儿少卫生学3套

儿少卫生学1

一、 概念题

1、生长 – 是指细胞繁殖、增大和细胞间质增加，表现为组织、器官、身体各部乃至全身的大小、长短、重量增加和身体成分的变化，属量变

2、心理发展—心理发展又称心理发育，指个体或种系从出生到死亡的整个生命期的持续的、有规律的心理变化过程。

3、近视 –近视，指眼睛辨认远方（5米以上）目标的视觉能力低于正常。 二、单选题

1、儿童少年卫生学是 （ C ）一门科学。 A保护和促进儿童健康 B是研究儿童医学问题

C是保护和促进儿童少年身心健康的 D主要研究学生健康问题 E研究儿童疾病的情况。

2、完整的口头言语发展的关键期是 (A) A幼儿期 B婴儿期 C学龄期 D青春期 E新生儿期

3．世界卫生组织将健康定义为：(A)

A、不仅指没有疾病和虚弱而且指身体、心理和社会三方面的良好适应状态 B、生理卫生

C自身的社会适应力 D躯体健康和心理健康 E心理卫生 三、简答题

（一）近视发生的原因及影响因素是什么？ 1.环境因素;近视工作年限及持续时间；近视工作时的不良因素；视力紧张程度；营养与体质。

2遗传因素：学生近视的发生于家族遗传有密切的关系、多为常染色体隐性遗传。3.体质、营养和健康因素：儿童少年的体质、营养和健康状况在一定程度上可影响近视的形成和发展

（二）参与青春期发育的内分泌有那几部分？

答：有垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、胰岛、性腺 四、论述题

（一）儿童青少年生长发育的主要影响因素是什么？ 参考答案： 1、内在因素

⑴遗传因素--遗传因素是影响生长发育的重要内因，染色体上的基因是决定遗传的物质，它是决定个体生长发育的根据。但遗传是可以通过变异的。

⑵内分泌的影响--正常内分泌促进生长发育，内分泌的活动也受外界环境的影响。

2、外界因素：

⑴营养：-- 各种营养素是儿童生长发育的必要的物质基础，营养需要取决于需求，儿童大于成人，男孩大于女孩。

⑵体育运动的影响：--体育运动可促进体内内分泌系统功能，可促进骨骼、肌肉的新陈代谢，可提高体内的免疫水平，促进消化、吸收和血液循环等各个系统功能，促进机体代谢，调节体重等，促进身体健康。

⑶疾病的影响--各种急、慢性疾病对青少年的生长发育有直接的影响，可导致小儿能量代谢和器官功能的紊乱。

⑷生活制度的影响：--合理的安排有规律、有节奏的生活制度，保证少年儿童足够的睡眠、活动、营养及学习，有利于青少年的体格及神经精神的发育。

⑸气候与季节影响--在我国是北方高于南方及表现为寒冷地区少儿各方面发育高于炎热地区。季节对人生长发育影响有明显的影响，一般春季（3~5月），身高增长最快，体重秋季增长最快。

⑹环污的影响--环污不仅可引起各种疾病，而且影响儿童少年的身心发育。 ⑺社会及家庭因素的影响--社会的经济发展，安定程度，家庭完整稳定，经济收入较好，少儿生活在安定和谐的环境中，生理、心理得到良好发育，会使少儿生长发育加快。反之，可造成儿少身体和心理发育受阻。

⑻母亲情况--母亲身体健康状况青春期发育，妊娠期，生活环境，营养，疾病，情绪，x-ray，药物等影响胎儿发育。

儿少卫生学2

一、概念题

1、发育：-- 是指细胞、组织的分化及功能的不断完善，心理、智力的发育和运动技能的获得，属质变。

2-儿童心理年龄特征：儿童在不同年龄阶段有不同的心理表现，由此表现出的占主导地位的、典型、本质的特征，称为儿童心理年龄特征。

3、健康：-- 健康不仅是指没有疾病和虚弱，而且包括身体、心理和社会三个方面的良好状态 二、单选题

1、青春期发育特点是 （C） A、女孩早于男孩 B、男孩早于女孩

C、月经初潮的出现最早 D、体成分不变

E、皮下脂肪突增

2、动力定型是指身体内外的条件刺激按 （B），在皮层上与此相关的神经环路将将相对固定，形成动力定型。

A、 动力活动的规律 B、 一定的顺序重复多次 C、 动作的变化 D、 动作的频率 E、 学习的方法

3、通常用远视力表检查视力，凡裸眼视力低于5.0，称为 （A） A、 近视 B、 远视 C、 弱视 D、 视力低下 E、 散光 三、简答题

（一）儿童青少年心理发育的健康标准是什么？ 答（1）智力发育 （2）情绪反应适度

（3）心理行为特点和年龄相符 （4）行为协调

（5）人际关系的心理适应 （6）个性的稳定和健全

（二）龋齿的主要致病因素有哪些？

答;1细菌；细菌是龋齿发生的必不可少的因素

2食物；碳水化合物是主要的致龋食物，不但可酵解产酸，降低菌斑PH，还可通过合成细胞内外多糖的过程，直接参与菌斑的形成和作用。

3宿主；指牙齿对龋病的抵抗力或敏感性

4时间；时间对龋病发生的影响作用表现在两方面。 四、论述题

（一）参与青春期发育的主要内分泌系统是哪几部分？ 参考答案：

1、与青春期有关的内分泌腺

脑下垂体、肾上腺、甲状腺、甲状旁腺、性腺、松果（体）腺、胸腺、胰腺等。 ⑴垂体-- 能分泌多种激素：性激素、促甲状腺素、促肾上腺皮质激素、促黄体生成素、促卵泡成熟素、生长激素等。

