五)学习材料

风景图片一张(可以使用旧挂历)、剪子、胶水、彩色笔。 二、教学设计参考

(一)教学活动的方式与方法 设计一 过 程 组织 教学 讲组织学生欣赏图片。 分小组交流。 了解图片内教学活动 教师 提示学生集中注意力。 学生 整理好学习用具。 教学意图 引起兴趣，准备上课。 授 新课 ——添画 出示图片，组织同学(1)如果以这幅画为加什么内容?说一说理由。 情境添画，应该注意什么? 播放教学课件，根据行添加。 看教材第2页、第3页，分析书中作品： 品?为什么? (2)说一说制作方法。 组织师生共同演示： 在前一张展示图片中完成添画内容。 提作业要求： 内容进行添画练习，注意图片情境与添画内容的统一。 学生 完成 作业 教师辅导要点： (1)能否巧妙利用图片。 (2)图片内容与添加内容是否统一。 (3)添画构图是否美观。 教师讲解，出示课题 介绍、分析、欣赏图容，为添画做铺片内容。 垫。 明确课题，了解作业内容。 学生讨论，发言，回通过讨论知道添画的基本方学习。 分析画面情境，讨论问题： 答问题。 背景添画，你认为可以添说一说理由—— 根据画面情境添画，(2)你认为根据画面应该注意什么—— 由学生进行操作，在可以添加什么内容，法，引导学生自主学习如何使图片内容选择适当内容进教师提供的许多材料中选添画内容与图片择恰当的内容进行添加。 情境相统一，解决教学重点。 看书讨论： 通过书中作发表自己的观点和看品，欣赏、分析、(1)你喜欢哪一幅作法，分析、交流制作方法。 了解制作方法。 师生配合演示： 添画。 按要求整理用具，选掌握作业步剪、画、贴合作完成骤过程。 明确作业要求，准备完成作业。 根据你自己选的图片择作业方法。 学生完成作业。 成。 创新使用图容。 个人或两人合作完片，创新添加内(4)注意近大远小的关系。 展示 讲评 作业 小结 通过本课教学你学到了什么? 还有什么问题需要解决? 设计二 王雪莹 教师活动 1.组织教学 检查学生用具摆放。 2.讲授新课 务： 景图片内容变得更有情趣。 今天我们自己可以自愿选择以小组合作或独立完成的形式来完成添画作业。 (2)看书第2-3页。 ①你能看出同学的体吗? ②画面中添加的主现的? 了解添画的主体应联系。 体会主体与主体、主系。 体会完成作业时恰联系和主次关系。 使学生了解添画作业与平时的绘画作业在了解本节课的任务自己的意愿选择完成方学生活动 按要求摆放用具。 教学意图 稳定学生情绪，做好上课准备。 学生明确本节课任学生发言。 引导学生发现问题，解决问题。 整理用具，下课。 组织展示、讲评作业。 布置、展示作品。 自评，组内讲评，班内讲评相结合。 培养和提高学生的评价能力。 (1)明确本节课任及完成作业的形式。根据务，有目的地展开思考。 恰当添加主体，使风式。 作品选择添加了什么主与背景相呼应，之间有所当处理主体与背景间的体有主次关系吗?怎么表体与背景之间的遮挡关③想想这张画是怎样制作完成的? ④你认为添画与平时作业有什么不同?你有什么感受? 分析了解完成作业风格上与完成方法上的的步骤、方法(剪、画结不同之处。感受添画作品合)。 谈添画作品的特点和带给人的感受。 独特的美感。 根据自己的理解，谈 (3)分析一张风景图的是什么内容? 的主体? ③添加哪种主体更合适? ④怎样做可以表现出主次关系? (4)教师与学生合作完成一幅添画作品： 第一步画：与风景画的大小相适应。 第二步剪：要细致。 第三步摆：注意遮挡关系和画面的主次关系。 第四步粘：粘贴的技巧是胶水少而均匀。 (5)分组讨论：(根据形式进行思考。) ①分析风景画的特点，选择一幅合适的风景分析图片，根据问题初步学习根据已有片：①这张图片表现进行分组讨论，解决添加风景画添加恰当主体的主体的内容与主次关系方法。了解添画的主体要与背景有密切的联系。培养学生的想像力。 ②可以添加什么样的问题。 与教师共同分析，制作一幅添画作品。 观察图片特点，选择恰当的主体内容。 通过师生共同示范，使学生了解作业步骤及注意事项。解决学生在操作过程中的问题。 培养学生有步骤地进行设计制作的能力。 讨论问题并根据任明确画面主题和小组内分工。培养学生合作学习的能力。 自己选择的完成作业的务进行细致的分工。

画。 ②准备在画面中添加什么内容的主体?你负责哪部分? ③如何选择颜色能使主体突出? 3.学生作画 辅导要点： (1)帮助学生选择恰当的主体，注意选择独特的主体内容。 间的大小要恰当。 色，使主体突出。 (4)主体与主体、主(5)粘贴的技巧。 按步骤制作完成作品。 同学。 ①按分工完成自己②注意自己与同组一致。 ③共同摆放主体，确④粘贴时注意位置不要再变化。 (2)独立完成作业的同学：按步骤独立完成。 4.课堂小结 思考以下问题： (1)你认为哪张作品的主体添加最巧妙? (2)哪张作品主体与背景的层次最丰富并且清晰? 选择喜爱的作品进行分析并提出建议。如果参观同学作品，并根培养学生欣赏评述互相参观添画作品，据问题进行思考、评价。 的能力。 训练学生有目的、有步骤地完成作业的方法，以及绘画能力、动手制作(1)小组合作完成的的能力。 (2)添画时注意图片承担的部分。 (3)选择恰当的颜成员制作的部分大小要体与图片间的层次关系。 定位置与遮挡关系。 有看不明白的地方可以请制作的同学进行解释。 (二)解决重点与难点的要点

学习利用图片进行添画的方法，掌握制作步骤，通过观察、分析、讨论解决。 解决图片情境与添加内容统一的难点，利用欣赏课件、分析作品解决。 (三)学习中可能出现的问题及解决办法

添加的内容过多，使画面凌乱不美观，通过讲解构图基本方法解决；忽略近大远小的透视关系，通过欣赏对比解决。 三、教学评价

(一)教学评价方法

采用自评、小组评、师生评的评价方法。 (二)教学评价点

1.对添画是否有兴趣，参与活动的深度如何。

2.设计是否有创意，能否专心细致地进行画、剪、贴活动。

[教学参考]第二课 绘画游戏 一、教材分析

(一)编辑指导思想

设计本课的目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。

通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想像力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。

(二)教材版面分析

本课共占两页，欣赏部分为学生提供了西班牙米罗的作品；学生优秀作品中体现了绘画过程，体现了多种方法，有线描、黑白画和彩色水笔画，内容简单全面，使学生能够读懂教学内容。

