爬山虎的脚（以文代文课）

四年级级部语文“主题阅读” 教学实验 第 七册第 组“以文代文课” 授田英才学园智慧型教师教学预案 修订建议 课 题 爬山虎的脚 完成课时 2 主备人 课 型 李雪洁 以文代文课 学习目标 1、了解植物爬山虎的特点，学习作者善于观察及围绕一个意思写清楚的方法。 2、指导学生有感情的朗读课文，背诵课文三、四自然段。3、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 4、比较阅读《蚂蚁的“摩天大楼”》、《带刺的朋友》。 认识爬山虎“脚”的特点。在教学中，通过对实物的观察，直观感受，突出重点 详见《自学导航》 观察葡萄、丝瓜、牵牛花、葫芦等写观察日记。3.背诵全文。 课堂流程 学习内容组织形式 全班齐诵《小松》《爬山虎写诗》 达标检测 设计意图 复习同一主题的诗歌，并帮助理解课文 理解爬山虎“脚”的生长过程和变化特点。利用课件了解爬山虎的生长过程，学习难点 课件动态演示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，以及爬山虎“脚”的变化特点，从而突破难点 学习重点 自学导航 课程资源 作业设计 学 习 过 程 （ 诗歌 ）导入 前置自学 过渡：通过学这首诗我们知道了高大凌云的松树，在其幼小时，长在茂密的草丛里，跟小草荆棘差不多，所以不为人所认识，所看重。真到它们长成参天大树，人们才看得见，才说其高。今天我要再来认识一下爬山虎的脚，看看这爬山虎的脚又是怎样的。 合作探究 交流互学 关注小组的学习状态实施评价 加深对课文内容的理解 以学定教 小组合作交流《自学导航》学习成果 过渡刚才听到同学们的交流很精彩，课文里面还有一些精彩的句子，我们一起来感悟一下。 一、字词解析： 抽取小组展示 其他小组补充 二、句段品读： 出示优美的句子： 1、叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（怎么样读出叶子的美） 点拨：“一顺儿”指同一个方向或顺序；这两句话写出了叶子的颜色美。叶片排列的整齐，指导朗读读出感情。 启发引导 点拨助学 引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。 用直观形象的方法弄清楚爬山虎是怎么样一脚一脚往上爬的。 小组检测对词语的的理解 2、爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，有感情的朗读课文，背每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 诵课文。 点拨：爬山虎的脚是这样的。“这”代表前面一段文字。指导学生读出自己的感受。 3、爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 点拨：“触”、“巴”、“拉”、“贴”动词，写出了爬山虎怎样爬的。通过多种形式的朗读读出爬山虎的是怎样爬的。（出示幻灯片） 4、教师指导学生熟读课文，背诵课文。 过渡：上一节课我们感受了爬山虎的脚不屈不挠的攀登精神，这一节课我们再来学习两篇课文，看看这两篇课文与《爬山虎的脚》在表达上有哪些相似之处。 《蚂蚁的“摩天大楼”》1.题目中的“摩天大楼”为什么用上双引号？仔以文带文 拓展延学 细阅读文章，思考这小小的蚁冢为什么被称作“摩天大楼”，请你用“﹏﹏”在文中划出来。 2.想一想，在描写建造“摩天大楼”时作者是按什么顺序来写的？请你用上相应的顺序词，把建造的过程复述下来 交流 朗读 摘抄 通过拓展阅读这两篇文章，实现了课内阅读到课外阅读的延伸，拓宽、巩固学生课内学习点的同时增加了阅读量。 《带刺的朋友》通过细心观察，作者看到了一个什么样的小刺猬？生活中你有没有类似的经历，请试着留心观察身边的事物，把有趣的事情记录下来。 过渡 ：通过本节课的学习，我们收获了很多，下面请同学们闭上眼睛，梳理收获的内容，记于心间。 整理提升 反思悟学 1.学了本课，你知道了什么？2.你要向叶圣陶爷爷学习什么？3.生活中还有哪些与爬山虎相似的植物呢？观察一下，说说它们的特点。1分钟之后小组交流小组合作交流收获 收获。 学以致用， 留心观察 小结：通过这两节课的学习我学习了作者的根据观察顺序具体表达的方法。我们观察要依据一定的顺序细致的进行观察。希望同学们再习作中进行尝试。第二节课我们有学习与这篇课文表方法相似的两篇文章《蚂蚁的“摩天大楼”》，《带刺的朋友》积累了一些精彩的段落，希望同学们能够把这些好的句子运用到自己的文章中。 板书设计 25 爬山虎的脚 叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐 脚的位置、形状、颜色 脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴 脚的变化：牢固 萎了 教后反思

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