1、《鲧禹治水》五环教学导学案

叫河中学“自主学习—合作探究—交流展示—点拨反馈—拓展延伸”五环教学学案

课题《鲧禹治水》主备：万伏山 审核：李富强 岳艳艳 任幸

学习目标：

1、学习并掌握本课的生字新词，理解词义。

2、正确流利的朗读课文，读懂故事了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法，以及它们的精神品质。 3、体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神从中受到对英雄人物的崇敬之情的教育。

学习重点：理解内容了解人物的精神品质。

学习难点：抓住关键词句品析赏读体会句子表达的意思，弄清鲧禹父子治理洪水的原因与方法。 自主预习：

一、字词积累：

（一）看拼音写词语。

dà y? wāng yáng xī r?ng g?n tàng jìng pèi qí qiú shàng liáng shū tōng jìchéng āi qiú hàn liú jiā bèi qí xīn xié lì dà fā léi tíng 二、理解下列词语。 （一）写出下列词语意思。

⒈汪洋： 。 ⒉哀求： 。 ⒊祈求： 。 ⒋斥逐： 。 ⒌镐头： 。 ⒍治理： 。 ⒎驱走： 。 ⒏拯救： 。 ⒐善良： 。 ⒑疏通： 。 ⒒敬佩： 。 ⒓悲惨： 。 ⒔消除： 。 ⒕迅速： 。

⒖泛滥成灾： 。 ⒗欢呼雀跃： 。 ⒘毫不在乎： 。 ⒙齐心协力： 。 ⒚大发雷霆： 。

（二）将句子中画线部分换成成语。

⒈天气太热，他每天都汗流得湿透了背上的衣服。（ ） ⒉天气非常寒冷，生活艰难，连一张写字桌子都没有。（ ） ⒊来自不同地区的有志青年都汇集到军营这个大熔炉里，（ ）

合作探究：

一、整体把握。

阅读课文概括课文内容。（用200字以内的内容概括课文的内容）

课文讲的是 ， ， ， ， 。 ， ， —— ， 。 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。表现了 、 和崇高精神，歌颂了 的意志和品质。

二、理清文章的结构。

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全文按 的为顺序可分为三个部分。

第一部分（第 自然段）交代了故事的 ，写 ， ，

， ， 。

第二部分（第 — 自然段）写 ， ， ， —— ， 。 ， 。

第二部分（第 — 自然段）写 ， ， 。 ， 。 ， 。

三、分层研读，问题探究。

㈠探究问题。

1、鲧禹父子为什么要治理洪水？

2、鲧禹父子俩治理洪水的方法有什么不同？

3、课文中最令你感动的地方在哪里？为什么令你感动？ 4、这篇课文表现了鲧禹父子怎样的崇高精神? 5、你想对鲧禹父子说些什么？

㈡读课文探究解答问题。

1、阅读课文的第一自然段解答下列问题。

①上古时代，中国闹过一次大水灾。那时，大地一片汪洋，庄家、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。 （1）“鲧“治水的原因是 ， 。 ， 、 。 （2）人们苦苦的（哀求、请求、乞求、恳求、祈求）天帝。（哀求、请求、乞求、恳求、祈求）他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。（从括号内选择合适的词语并在下面画上“√”并说说这样选的理由）从这里我们能够感受到天帝的 。

2、阅读课文的第二至四自然段解答下列问题。

②一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心想办法帮助人们治理洪水。 ③鲧知道要治理洪水，只有偷出天帝的宝物——息壤（rǎng）。息壤是一块几尺见方的黄土块儿，只要把它放在地上，说一声“长”，他便会迅速扩大，驱走洪水，露出陆地。鲧探听到了秘藏息壤的地方以后，就请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。鲧把息壤放在地上，说一声“长”，果然，息壤马上几里、几十里、几百里地伸展开来。洪水慢慢被赶退了，陆地重新露了出来。逃到山上、树上的人们重新回到了陆地，准备盖房子、种庄稼，重建家园。

④可是，天帝很快就知道鲧偷走了息壤。他大发雷霆（tíng），派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。这样一来，洪水又重新泛滥开来，人们又陷入灾难之中。