(三)教学内容与目标 1.显性内容与目标

应知：了解本课绘画游戏的基本方法。

应会：会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画。 2.隐性内容与目标

激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想像力。

(四)教学重点与难点

重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。

难点：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。 (五)学习材料

图画纸、水彩笔、黑色水笔。 二、教学参考设计

(一)教学活动的方式与方法 设计一 过程 组织 教学 (1)画线游戏。 学生按要求画，完规则：请你在一张纸成一张画满线条的作上随意画一条线，要连贯业。 画满画面。(可以闭上眼睛画。) (2)请你看看这幅画好看吗?说说理由。 (3)教师利用学生作讲 授 新 课 业演示。(实物投影) 利用学生画面上的图形添加具象和抽象形象。 (4)想象练习 学生作品中的某一个形让学生联想像什么。 (5)看书第4页、第5页 讨论： ①欣赏米罗的作品现了什么? ②线的排列，哪张疏学生分组讨论： 题，组内进行交流。 小组代表进行典充。 通过讨论交流，及与本课的联系。 了解绘画中的疏掌握联想的基本方法。 分别讨论三个问了解画家作品内容以学生讨论后，充分发挥学生的想像力，引导学生大胆发挥想根据这个形象添象。 利用实物投影仪放映发言，大胆想象。 状，将形状上下左右翻转画，交流展示。 看、分析。 观察了解绘画方法。 游戏引入新课，引起学生活动，相互观学生学习兴趣，调动学习主动性。 教学活动 教师 提示学生准备上课，用具。 学生 整理用具，准备上教学意图 调动学生情绪，做好上课准备。 集中注意力，整理好学习课。 (色彩、线条、构图)都表型发言，其他成员补密关系。 密关系处理得好? ③你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想像力，形状巧妙? 学生 完成 作业(1)作业要求： 分析作业要求，准培养自主学习精神。 明确作业要求。 发现问题及时解决问题。 ①在一张图画纸上随备作业用具，选择作业意画线，最好一笔画完，形式。 注意疏密关系。 学生完成作业，在②利用自己画好的或完成作业中发现问题，与别人交换的图形，联想解决问题。 进行添画，注意巧妙利用随意形。 (2)教师辅导要点： ①随意形的疏密关系。 ②添加内容是否生动。 ③调整画面的整体感觉。 讲评 展示 小结 过程 组织 教学 作业学生自评、互评结合。 按照作业要求评价作业。 分析创新表现内容。 通过本课学习你学到了什么? 设计二 教学活动 教师 (1)集中注意力，准备上课。 (2)复习旧知识。 直线、曲线、折线、交叉线?? 评价、展示作品活 动。 学生发言。 巩固知识，总结学习方法。 学生 整理学习用具。 练习各种各样的教学意图 运用学过的知识。 画画各种各样的线：线。 (1)欣赏米罗的作品。 线条分析——作品的表现方法。 (2)播放教学课件。 随意线——形成图形——利用图形展开联想讲授 新课 (4)绘画游戏。 ——添画形象。 (3)讨论书中学生作品是怎样完成的? 轻松活泼的线条。 联想添加。 观看教学课件。 欣赏作品，感受美品位。 了解作业步骤过程。 利用随意形进行作品的美感，提高审学生讨论。 步骤，了解随意形的巧妙运用以及疏密变化。 两人为一组，各用布满画面，然后交换使用。 利用他人画的随意形，添画形象。 自学作业方法，分析作业方法和了解作业重点内容。 熟悉步骤，掌握一张图画纸，随意画线基本方法。 学生 完成 作业 采用合作学习方式完成作业。 完成一幅作品。 小组分工，明确各培养合作能力，的方法。 自的任务，合作、配合、学习与人合作、配合步骤： ①集体用线随意画，自然形成各种形状。 ②各自从不同的角度观看，联想形象。 ③将联想的形象添画完整。 四人为合作小组，共同自选用具完成作业。 展示 讲评 作品

将每个小组的作品展评。 展示、观看作品，相互之间促进提高，感受小组合作的乐趣。 示出来，小组之间进行讲参与讲评。

(二)解决重点与难点的要点

利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。解决的要点是调动学生丰富的想像力，大胆联想，大胆表现。控制随意线条的疏密变化，在转动形的上下左右变化中产生联想，添画形象。

巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。通过大量的欣赏作品分析、讨论解决。

(三)学习中可能出现的问题及解决办法

教学中学生可能出现随意形过密的现象，教师要合理辅导，让学生了解疏密变化产生的美感。在添加形象过程中可能出现添加东西过多、零乱的现象，教师带领学生通过对比分析解决。 三、教学评价

(一)教学评价方法

采用自评、互评、教师评的综合评价方法。 (二)教学评价点

1.是否积极参与绘画游戏。

2.能否大胆并有想像力地完成作业。 [教学参考]第三课 纸盒变家具 一、教材分析

(一)编辑指导思想

本课属于“设计·应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造，运用加、减法及适当地美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。

日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。

本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。

将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。

教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和欣赏。 (二)教学内容与目标 1.显性内容与目标

通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想；在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，

感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。

2.隐性内容与目标

进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。

(三)教学的重点与难点

重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。

难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。 (四)学习材料

课前布置学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。 二、教学设计参考

(一)教学活动的方式与方法 设计一(合作式学习) 教师 布置学生分组讨论家庭中有哪些家具。 由各组代表说出家具名称。 关资料，研究家具的多种款式设计。 学生 小组合作，确定家中家具的种类。 桌：餐桌、电脑桌、茶几。书柜、衣柜、电视柜、床 头柜。床：单人床、双人 结合课前准备的相床。 分析不同设计的特 互相启发，拓宽思集体研究，确定分工路。 合作方案。 动手实践，进行设 思路。 组织学生交流设计 激发学生相互借鉴， 提高学生动手实践能力。 引导学生运用语言讲述家具的种类。 培养收集、整理信息椅：折叠椅、沙发。柜：的能力。 意图 激发学生学习的兴趣。 点，了解家具的相关结表达思想感受的能力。 讨论小组同学带来构。 的纸盒适合做什么家具。 提出纸盒变家具的创作要求： (1)以小组为单位， 创造性。 作品。 交流，展示，讲评。 (2)美观、新颖，有计、创作。 及时发现有创意的 布置学生清理环境。 把各小组的作品集鼓励创新。 中后，分别参观学习。 提高学生的鉴赏力，激发学习兴趣，促进学生整理材料，处理垃发展。 圾，收集作品。 养成良好的学习习惯。 设计二(探究合作式教学) 李晓平 教学活动 1.组织教学 2.讲授新课 (1)介绍一下自己家中的家具。 (2)欣赏分析。(电脑课件或图片) ①出示古代家具图片，分析古代家具的特点。 哪种家具与我们的生活更加接近? 课件) 第一组：研究家具的种类。 第二组：研究家具的样式。 第三组：研究家具的构造。 第四组：研究家具的材料。 第五组：研究家具的色彩。 件制作好的作品) 的? 特点? ③动手研究一下这些家具是怎么做的? 介绍给大家。 3.小组合作完成作业 (1)小组内讨论：想一想带来的纸盒最适合④每组挑选一件最有特点、最有新意的家具 开拓学生思路，鼓励学生 ②小组研究一下用纸盒制作的家具有什么 培养学生小组合作学习的能力和动手制作的能力。 培养学生探究学习的能学生通过动手尝试，了解②出示古代家具与现代家具的图片，说一说 培养学生合作探究学习的(3)小组内研究讨论。(出示家具图片或电脑能力。 引导学生分析古代家具的特点，了解家具的文化。 激发学生学习兴趣。 教学意图 稳定学生情绪。 (4)研究用纸盒制作出来的家具。(每组发几力，并激发学生学习的兴趣。 ①说一说这些家具是用什么材料制作出来纸盒是如何变成家具的。 做什么样子的家具? (2)分工合作完成一组家具。 4.教师辅导 (1)指导学生正确使用刀、剪等工具。 (2)启发学生大胆构思，利用现有的材料进行创新。 5.展示作品 各组互相介绍自己的作品，并谈感受。 6.课后拓展 想一想利用废旧的纸盒还能制作什么来美化装饰我们的生活? 设计三 叶明 师生活动 1.小组研究：展示家具图片 铁、玻璃?? 点的地方是什么?由哪几部分组成的? (3)继续欣赏不同造型的同类家具。例如多种大胆创新。 教学意图 从实践入手，激发学习 培养设计思考能力。 (1)请学生认一认是用什么材料做的?木头、 (2)你们收集了什么样子的家具?它们最有特兴趣，培养动手动脑能力。 造型的椅子，说说椅背有哪些造型?椅面有哪些形 状?椅腿有什么不同?你能想出和它们不一样的造 型吗? 2.探究纸盒变家具 打开看看!(哇!分小组说：是用纸盒变成的椅子、 床、柜子、书架??) (2)现在请小组同学来研究一下，你们面前的 家具是用哪些形状的纸盒制作的?使用了什么方 法? 椅子和药盒写字台；纸盒椅子和光盘桌子；牙膏 盒沙发；酸奶瓶桌子。) (3)分组介绍，总结制作方法。 粘贴、插、组合。 通过小组探究学习，培分小组研究，可拆开分析。(小组教具：铁丝养学生探究、合作学习能力。 培养学生发散思维能(1)请大家猜猜这里有什么?(学生猜。)快快力。 课件展示制作方法：挖、刻、折、剪、装饰 3.分小组研究创作 (1)请各小组选择一套家具，全组分工合作完成。 通过欣赏家具文化，拓展学生视野，了解家具发展(2)小组研究讨论：分别说说家具各部分的形历史，感受艺术与生活的紧状?选择适合的纸盒，想想用什么方法制作家具?密联系。 展示图片提出思考问题：你还能想出和作者不一 样的制作方法吗? (3)学生讨论交流。 (4)你认为制作纸盒家具都应该注意什么? 多种制作方法。 (5)欣赏多种纸盒变家具的作品，例如椅子的 4.古代家具与现代家具对比欣赏，了解家具文化 (1)现在的家具和古代的家具有哪些地方不 同? 用途功能多，造型简洁，色彩多样。 性，不同年代、国家家具的风格。 (3)提出作业要求：各小组制作出一套造型新中。 5.学生制作 6.展评 全班家居展览会，互动交流，为最好的作品投票，评选出集体奖和家具设计奖。 7.拓展 (1)这些家具是用什么材料制作的? (2)用我们灵巧的双手还可以将废旧纸盒制作出什么艺术作品?(纸盒动物、飞盘、指偶) (3)请大家到生活中找一找利用废旧材料变出的艺术品或生活用品。 (二)解决重点与难点的要点