⑵肾上腺—肾上腺由皮质和髓质两部分组成。皮质可分泌：糖皮质固醇；盐皮质固醇；雄激素。髓质：肾上腺素、去甲肾上腺素。 ⑶甲状腺 Thyroid Glands主要作用是分泌甲状腺素， ⑷甲状旁腺：主要分泌甲状旁腺素，。

⑸性腺—男性指睾丸、女性指卵巢。主要功能①产生生殖细胞②分泌性激素。 ⑹松果体 -- 松果体可能有抑制性腺发育作用。松果体可产生—褪黑素等多

种活性物质—对丘-垂-性腺轴系统作用→调节生殖功能—影响青春期发动。

2、影响青春期发育的主要激素

⑴生长激素：生长激素是促进生长的主要激素。

⑵甲状腺素：①对人体的新陈代谢、生长、成熟、神经系统、心血管系统的功能等均起着一定的调节与促进作用③与生长激素协同作用，促进骨骼纵向发育及成熟。

⑶性激素：①雌激素a.促进女性性器官、第二性征发育，促进脂肪合成及分布b.促进和维持月经周期形成及排卵。C. 促进骨骺软骨愈合，加速抑制成长作用。

②雄激素：a.与生长激素协同作用，促进生长突增。B.促进蛋白合成及肌肉发育，红细胞增加，骨骼发育。C.促进男性器官及第二性征发育及遗精。 ⑷甲状旁腺素：主要调节体内钙、磷的代谢。 ⑸ 肾上腺 糖皮质固醇--调节糖与蛋白代谢

盐皮质固醇—调节水、电解质的代谢及平衡。雄激素。 3、青春期发动参与体系： 下丘脑—腺垂体—性腺轴

儿少卫生学3

一、 概念题

（一）青春期;是个体从童年向成年逐渐过渡的时期，是生长发育过程中一个极其重要的阶段。

（二）疲劳-是在过强过长刺激下，因大脑皮层细胞功能耗损超过限度而引起的一种保护性抑制

（三）学校健康教育—是全民健康教育的重要组成部分，通过有计划、有组织、形式多样的教育，使学生获得卫生知识，树立健康价值观，培养健康行为，达到预防疾病、增强体质、提高终身生活质量的目的。

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二、单选题

1、儿少卫生学的主要研究内容不包括 (B) A、生长发育和疾病防治 教育过程卫生 A、 学校的卫生监督和学校建筑设备卫生 B、 学校教学内容的确定 C、 学校的健康教育

2、目前最常用来评价生长发育的生物年龄评价法是 (D) A、 形态年龄 B、 牙齿年龄 C、 时间年龄 D、 骨骼年龄 E、 第二性征年龄 3、皮脂厚度是通过估测皮下脂肪来反映儿童青少年 ( A) 营养状况

的方法。

A、 近期 B、 远期 C、 长期 D、 短期 E、 营养不良 二、简答题

(一)常用的评价儿童青少年生长发育的方法有哪些？ 1、生长发育标准和评价 2、指数法 3、离差法

4、百分位数法 5、标准差分法 6、相关回归法

（二）体育锻炼的基本原则有哪些？

1循序渐进 无论运动量 技巧难度及运动的复杂程度，都必须有计划、有步骤地加以提高，使机体有个适应过程，才能逐步实现提高身体素质和运动能力的目标

2、全面锻炼 人是一个整体，各器官、系统间相互关联，各种身体素质相互影响、相互制约。

3准备活动和整理活动 运动开始前，机体需要启动神经、循环、呼吸系统、调节肌肉和关节，以适应由安静到运动的转换。

4运动与休息适当交替 无间断的训练，使机体超负荷运转，易造成训练过度和运动创伤；休息时间过长，又会使机体已被调动起来的高度活动水平下降，而再开始运动的惰性增加。 论述题

（一） 大脑皮层功能特性及其卫生学意义有哪些？ 参考答案：

1、始动调节（starting regulation）皮层工作能力在工作开始时水平较低，经启动过程后逐步提高，称始动调节。根据本特点，教学内容在开始是难度和强度不宜太大，应逐步提高。

2、优势法则(dominant rule)人们能从作用于自身的大量刺激中选择最强、最重要、符合自己愿望的少数刺激，使相应区域的兴奋状态占优势，即在皮层中形成优势兴奋灶。在教学过程中，通过让儿童少年明确学习目的，激发学习兴趣，注重恰当的教学方式，就能使他们在大脑皮层上形成学习的优势兴奋灶，使注意力集中指向学习，不受其他刺激干扰。

3、动力定型(dynamic finalization )身体内外条件刺激按一定的顺序重复多次后，在皮层上与此相关的神经环路将相对固定，形成动力定型。建立良好的动力定型，可以使神经细胞以较小的能量消耗来完成较大的脑力工作效率。

4、镶嵌式活动(mosaic situation)在学习过程中，始终是部分区域呈兴奋状态，而其他处于抑制状态，随着学习性质的变化，皮层的兴奋区与抑制区、工作区与休息区会发生相互轮换，称为镶嵌式活动。根据这一特点，教学安排中应注意课程的性质轮换，脑力与体力活动交替，使大脑皮层能较长时间地保持工作能力，减少疲劳发生，提高学习效率。

5、保护性抑制(protective inhibit)一旦皮层的工作负荷超过其功能限度，就会自动反馈性地进入抑制状态，称为保护性抑制。保护性抑制及其疲劳表现是重要的生理信号，起着保护大脑皮层面授功能衰竭的作用。教育过程中要注意学生的早期疲劳表现，适当组织休息，以促进皮层功能的迅速恢复。

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