⑴有条理的概括鲧治水的方法：① 。②

。③ 。 。 ⑵鲧治水的结果：① ， ， 。② ， 。 ⑶“鲧把息壤放在地上，说一声“长”，果然，息壤马上几里、几十里、几百里的伸展开来。”这句话写了 ，表现了 ，寄寓了他们 的美好愿望。 ⑷用关联词语填空。

息壤是一块几尺见方的黄土快儿，（ ）把它放在地上，说一声“长”，它（ ）会迅速扩大。

3、阅读课文的第五至八自然段解答下列问题。

⑤鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂。一天，忽然一声巨响，鲧的肚子裂开了，从里面钻出了他的儿子——大禹。

⑥大禹同父亲一样，有一颗善良的心。他决心继承父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。 ⑦大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水入大海的方法来消除水灾。 ⑧治洪工程开始了。大禹亲自拿着镐（gǎo）头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。曾经帮助鲧偷取息壤的神龟也来帮忙运送土石；神力很大的应龙也用坚硬的尾巴在地上划出深沟，来导引洪水。 ⑴用关联词语填空。鲧（ ）死了，（ ）他的尸体经过三年也没有腐烂。 ⑵概括大禹治理洪水的方法： 。

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⑶“大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水流入大海的方法来消除水灾。”“山南海北”说明 ：从“走遍”“山南海北”中我们可以体会到大禹 ， ， ， 。“摸清”说明 ；从中我们可以体会到大禹之所以走遍山南海北是为了 ，并从中 。“决定”说明 ，从中可以体会到大禹 ， 。从这些词语中我们可以感受到大禹 精神。这句话告诉我们大禹治水的方法来自于 。 ⑷“大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。”“亲自”说明 ；“成千上万”说明 ，也写出了 。从中我们可以体会到 ， ， ，也让我们感受到 。这句话写出了 。 ⑸神力很大的应龙用坚硬的尾巴在地上画出深沟。（缩句）

。

⒋阅读课文的第九自然段解答下列问题。

⑨在治水的过程中，最艰巨的工程是开凿龙门。龙门是一座大山，高高的横在黄河当中，挡住了奔腾

直下的河水的去路，河水只好绕道从山脚下一条狭窄的河道穿过。每当水量增大时，河水就四处横溢，泛滥成灾，大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿的开凿。夏天，烈日当空，山石被晒的滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停的干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐的挖着冻得僵硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。人们都被感动了，在大禹的带领下，齐心协力的干着。冬去春来，整整花了五年的时间，巨大的龙门山终于被劈开了一个大口子，河水顺畅地流向了大海。看着滚滚流去的河水，人们个个兴奋不已，围着大禹欢呼雀跃。大禹的脸上露出了笑容。 ⑴联系上下文，解释词语。

兴奋不已： 。 ⑵按要求从文中画出有关句子。 ① 用“——”画出大禹治水面临的险境。 ② 用“ ”画出大禹治水的决心。 ③ 用“ ”画出治水成功后人们的表现。 ④ 用“ ”画出开凿龙门是最艰巨的工程的原因。 ⑶这段话主要写什么？

。 ⑷写出四个反应大禹高尚品格的词语。 、 、 、 。 ⑸写出4个反应人们心情高兴的成语。 、 、 、 。 ⑹联系课文体会文中画“——”的两个句子的意思。

①在第一句中找出对当时环境描写的两个词语“ ”“ ”“ ”大禹劳动的艰辛；“ ”是写大禹的神态、心理。作者通过环境的描写，写出了大禹 ， 。

② 。 ⑺把文中画“ ”的句子改成反问句。 。 ⑻“仍然不停的干着”“毫不在乎”“三过家门而不入”从中我们可以体会到大禹 的精神。

5、阅读课文的第十自然段解答下列问题。 （1）“就这样，大于带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪．．．．．．．．．

水。”（联系课文理解句子的意思）。“由南到北”“由西到东”可以看出 ；“十三年”说明了 ；

从“终于”一词我们可以体会到 ；整个这句话说明了 。

四、整体回顾

（一）对比鲧禹治水：①鲧禹治水的原因相同：都有 ， ， ， 。②鲧禹治水的方法不同：鲧是 ， ；大禹则是 ， 。③鲧禹所具有共同精神有：都有 、 。鲧为治水 ；大禹为治水 ， ， 。

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