1.师生课前共同收集相关资料、图片，便于课上启发创作构思、参考借鉴。 2.教师课前设计一组家具作品，或将其他班级的优秀作业带到课堂，适时为同学们展示。

(三)学习中可能出现的问题及解决办法

拓展学生创造性思维，间。 (2)文化介绍：家具的产生，家具材料的多样 颖、漂亮的家具，并将它们布置在你们的“新家”为学生继续再创造提供空

1.学生缺乏用纸盒进行家具设计的创意。 解决方法：

(1)学生之间互相启发交流。 (2)教师讲解并示范。

(3)参考教材中学生作品，可添加饰物，如床单、拖鞋、服装等，使家具作品更有真实感。

2.学生的想法过于繁杂，一时不知从何处下手。 解决方法：

教师用示范提示的方法，让学生学会抓住关键结构，完成基础部分，然后再拓展、美化、装饰。 三、教学评价

(一)教学评价方法

通过对商品包装——纸盒的收集、加工，设计制作家具，培养环保意识和学习美术的兴趣，体验探究、动脑、动手、创作、交流的乐趣。因此对学生的评价应重在参与，教师对学生应给予鼓励、表扬和肯定。

(二)教学评价点

1.能否积极与同学合作进行创作活动。

2.能否巧妙地利用纸盒的形状和材质，进行家具设计和制作。

[教学参考]第四课 和妈妈在一起 一、教材分析

(一)编辑指导思想

本节课是“造型·表现”领域的一个内容。孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，因此，他们很容易理解动物母子之间的亲情，这样便于调动学生的学习兴趣。通过这节课的学习，可以引导学生进一步感悟母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。

在前几册教材泥塑内容的基础上，本节课作业难度上有了一些提高，比如：既要表现出动物的特点，又要表现出母子之间的亲情，体现了教材的系统性和难度的递进性。

(二)教材版面分析

教材编入了四幅动物和妈妈在一起的图片。教学中，可以通过观察这些图片，引导学生分析妈妈关爱孩子的神态，孩子和妈妈亲昵的动态，感悟动物妈妈与孩子之间的亲情。同时，这些图片还可以帮助学生认识、表现动物的外形特征。教材中学生活动的场面在提示师生，本节课可以采取合作学习方式。学生作业中难易程度不同，为不同层次的学生提供了参考。

(三)教学内容与目标 1.显性内容与目标

(1)通过泥塑过程，培养学生的造型能力。

(2)在观察、分析动物的过程中，培养学生的观察、分析能力。 2.隐性内容与目标

(1)通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

(2)通过想象小动物和妈妈在一起的情景，培养学生的创新思维能力。 (3)在与同学合作的过程中，培养学生的合作意识。

(4)培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。 (四)教学重点与难点

重点：回忆、观察、分析、表现动物与妈妈在一起的情景。 难点：动物的特征和情节的表现。 (五)学习材料

动物和妈妈在一起的图片，彩泥或胶泥，泥塑工具(如尺子、牙签等)。 二、教学设计参考

(一)教学活动的方式与方法 设计一(探究式学习) 教学过程 教师活动 组织教学 导入新课 探究式学 习活动 提问：怎样用泥表现出动物特征。 语言进行组织教学。 提问： 谁在一起?和妈妈在一起时什么样? 起时什么样?你能根据图中的图片。 (1)你从小最喜欢和 学生活动 稳定情绪。 学生发表自己的看 法，表演和妈妈在一起时 培养学生的发散思根据这些图片编故教学意图 稳定学生情绪。 (2)动物和妈妈在一的样子。 片编个故事吗?欣赏教材事。 小组之间利用自己课维能力和热(3)这些图片中有哪前搜集的动物图片，分析爱自然的情几种动物，各有什么特点? 动物特征。学生发表自己感。 组织小组讨论。 的看法。 耳朵大。 尖?? 讨论： 解决教学难点。 大象：腿粗，鼻子长， 企鹅：身体椭圆，嘴 活动 提问： 子在一起? 可以用揉、搓、压、 捏、切挖和堆塑等手段来 表现动物特征。如：河马 的大嘴，可以用切挖和捏 的方法；袋鼠的身体可以 用堆塑的方法。也可以利 用工具来表现动物的特 可以用尺子压出。 讨论： 如何表现出妈妈和孩征，如小乌龟壳上的花纹， 造型训练 小结。 布置课后作业： 妈妈大孩子小，孩子 孩子爬到妈妈的背上?? 完成作业。 培养学小组同学将自己的作生关爱自然、意识和自主学习的能力。 布置作业，教师巡视辅导。 和妈妈紧紧地靠在一起， 课后拓展 课后查资料：你今天品集中在一起，组成“母保护自然的制作的动物喜欢在哪儿生子乐园”，互相评价。 活?它现在的生活环境怎样? 设计二(合作学习) 教学过程 教师活动 组织教学 导入新课 习活动 语言进行组织教学。 讲故事：有一天，大 象妈妈带着它的孩子来到 草地上，对它的孩子说： 今天我要教你学本领，说子一卷，?? 学生继续想象大象妈学生活动 稳定情绪。 培养学教学意图 稳定情绪。 着，大象妈妈用它的大鼻妈教孩子学本领的故事。 生的发散思请几个同学讲给大维能力和热爱自然的情同位子的两个同学根感。 据教材上和自己搜集的图 片，共同编一个小动物和 妈妈学本领的故事。边讲 提问：谁还能讲出其家。 的故事? 组织小组讨论。 探究式学 他种小动物和妈妈学本领 活动 课后拓展 出课题。 提问：故事中的动物有什么突出的特点? 组织同桌同学讨论。 请几个同学根据图片给大家分析。 提问：怎样用泥表现出动物特征。 边表演和妈妈在一起学本 领时的样子。 同桌同学讨论。 如： 松鼠尾巴大?? 讨论： 解决教学难点。 河马嘴巴大，耳朵小。 可以用揉、搓、压、 捏、切挖和堆塑等手段来 表现动物特征。如：河马 的大嘴，可以用切挖和捏 的方法；袋鼠的身体可以 用堆塑的方法。也可以利 用工具来表现动物的特 征，如小乌龟壳上的花纹， 提问：同桌两个人如可以用尺子压出。 妈妈和孩子在一起? 辅导。 小结。 布置课后作业： 课后可以把课上讲的故事用绘画的形式表现出来。 设计三(问题学习) 培养学造型训练何分工合作?怎样表现出讨论：一个人制作妈生的造型能妈，一个人制作孩子。妈力。 完成作业。 布置作业，教师巡视妈大孩子小?? 全班同学将自己的作 品集中在一起，组成“母 子乐园”，互相评价。 培养学生自主学习的能力。 学生活动 边看边思考。 教学意图 培养学力和热爱自然的情感。 教学过程 教师活动 导入新课 播放动物和妈妈在一起的录像片。 学生发表自己的看生的观察能提出思考问题：动物法。 和妈妈在一起时什么样? 它们在一起做什么? 探究式学 习活动 活动 组织学生讨论，出课 题。 提问：你能用泥表现出小动物和妈妈在一起的做一个动物妈妈或孩子。 做的过程中你有什么困难和问题? 请几位同学展示作品。 现的是什么动物?你是从哪看出来的? 小结：要表现出想做的动物，关键是什么? 自己带来的动物图片中动物的特点 的动物?? 学生进行体验。 谈感受：做不像想做 抓住了动物特点的同 小组同学互相展示自 样子吗?请你用泥尝试着己的作品。 学为大家展示自己的作 讨论：抓住动物的特点进行大胆的表现。 分小组讨论： 解决教学难点。 提问：他们的作品表品。学生发表自己的看法。 河马：嘴巴大，耳朵 松鼠：尾巴大?? 分析教材中的图片和小。 讨论：可以用揉、搓、 展示动物“和妈妈在压、捏、切挖和堆塑等手 一起”的范作，分析制作段来表现动物特征。如： 方法。 过的方法捏出动物? 河马的大嘴，可以用切挖 可以用堆塑的方法。也可 以利用工具来表现动物的 特征，如小乌龟壳上的花纹，可以用尺子压出。 提问：小组同学如何培养学生造型、合作提问：可以用哪些学和捏的方法；袋鼠的身体 小组同学根据教材上学习的能力。 编一个小动物和妈妈学本 领的故事，集体创作。(可 以是一个妈妈与几个孩子 分工合作?怎样表现出妈和自己搜集的图片，共同 造型训练妈和孩子在一起? 布置作业，教师巡视在一起) 完成作业。 小组同学将自己的作小结。 培养学课后拓展 辅导。 品集中在一起，组成“母生自主学习

布置课后作业： 课后把泥做的这种动物画出来，并写出他们的生活的习性，在班里展示。 (二)解决重点与难点的要点

子乐园”，互相评价。 的能力。 在教学过程中，要注意充分利用动物图片进行分析比较，引导学生了解不同种动物的特征，以及如何表现出母子之间的亲情。

(三)学习中可能出现的问题及解决办法

学生的作业中有的地方可能不好连接，比如教材中袋鼠的耳朵，可以用牙签将其与身体连接起来。教学中要注意引导学生表现出母子在一起嬉戏的情景，如小动物在妈妈背上玩耍，使作业更有情趣。 三、教学评价

(一)学生能否初步感悟母子之间的亲情。 (二)学生能否大胆地用泥表现出动物的特征。 (三)学生是否能够与同学合作学习。

(四)在学习活动中，学生是否积极地参与探究活动，感受到学习活动的乐趣，体验成功的快乐。

(五)在学习活动中，学生是否增强了爱护自然环境的意识。

[教学参考]第五课 茂密的花 一、教材分析

(一)编辑指导思想

学生非常熟悉花，花使我们的生活五彩缤纷，使大自然更加绚丽多彩。《茂密的花》这一课内容，有利于引导学生感受自然的美，体验生活的美好。

(二)教材版面分析

本节课选择了奥地利画家克里姆特的作品《葵花园》，目的是引导学生通过欣赏，感悟画家是如何用绘画语言表达对花的茂密、千姿百态、争奇斗妍的感受。教材中还选择了两幅自然界中花的图片，教学中教师可以引导学生通过观察图片，进一步体验、感受自然界中花的美感。学生的作业中，有的用线、有的用线与色相结合，提示学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。

(三)教学内容与目标 1. 显性内容与目标

(1)通过观察、回忆、分析与交流，使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出茂密的花。培养学生的观察、分析、造型能力。

(2)能初步表现出不同种花的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的花。

2. 隐性内容与目标

(1)通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

(2)在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见，体验合作的快乐。 (3)激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 (四)教学重点与难点

重点：花的美感及外形的不同特点和前后关系。 难点：如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。 (五)学习材料

课前布置学生收集一些花的图片，并准备绘画用的彩笔、油画棒等。 二、教学设计参考 (一)教学活动的方式与方法 设计一 教师活动 学生活动 设计意图 播放《自然界的花》录像谈感受：花给人们生活带引导学生感受自然的美。 片，引导学生感受自然的来的美感： 美。 布置小组活动。 板书课题。 组织组际之间的交流。 多样的外形 丰富的颜色 不同的姿态 小组同学利用自己带来培养学生探究与合作学的花的图片互相介绍花习的能力，了解不同种花的种类、名称及外形特的名称及外形特点，培养点。 学生的综合学习能力。 解决不同种花的外形特课件介绍几种有特点的 点。 花，用线闪烁出外形特各组派代表介绍本组有点和表现方法。 特点的花的名称及外形 特点。 学生进行比较，几个同学 分别到黑板上用线画出解决教学难点。 总结学生画的花，并进行看到的花。 修改，使其外形特点更突学生提出修改意见。 自然界中花的图片及画的前后关系。 家、小朋友的作品。 花? 提问：如何表现出茂密的 出。引导学生分析教材中分析讨论自然界中的花 分析、讨论画家、小朋友 如何利用前后遮挡等手 培养学生合作学习的能力。 培养学生综合学习的能力。 设计意图 了解花的外形特点，感受大自然的情感。 引导学生认识花的外形的不同特点，进行跨学科的综合。 培养学生的造型能力。 课件演示如何利用前后法表现花的茂密。 遮挡方法表现茂密的花。 边观察边思考。 布置作业。 小结： 布置小结内容。 的花的长卷。 以小组为单位完成茂密 总结各组作业特点及合培养学生的评价能力。 布置家庭作业：了解各省作情况。 市、各国家的市花、国花。 设计二(探究式学习) 教师活动 学生活动 在教室里展示出一盆生边观察边讨论： 引导学生观察感受。 板书课题。 闪烁出花的外形。 特点。 法表现茂密的花。 受? 那么美? 长茂密的花(如杜鹃花)，(1)花给人什么样的感自然的美，培养学生热爱(2)它为什么让我们感觉了解花的共性特点。 (3)花的外形由哪几部分 抢答出花名。 课件展示几种花的图片，组成? 小结：如何画出花的外形 教师宏观控制，微观指导 画出1-2朵花。 后剪下来。 每人根据花的外形特点 将自己画的花进行修改 各组利用大家剪下的独培养学生的探究能力。 立的花进行组合，研究如培养学生画面的组织能的花。 培养学生欣赏评述的能 总结出用前后遮挡的方何在画面上表现出茂密力，解决教学难点。 组际交流，展示本组组合力。 引导学生分析画家和小的画面。 朋友如何用遮挡的方法欣赏教材中画家及小朋 表现花的茂密及美感。 友的画。 进一步解决教学难点。 培养学生合作学习的能 培养学生的自主学习能 设计意图 总结：花有大小、高低、 课件演示花的遮挡画法：前后不同姿态的变化。 先画前面的，再画后面 的。 巡视并进行个别辅导。 总结作业情况。 业。 用彩纸、油画棒完成作 展示用贴、画结合形式表在小组中展示自己的作力。 现的茂密的花，引导学生业，互相评价。 谈感受。 谈对作品的感受。 一步表现茂密的花。 设计三(自主学习) 教师活动 学生活动 课件演示：动画一朵花、观察、感受“茂密的理解课题。 两朵花、??几朵花、相花”，理解课题的含义。 互遮挡的许多朵花。 出课题。 组织小组合作学习。 组织组际交流。 出茂密的花。 小组同学之间展示自己 课前搜集的有关花的图 片： 花显得茂密? 培养合作学习能力。 (1)比一比谁找的图片中 (2)介绍花的名称、特点。 (3)用线画出有特点的了解花的不同特点。 花。 组际交流，介绍本组讨论 花。 师生共同探究： 学习花的表现方法。 培养学生的欣赏评述能课后可以用这种方法进力。 提问：如何在画面上表现情况及画得特点突出的 欣赏教材上画家的作品。 这幅画如何表现出茂密的花?怎样表现出花的美感? 力。 组织学生讨论。 布置作业。 小结。 课后拓展。 有多少种花吗?花除了可供人们观赏以外，对人类还有什么作用?课后可以进一步学习。 (二)解决重点与难点的要点

教学过程中加强直观性，利用多种教学媒体观察、感受花的美感，通过不同种花的对比，认识花的外形的不同特点。可以利用课件或花的活动教具来演示，帮助学生理解如何利用前后遮挡的方法表现茂密的花。 (三)学习中可能出现的问题及解决办法

学生可能搞不清画面上的前后关系。要注意引导学生分析画家的画和小朋友的画中前后的关系，使他们认识到画面上的位置与花的远近的关系，要先画近处的花，后面远处的花。 三、教学评价

(一)学生是否对学习有兴趣，是否积极参与教学过程。 (二)能否体验到花的美感。 (三)能否与同学合作学习。

(四)能否表现出有前后遮挡、外形特点突出的花。 四、相关资料

(一)小词典 克里姆特

居斯塔夫·克里姆特(18627～19182)出生于维也纳郊区布姆加特。父亲是兼做金银与铜版雕嵌工艺的工艺匠。克里姆特是家里七个儿女中的长子。由于父亲的影响，克里姆特与其兄弟自小耳濡目染，也爱好绘画并擅长手艺。后来，克里姆特与其二弟恩斯特·克里姆特(1864～1892)都成了油画家和壁画家。三弟乔治·克里姆特(1867～1931)则成为继承父业的金银工艺师。他们三人都从奥地利工艺美术馆属下的一所工艺美校毕业。1883年起，三兄弟联合了另一个同学组织起自己的画室，承接壁画与装饰画任务，先后在佛伊姆、布加勒斯特、卡尔斯拜德等地的剧院制作过装饰画。1888年，克里姆特为维也纳城堡剧院和

集体研讨：小朋友的画是解决教学难点。 怎样表现出茂密的花的? 哪幅画上的花更加茂密? 用彩纸、线描画一幅茂密培养学生的造型能力。 的花。 培养合作学习的能力。 引导学生进行跨学科知识的学习。 提问：你了解世界上一共小组互评作业。

艺术史博物馆楼梯道所作的戏剧史壁画，获得了皇帝颁发的金质十字奖章。翌年，又完成美术史博物馆的壁画装饰任务，遂名声大噪。1891年，克里姆特被批准加入维也纳美术家协会。

克里姆特30岁以前的风格既有古典学院主义，也有自然写实主义的特色。这和他年轻时的师承和学校教育有很大关系。

可是自1897年以后，克里姆特变了。克里姆特及其同道联合反对“维也纳美协”的保守倾向。与此同时，法国与英国也出现了反对旧传统的新艺术活动。象征派诗人为英国的拉斐尔前派运动作了前导；法国的象征派绘画把现实描绘得“就像是虚幻的传奇一般”(英国哲学家卡莱尔语)。神话与传奇环境、诗的内涵绘画化成了欧洲最时髦的绘画样式。1897年4月，克里姆特等人退出了“维也纳美术家协会”，另组织“奥地利造型艺术协会”。5月，这个组织内部又发生分歧。克里姆特等一伙人退出该协会，组成“维也纳分离派”。克里姆特即成了“分离派”筹委会成员和第一届主席。翌年1月出版了会刊《神圣之春》。3月又举办了分离派第一届画展。他们在宣言中表示：“我们不懂什么是‘传大的艺术’，什么是‘渺小的艺术’；不懂什么艺术是供富人欣赏，什么艺术是为穷人所喜爱的。我们只知艺术是为人们共同享有的一种财富。”

人们长期以来对于他那些运用象征与寓意形式来描绘的作品提出怀疑。有的说克里姆特是个神秘主义画家，87位教授联名写信抗议，说他的画上那些飘荡的裸体没有姓名，没有方向，没有目的，令人惶惑不解，无法接受；有的说他的爱情主题是“梅毒的寓意画”，“只配放进克拉夫特-伊宾的神庙里去!”更有的人指责他是“下流画家”、“色情画家”，说他的装饰“是一种灾难”和“色情的污染”!近年来，尽管西方已一致肯定他的装饰性绘画的趣味与内涵的哲理性，但对于那些形式怪诞的裸体女性的作品，仍有不少人持有异议，甚至说这是奥地利医学家西格蒙德·弗洛伊德的精神分析学的颓废写照。不论是《朱棣斯》还是《莎乐美》，观者都感到晦涩难懂，而对于所谓性的象征却是一目了然的。克里姆特是最先敢于触及人类性爱生活的一个反理性画家。明显的颓废情趣及其追求性欲的隐喻，正是欧洲世纪末艺术思潮的艺术反映。

[教学参考]第六课 吊饰 一、教材分析

(一)编辑指导思想

本课属于“设计·应用”领域。通过本课教学让学生了解吊饰在生活中的应用；在制作吊饰过程中体验生活的快乐；培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感；让学生在美术活动中充分地展现自己的才能，培养创新精神。

(二)教材版面分析

本课为学生提供了部分欣赏内容，让学生通过观察、记忆生活中吊饰的种类，了解吊饰的结构和制作方法。文字内容启发学生细致观察，学习装饰方法和内容。作业提示部分特意提出“创造性地设计制作一个平面或立体的吊饰”，有针对性地为不同层次的学生提出不同的要求。

(三)教学内容与目标 1.显性内容与目标

应知：知道吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构和基本制作方法。 应会：学习吊饰的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰。 2.隐性内容与目标

在制作吊饰过程中体验生活的快乐，培养观察生活的习惯和热爱生活的情感。让学生在愉悦的氛围中学习美术，通过各种教学手段激发和培养创新精神。

(四)教学重点与难点

重点：通过观察、记忆生活中吊饰的种类，了解吊饰的结构，掌握制作方法设计吊饰。

难点：造型的新颖美观。 (五)学习材料

彩色纸、剪子、刻刀、胶水。 二、教学设计参考

(一)教学活动的方式与方法 设计一 过程 组织教学 教 学 活 动 教 师 课前用各种吊饰布置教室。 组织学生观察吊饰作品。 (1)出示课题，讲授新课。 讲授 新课 问题： ①你在什么时候什么地方见到过吊饰? ③为什么要挂吊饰? ④分析结构。 ⑤为什么叫吊饰? ②说一说吊饰的样子。 组成： 分、悬挂部分。 学生讨论、回答问题。 学生讨论： 环境并能悬挂的饰物。 了解吊饰在生活中的应用以及吊饰与生活的了解吊饰的基本结构，分析吊饰的基本特征。 主体部分、装饰部 学 生 学生观看。 教 学 意 图 激发制作兴趣。 吊饰——用来装饰关系。 以一个吊饰为例分析： 由哪些部分组成?每一 部分的作用是什么? 主体部分思考： 可以设计什么形状? 你有什么创新设计? 装饰部分思考： 最好? 说说装饰内容和怎样装饰。 悬挂部分思考： 你能设计几种悬挂方法? (2)看教材第12、13页。 (3)组织学生以小组为组长带领组员观看展单位观看展品。 有目的地观看作品。 ⑷播放课件或相关资料 观看资料，交流活动。 品。 学生看书。 主体部分——吊饰立体的。 具体分析吊生创新设计。注意的主体形状，有平面的、饰的结构，启发学装饰部分——吊饰造型美观，装饰独观漂亮。 悬挂部分——吊饰的悬挂部位。 交流思考内容。 在什么部位装饰效果的关键部位，使吊饰美特。 分析、了解制作过程。 准备制作什么样的吊饰，确定小组合作内容。 启发创新设计，学习基本制作方法。 (5)确定制作方案。 学生完成作业 教师辅导要点： 观； 装饰部分特点突出； 创新使用材料。 展示作集体布置教室： 请各小组将作品悬挂起来展示。 小组合作研究制定方调动学生的案，落实主体、装饰、积极性，主动参悬挂部分的具体设计，与，创新设计制进行分工。 分工合作完成作主体形象设计新颖美业。 作。 培养学生合作能力，训练动手能力。 观看作品。 评价作品。 交流促进和提高。 品 设计二 展览路第一小学 张燕 教 学 活 动 教师 1.组织教学 检查用具准备情况。 2.导入并讲授新课 (1)导入 境的饰物就是吊饰。 学生 自查用具准备情况。 开阔眼界，交流获取信息。 引发学生兴趣，激发互相交流信息。 学生欣赏吊饰并分 学生提问。 学生分小组讨论并 回答问题。 同学互相交流，介绍的资料。 分析吊饰的形式，启发创新思路。 运用探究式学习的训练学生发现问题、解决问题的能力。 分析吊饰的种类。 热爱生活的情感。 培养搜集信息的能力，初步了解吊饰的有关知识。 发散学生思维。 教学意图 稳定情绪，集中注意力。 能悬挂，用来装饰环 各种各样的吊饰，为 我们的生活增添情趣和 色彩。节日的吊饰更增添 了喜庆的气氛。 (2)观察 出示课题——吊饰。 ①看一段吊饰的录 像，欣赏一些吊饰的照 片。引导学生初步认识吊 饰的结构和种类。 ②部分学生到讲台前利用实物投影仪与全有关吊饰的资料。 ③提问：关于吊饰，你有什么问题吗? (3)学生分组讨论 ①问题： 哪些吊饰? 些形式? 和立体。) 班同学共享自己搜集的析思考。 A.说一说生活中有自己搜集到的有关吊饰方法。 B.你知道吊饰有哪 (独立和组合，平面 C.使用的是什么材 料? D.吊饰的用途。 (不同的吊饰有不同 典型发言。 加强学生间的相互学习，解决教学难点。 对比分析制作方法、学生思考并回答问装饰表现的不同，培养分析比较能力。 分析不同材料特点，启发学生合理利用材料。 鼓励大胆表现、创新学生边看边思考：如设计，为学生创造自由创的风格，不同场合适用不 同的吊饰。) 子的吊饰? ②汇报。 请几位同学汇报小组讨论结果。 (4)出示课件 特点。 E.你想设计什么样 ①对比分析吊饰的 A.对比一组吊饰，比 较制作方法有什么不 同?(看课件) B.看一看造型和色彩有什么不同? 问题： 法?怎样装饰才漂亮? 法。 学生大胆尝试。 怎样合理利用? B.老师补充。 胆创新。 题。 运用了哪些制作方 ②课件演示制作方 A.出示工具材料，让 你发现有哪些材料? C.启发学生构思，大何合理利用材料进行创作空间。 新设计。 明确作业要求。 (5)提作业要求：讨 论一下制作的材料和方 法，创造性地设计并制作 一个平面的或立体的吊 饰。

(6)探究表现方法 ①小组讨论： A.你想怎样设计? 料。 C.有其他方法吗? 3.教师组织学生研究制作 辅导要点： 作吊饰。 些新颖、有趣的吊饰。 成制作。 小组讨论：想表现哪 鼓励学生展开想象，设计新颖别致的装饰部位。 小组合作或个人完 训练学生动手操作的能力，以及小组合作、创新表现的能力。 分组展示、讲评，请互相学习，拓宽思B.如何合理利用材 (1)利用不同方法制 (2)合理利用材料。 (3)启发同学创新设 计。 流创作思路。 5.延伸部分 4.组织学生展示、交 有创新设计方法的同学路，体会个体和集体力课件演示，欣赏精彩介绍其构思和制作中遇量，享受成功的喜悦。 的吊饰作品及精彩的学到的困难及解决的办法。 生作品。 欣赏思考：怎样利用 生活中各种材料和所学的知识美化生活。 (二)解决重点与难点的要点

通过观察、记忆生活中吊饰的种类，观看资料了解吊饰的结构，掌握制作方法设计吊饰。

通过欣赏、启发和教师的辅导解决造型新颖美观的难点。 (三)学习中可能出现的问题及解决办法

学生制作可能会出现过于繁杂的现象，通过欣赏分析解决。了解表现方法，尽可能简练、美观。

如果出现主体不突出现象，及时纠正解决。 三、教学评价

教学评价点

(一)能否对自己喜欢的吊饰加以评价。

(二)能否与同学合作进行设计加工，完成一个有新意的吊饰。

延伸本课内容，激发学生表现美、创造美的兴趣。 [教学参考]第七课 节节虫 一、教材分析

(一)编辑指导思想

本课属于“设计·应用”领域。通过本课教学培养学生的观察习惯，通过观察分析，了解节节虫的基本制作方法。启发学生巧妙利用各种废旧材料进行制作，让学生去发现生活中可再利用的废旧物品，在制作过程中培养学生的环保意识和热爱生活、关注生活的习惯。

(二)教材版面分析

本课利用大量的版面展示了学生优秀作品，目的是启发学生充分利用各种材料进行制作，如纸杯、胶卷外壳、酸奶杯、发卷、饮料瓶、卫生纸卷芯??同时还提供了制作方法步骤图，为学生制作提供了参考。

(三)教学内容与目标 1.显性内容与目标

应知：了解有关昆虫的知识，知道节节虫的基本结构和制作方法。 应会：学会利用生活中的废旧物制作节节虫。 2.隐性内容与目标

让学生了解利用废旧物进行再设计的方法，渗透环保教育，培养创新意识。 (四)教学重点与难点

重点：了解有关节肢动物的知识，学会利用生活中的废旧物制作节节虫。 难点：创新使用材料，制作方法精细。 (五)学习材料

彩色纸、广告纸、饮料瓶、纸杯、酸奶杯、果冻盒、胶卷外壳、发卷、卫生卷纸芯等。

剪子、胶水或强力胶、刻刀、细绳、小饰物等。 二、教学设计参考

(一)教学活动的方式与方法 设计一 过 教 学 活 动 程 教 师 1.组织教学 2.组织学生看书回答问题 出示课题——节节虫。 (1)书中作品为什么叫节节虫? 学 生 准备上课。 在教师指导下看教 学 意 图 稳定情绪，准备上课。 激发制作兴虫的外形结构和基本特征。 书，分析并且回答问题。 趣，初步了解节节 学 过 (2)自然界中有哪些昆虫类似3.看相关资料 教学课件、昆虫图片、昆 讨论内容： 的制作要点：有几部分组成?有什么特点? 物可以用来制作节节虫吗? 小组讨论交流。 了解自然界中的昆虫。 节节虫的主要结 了解节节虫的结构和特征，与自然头部、身体?? 特点： 教 书中的节节虫? 程 虫标本等。 (1)结合资料谈谈节节虫构： 身体是一节一节界昆虫相联系，对的，由粗变细，头上有照找出相同点和不同点。 生活中有许多废旧物可以用来制作节节虫，举例说明。 4.组织学生欣赏作品 (1)作品利用什么材料制欣赏优秀作品。 制作方法。 找出什么地方有创新表现。 5.提作业要求 鼓励学生大和用具。 巧妙利用生活中的废旧物制作节节虫。 学生选择完成作业明确作业要求。 利用废旧材料设计和制的方法，交流设计方案。 分析材料的使用及胆创新使用材料(2)你知道生活中有哪些废旧触角，爬行?? 作的? (2)哪些地方有创新表现? 作一个富有想像力的节节虫。 采取合作或个人完成的形式。 6.完成作业 教师辅导要点： 设计构思新颖； 灵活巧妙使用材料； 制作精美细致。 展作组织展示作品、参观作学生参观作品，评价作品。 学生完成作业。 按要求完成启发学生设计构思，灵活巧妙运用材料，细致制作。 加强交流沟通，巩固知识。 示品，讲评作品。 个人或合作完成。 作业。 业评价 设计二 费滕 教学过程 1.组织教学 绪。 2.讲授新课 大家看它们可爱吗? 子有什么共同点?(特点：一节一节的) (3)今天我们就来学习《节节 虫》这一课。出示课题。 (4)什么是节节虫呢?请大家看一段影片。 么材料来制作节节虫?你还能想到哪些材料适合制作节节虫? 家准备了许多彩纸和纸餐具。讨论 分析一下运用哪些方法制作节节虫?(可以参考书中的图片) (7)交流与分析制作方法。 剪、贴、穿、折、叠、卷、画、撕等。 (8)作业要求：以小组为单位合作完成一条节节虫。 (9)小组内讨论如何分工。 虫，教师进行指导 4.展示作业 求。 分工。 各小组展 示，由讲解员进增强集体荣誉感。小组间相互学习，从而使全制作方法。 明确作业要 培养学生合作学习的能力。 讨论并进行 看书。回想(1)老师带来了几只小虫子， 学生观察，明确课题。 欣赏影片。 通过看影片更直观地了解什么是节节虫，它的生活习性及环境。 看书中的作品，使学(2)大家来找找老师带来的虫分析特点。 学生活动 精神集中，欣赏老师展 示的学生作业。 通过找共同点引出本课课题。 教学意图 激发学生兴趣，消除学生惧怕虫子的心理。 查看教学用具，稳定学生情准备上课。 生活中还有哪些生从书中得到启发，从生分组讨论。 虫的材料。 参考书上的 交流与分析 通过交流，学生可以相互启发，开阔思路。 (5)看书中的同学都运用了什可利用的材料。 活中找出适合制作节节(6)分组讨论。今天老师给大制作方法。 3.学生分组合作制作节节 各小组逐个进行展示，并选出行介绍。 一名讲解员向其他小组介绍本组的创作思路及使用了哪些制作方法。 5.小结 今天我们用彩纸和纸餐具制作了可爱的节节虫。在课上同学们还说到有许多材料适合制作节节虫。课后老师建议大家再去收集些材料，回家再制作一条可爱的节节虫。 (二)解决重点与难点的要点

班的水平得到提高。 通过观看资料了解节节虫的制作方法，学会利用生活中的废旧物制作节节虫。教师可以利用实物投影仪演示重点部位的制作方法。

设计构思新颖、灵活巧妙使用材料、制作精美细致的问题，通过欣赏和教师讲解解决，加强个别指导和帮助。

(三)学习中可能出现的问题及解决办法

学生制作可能会出现过于繁杂和过于表现细节的情况，通过欣赏分析解决。加强教师的辅导，引导学生发现问题，解决问题。 三、教学评价

(一)教学评价方法

自评、互评、教师评相结合。按作业要求评价。 (二)教学评价点

1.是否积极参与讨论节节虫的制作方法。 2.能否设计制作一个富有想像力的节节虫。 四、相关资料

(一)小词典

节肢动物：节肢动物是身体分节，并有节肢和外骨骼，器官系统发达的无脊椎动物。节肢动物种类繁多，是动物界中最大的一门。在已知的120万～150万中的动物中，节肢动物约占85%。节肢动物身体由许多体节构成，一般可分为头、胸、腹三部分，但有些种类的头、胸两部愈合为头胸部。

(二)参考资料

《中小学生百科全书》节肢动物部分。 [教学参考]第八课 出壳了 一、教材分析

(一)编缉指导思想

本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。

生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。而卵生动物的鸟类在孵化过程中，最容易被学生观察到。让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育生成；了解小鸡出生的时候，就需要自己用嘴巴和脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己的不同感受。

(二)教材版面分析

图例从孩子们喜闻乐见的小鸡出壳开始引入，“许多动物都是自己破壳出生的。当它们来到这个陌生的世界，它们的心情是怎样的?妈妈见到自己的小宝宝，又会说些什么?”这些话语激发学生从一个有趣的角度，去关怀、去聆听、去感悟生命带给我们的惊喜。

生命形式无奇不有，除了小鸡、小鸭，当然还有小海龟、小鳄鱼等等，就连小鱼、小虾、小蜘蛛，都是从密密麻麻的卵里爬出来的。本课的教学思路，除了从自然生命的规律发展出发，从容易理解接受的角度出发以外，也以孵化作为引子，根据生命形成的过程，延伸到创作的发生、发展、生成的过程，希望学生能大胆联想，创造出新颖的、表现独特的作品来。

(三)教学内容目标 1.显性内容与目标

探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

2.隐性内容与目标

通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力。

(四)教学重点与难点

重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。

(五)学习材料

1.欣赏孵化过程的录像、图片资料。

2.绘画用笔和纸。 3.胶棒、彩纸、剪刀。 二、教学设计参考

(一)教学活动的方式与方法 设计一 教师活动 1.导入 学生活动 教学目标 从感受和观察导入，激情引趣，引起注意。 请同学们观察孵化过程。(看引导细致的观察动态。 如果有可能，可以事先请学生观察描述：尖嘴、爪子。 同学观察。 碎片由长短不齐的直线组成， 形成折线状。碎片有的粘在蛋壳 是湿润的，绒毛粘在一起的。 一下，睁开眼睛找妈妈，张开小嘴 叫一叫。 3.联想捕捉 样的心情和动态? 身上的毛是湿漉漉的，所以要 跳舞。 了。 加入人的情很辛苦，会趴在那里稍微休息感和联想。 蛋宝宝带着妈妈的 体温，悄悄地来到了人 间，妈妈的身体像棉被一 样地盖在身上，温暖无 比，慢慢地蛋宝宝的身体 发生变化了。 2.观察 壳——啄开一圈——完 全破壳——挣脱卵壳 ——伸展——步入壳外世界 提示： 开蛋壳? 开扩大蛋壳的裂痕? 蛋壳脱落时的状态和碎片是怎么剥离的? 雏鸡的绒毛有什么特点? 破壳前准备——破孵化过程图片、录像等资料) 雏鸡用什么部位破上，有的掉在地面上。 雏鸡用什么部位蹬 雏鸡来到世上是怎抖一抖身体，拍一拍翅膀，好像是 外边的世界真亮呀，太晃眼睛 脚还没有力气，所以走路摇摇 鸡妈妈看到自己的孩子会做些什么? 4.形形色色的蛋 摆摆。 使劲翻身，想站起来。 吗? 适当引出妈双黄蛋会孵出双胞胎的小鸡 先伸出头来，使劲啄掉碎片。 妈对自己的爱，再伸出脚来，使劲蹬掉碎片。 体会母爱的伟把碎片踩脚下，东张西望。 用翅膀保护孩子，喂食。 边沙地上?? 它的情景在我的眼中。 欣赏教材中的学生作品。 讨论： (1)谁出壳了? 6.布置作业 小鸡的出生地在哪(2)它们长得各有什么特点? (3)你认为小朋友画得怎样? 学生作画。 鸟类出生在哪里? 你还知道什么动物 大。 草丛里、鸡房里、砖地上、水 了解不同种动物的形象特点。 在最短的时间内，辐射最大可以用事先做好的图形标志的群体，完成评价的活动。 看一看，都有什么形 状和斑纹的蛋卵? (提供相关的图片资料引发联想) 5.画面具体指导 里? 是从蛋壳里出生的? 7.评价 谁画的宝宝最淘气? 意想不到? 谁画的宝宝爱睡懒觉? 谁画的背景最有趣? 设计二 教学活动 教师 1.导入 谁画的宝宝最令人做选票，组织学生贴在画上。 学生 组织学生加入讲故事行教学意图 用讲故事的(接故事)：胖胖的芦花列，编出不同的过程和结尾： 形式，引出意外鸡妈妈每天都下一只蛋。可妈妈好伤心啊!过了几天，芦花鸡在草丛里捉虫子的时(1)谁会第一个从蛋壳里的结果。剌激学生的思维活动。 (2)会不会只是小鸡呢? 是有一天蛋全都不见了，鸡钻出来呢? (3)鸡妈妈会不会带着一 候，发现了有各种各样的蛋，群宝宝回家了?有小野鸭、小天 不知是哪个粗心的妈妈丢掉鹅、小孔雀、小驼鸟，甚至是 的。芦花鸡用自己胖胖的身小鳄鱼?? 休盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦先先后后地，蛋卵里的小生 命一点点发生变化了?? 象 样输送营养。 形了，安静地睡在里边。 10天——血管像树根一 20天——宝宝的身体成 29天——宝宝的身体越 来越大，觉得里边的空间太 挤了，它们开始动起来了， 想冲出这个黑黑的房间。 3.表演 怎么出来?请表演一下。 巴，体会蛋宝宝出壳的艰难和 2.观察蛋壳中的神秘现图形加深印象。 (4)除了你知道的动物，还 过渡到观察观察孵卵的剖面图，联想生命形成的连接点，强调形象的变化和形象的联想。 组织学生带上尖尖的嘴 情绪的具体形象表现，渗透人的情感。 啄破一个洞，啄破一圈。 用脚蹬开，露出一半身体， 渗透培养爱的感情和接受不讨论心情的具体表现： (3)出来时的心情和动奋、自豪、害羞? 地孵化了一个多月。这期间，会不会有一些神秘的物种呢? (1)如果你是蛋宝宝，你勇气。 (设计一个大纸袋、塑料 袋或者是透明的雨衣，打上 几个出气孔，假设鸡蛋内的空间。) (2)怎样用嘴巴啄蛋壳? 滚出来?? 光奋地走来走去；自豪地同群体的融合心在妈妈的身后。 态是什么样子的?惊奇、兴伸长脖子；害羞地低下头；躲理。 马上成为好朋友，用动作 (4)蛋宝宝看见这么多表示友好。 与自己长得不一样的同伴，会怎么样呢? 4.构图思路 接图。 正在出生的宝宝里外呼应。 5.画面具体指导 6.布置作业 7.评价 (1)选出感情最生动、友情动人的作品。 (2)谁画的家庭成员种类最多? (3)找出画面里面最有意思的地方。 (4)提出一个好的改进建议来。 (5)挣脱蛋壳情趣点。 (6)妈妈关注保护蛋宝宝的情节。 (7)你喜欢哪个家庭?为什么? 设计三 课前 准备 感知 启课上以分组形式向学生展示班同学演示。 教学活动 师生共同寻找有关卵生动物的图片、画刊或音像等资料。 教学理念 围绕主题收集关注学科学习，激发主动探索的积极性。 直观地观察、 用眼睛看，用嘴巴碰与自 己不一样的地方，表示奇怪与 友善。 评析教材中的学生作品。 学生作画。 的画面。 评价的面涉种类的范围，还要关注有部分学生作品的闪光点，以示扶持鼓励。 教师可根据情况选择评价点。 可以分小组讨论推荐典型及情感的表现、帮助未出壳的宝宝出来。 (1)生命自然形成的连(可以必要时提供) (2)先出来的宝宝帮助 教学目标 引导学生主丰富的学习资料，动地学习。 拓展表现思共同收集的资料，并选择性地向全感知、欣赏，有助路，提高鉴赏力，于互相拓展知识领增强团结合作精

示 探讨 交流 共同 创作 构图形式： (1)采用漫画、连环画形式表现过程。 (2)采用剪贴的方式，利用捻、 撕、粘、画等多种形式，表现一组半立体的小动物破壳而出的场面。 (3)想一想，会不会有什么外星动物在你不了解的场面里破壳而出呢? (1)向大家说一说绘画的经过。 评价 交流 教师引导学生根据音像、图片域。 在共同感知、神。 引导求异思资料，介绍自己的所见、所闻、所共同交流的过程维，锻炼思维的感，并在交流的过程中潜移默化地中，启发构思，发流畅性与独特引导构图。 创作不必拘泥于某一种形式，挥创造力。 鼓励学生进行性。 体验创作的可以个体创作为主，也可以集体创艺术创作的大胆尝快乐，学会大胆作为主，形成一个壮观奇妙的大场试，既重科学性又表现自己的想面。 大胆突破常规表法。 现，启迪智慧，拓展思维。 在交流过程中拓展思维领学会欣赏自己、欣域，增强交流合(2)遇到什么困难，是否也像赏别人，同时潜移作。 小动物出壳一样脑中的思维受到默化地培养不怕困“壳”的束缚?怎么克服的? (3)找一找有意思的画。 (4)请别人为自己的画出出主意。 (5)为别人的画出出主意。 (6)找一张与众不同的作品。 (二)解决重点与难点的要点

在观察的过程，指导采用比喻和联想的方法，不断地为下一步做铺垫。指导学生表述的时候，落实到形象上，可以采取边画边说的形式。

(三)学习中可能出现的问题及解决办法

不会表现蛋壳与小鸡的前后关系。强调先画前边的形象，再画后边的形象；

难、勇于开拓的思维品质。 或者先画小鸡，再用剪、贴的方法制作。 三、教学评价

(一)教学评价方法

群体评价——通过感知与欣赏产生联想，关系着教学目标的实现和实际教学质量的提高。

自我评价——通过实践与对比，关系着今后自身能力的进一步提高和思维的进一步拓展。

(二)教学评价点

1.能否充满爱心地想象小动物的感情。 2.能否把母子亲情用画笔表现出来。 四、相关资料

一般情况下卵壳都非常轻，但是却很结实。小动物常常要花数小时甚至是几天的时间，才能努力破壳而出。一般情况下小动物刚刚破壳时都非常弱小，在食物方面完全依赖它们的父母。但是也有例外，有一种野雉在出壳时已经发育得很好了，破壳不久就能自己谋生。

还在卵壳里时，雏鸟就会转动身体，使喙对准卵的钝头，然后头部用力向前一伸，啄破气囊。这是非常关键的一步，只有这样雏鸟才能呼吸到第一口空气，肺开始舒张，才能在壳里发生鸣叫，亲鸟听到叫声就能帮助它们做好破壳的准备。

一旦壳裂开一圈后，进展就会迅速许多。小动物会紧紧地用脚趾勾住壳的边缘，然后双肩和头用力后顶。几下之后，壳就完全破开。这是一段艰苦的生命历程，在这个过程中，它们往往会在中途休息很长时间。一般出壳两小时后，他们的皮毛开始变得干燥蓬松，并开始为生存忙碌。 [教学参考]第九课 头饰设计 一、教材分析

(一)编辑指导思想

1.用彩色纸经过设计，加工制作头饰是十分适宜低、中年级学生的一项活动。在语文、音乐的情景教学中，在节日的联欢会上，孩子们亲手制作的头饰会为教学及活动增光添彩。本课教学正是以此为出发点，既提高了学生的动手创造能力，又丰富了他们的校园生活。

2.漂亮的头饰把世界各地、各民族的人们打扮得更加多姿多彩!同时头饰也还能起到隐蔽自己的作用，如特种兵用草和树叶做的伪装。制作头饰的材料多种多样，如树叶、草、羽毛、金属、塑料、纸等。

3.在本课教学的设计中，教师可与语文、音乐教师以及大队辅导员协商，研究、制作具有实用价值的头饰作品。

4.本课教材共两个页面，其中可分为抽象形和动物造型两种。左下页的四个同学展示的是一个头饰的四种不同戴法，目的是启发学生作品的出新、出奇。

右页上的图片，展示了学生们在研究制片方法和一组舞蹈动态造型。 (二)教学内容与目标 1.显性内容与目标

应知：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小。

应会：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。 2.隐性内容与目标

认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。

(三)教学的重点与难点

重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。 难点：巧妙利用材料及创新表现。 (四)学习材料

各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。 二、教学设计参考

(一)教学活动的方式与方法 设计一(探究、合作学习方式) 教师 教师展示老虎、狐进行造型设计。 教材中的角色需要，由学头饰题材。 示范作品，启发学生进一思路。 布置头饰制作要求：实用、美观、新颖。 进一步启发学生的 学生 学生用肢体动作表态。 培养学生探究制作学生讨论、研究设方法的能力。 养成事先预想和计根据实物和教材，学划的行为习惯。 作的要领和细节。 作进行头饰的制作。 选择贴近学生生活动手能力。 体验设计、制作活动大胆设计，大胆创的乐趣。 意图 激发学习兴趣，引导狸、蝴蝶的头饰，请学生现威武、狡猾和轻盈神学生进入状态。 结合学生音乐、语文 生分组选择设计、制作的计、制作头饰的方法。 依据教材和教师的 步了解头饰的多种创作生更深入地落实头饰制 选择材料，分工、合实际的选题，进一步提高创作、设计，巡视，发现新。 问题及时解决。 学生戴头饰，摆造型，谈创作思路。 设计二(探究式教学) 李晓平 教学活动 1.组织教学 2.导入新课 (1)看一段录像：观察人们头上带的饰物有什么特点? (2)出示课题：头饰设计 3.讲授新课 料) ①你知道古代人们戴什么样的头饰吗? ②说一说这些少数民族的头饰有什么特点?(出示图片：回族、维吾尔族、藏族等) ③说一说戏剧中的头饰有什么特点? (出示图片) ④说一说你还在什么地方见过头饰? 好的头饰作品) ①从外形上看这些头饰有什么不同? ②从图案上看这些头饰有什么特点? ③从颜色上看这些头饰有什么特点? 同? (3)分析研究 ①每组挑选一件你们认为最有特点的头饰介绍给大家。 拆开来进行研究。 4.学生制作 (1)想一想你将用什么材料来进行制②研究这些头饰是怎么做的?可以动手 小结，展示，讲评。 体会协作精神，享受成功的喜悦。 教学意图 创设情境，引入新课。 (1)观察分析(由学生和教师共同提供资 通过师生共同查找资料，培养学生的自主学习能力。 通过探究学习，使学生了解头饰变化。 通过小组内探究式学习，了解能力和小组合作学习的能力。 通过进行探究式学习，让学生了解头饰的制作方法。 (2)组内研究讨论。(每组发3-4件制作头饰的特点，培养学生探究学习的④从表现手法上看这些头饰有什么不 发散学生的思维，鼓励学生大作? 饰? (3)动手进行制作。 5.教师辅导 在造型上、材料上鼓励学生大胆创新，制作出更新奇的头饰。 6.展示作品： 想一想你的头饰可以有几种戴法? 7.表演节目 戴上自己的头饰，小组内编个节目表演给大家看。 8.课后拓展 想一想还能用什么材料来制作头饰? 设计三 叶明 师生活动 1.发放学习资料及制作材料用具 胆创新。 (2)想一想你将做一个什么样子的头 拓宽学生的思路，培养学生的想像力和创造力。 激发学生的兴趣。 教学意图 稳定情绪，准备上课。 创设游戏，吸引学生注意力。创设轻松、有趣的学习气2.激发学习兴趣，实践导入课题。板书课题：头饰设计 (1)“咱们用1分钟的时间做个纸条变头氛，引导学生进入本课主题饰的游戏，想一想用什么办法将纸条漂亮地戴到——利用纸条进行头饰设计。 头上?” (2)师生一起比赛。 俩谁设计的头饰更漂亮?为什么?” 有变化。 3.探究纸条的变化 (1)师生合作探究美化头饰的方法。 花边装饰我的头饰。大家快帮我想想能用什么办法? 生：学生边说边演示制作方法。 (2)从学生想的办法中提出问题： ①装饰的这个花边明显吗?为什么?(色彩搭 启发学生创新思维，拓展制作方法。 培养学生的观察、比较、分析能力。 (3)将学生与老师的头饰进行比较：“我们 (4)板书：色彩有变化；形状有变化；图案 师：我想用两种色彩的纸条，剪花纹一样的

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/pb1p.html