七年级科学（新教材） 第一单元知识点 - 图文

第一单元 知识点 第1节 科学并不神秘

1.科学要研究各种自然现象，并寻找它们产生、发展的原因和规律。

牛顿好奇于苹果落地而发现了“万有引力”；

瓦特好奇于水的沸腾顶起壶盖从而改进了蒸气机。

奥斯特在整理实验器材时偶然发现电流使磁针发生偏转的现象，最终发现了电流的磁效应。 2.科学研究是从疑问开始的，一个小小的疑问都有可能引出科学发现。 3.科学研究的方法：仔细观察﹑积极实验﹑认真思考 4.科学技术即有正面影响，也有负面影响。

5.学习科学的目的：推动社会的进步，协调人与自然的关系。 练习; 1、著名科学家牛顿从苹果落地现象出发，发现了万有引力定律。他的发现最初来源于 （ ）

A.调查 B.实验 C.观察 D.阅读

2、下列不属于自然现象的是 （ ）

A. 伊拉克大沙漠 B. 伊拉克战争

C. 伊拉克气温高降水少 D. 伊拉克石油蕴藏量丰富

3、科学家之所以有许多发明和创造，首要工作是 （ ） A. 关注现象，提出问题 B. 搜集资料，考察验证 C. 记录结果，分析论证 D. 写论文报告，资源共享 4、在下列现象中不属于自然现象的是 （ ）

A．雨后出现彩虹 B “神州”七号上天 C 流星划破夜空 D 大雁南飞 5、下列有关说法中正确的是（ ）

A．科学研究是科学家的工作，和我们无关 B．科学研究是高深而神秘的，可望而不可及 C．科学研究是很复杂的工作，我们没有办法完成

D．只要留心观察，从身边的问题着手，我们都可以进入科学世界进行科学研究 6、下列说法不正确的是（ ）

A．在学习生活和科学研究中，成功者往往是善于观察的人 B．单凭我们的感觉，就能对事物作出可靠的判断 C．借助各种仪器可大大扩大我们的观察范围

D．在实验中，我们常常要用一些测量工具对物体进行测量 7、学习科学的基本方法是（ ）

A．仔细观察 B．积极实验 C．认真思考 D．以上都是

8﹑牛顿从苹果落地自然现象出发，发现了万有引力定律。他的发现最初来源于 （ ） A.实验 B.观察 C.调查 D.阅读

9、科学家有许多发明和创造，其科学研究的首要工作是（ ） A.记录结果，分析论证 B.写论文报告，资源共享 C.关注现象，提出问题 D.搜集资料，考察验证 10、下列不属于科学研究的是（ ）

A.小明到杭州旅游，发现西湖十大美景 B.苹果落在地上，牛顿发现万有引力定律 C.瓦特好奇于水的沸腾，发明了蒸汽机 D.麦哲伦航海探险，发现地球是圆的

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第2节 走进科学实验室

在实验室中，我们经常要用到一些仪器和工具来帮助我们做出准确的判断。下面就让我们来了解科学实验中常用的仪器和工具。

试管

蒸发皿 烧杯 燃烧匙 玻璃棒

酒精灯 细口瓶 广口瓶 胶头滴管

坩埚钳

托盘天平

量筒 铁架台 试管夹

药匙 锥形瓶 圆底烧瓶 漏斗

量杯

三角架 石棉网

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1．实验室里的仪器

（1）试管架：放置试管的仪器。 （2）试管夹：夹持试管等。

①夹在试管中上部，距离试管口约三分之一处

②从试管底部套入、取出；拇指不要按在试管夹的短柄上 （3）铁架台：用于固定或夹取各种仪器。 （4）试管：少量物质反应时用的容器。 ①可直接加热

②加热液体最多不能超过试管三分之一，管口应与桌面成45度角，试管口不能对着自己或别人③放入块状颗粒状药品时，先把容器平放，用镊子夹取药品放入容器口后，再把容器慢慢竖起来，使药品缓缓滑到容器的底部，以免打破容器.

④往试管装入固体粉末时，先使试管倾斜，把装有药品的药匙（或纸槽）小心地送至试管底部，然后使试管直立起来。

⑤固体加热：试管口要略向下倾斜，防止水倒流，引起试管炸裂。

⑥液体加热：加热前，先把试管外壁的水擦干，试管夹夹在试管中上部加热。

⑦试管清洗干净的标志：试管内形成均匀水膜，水既不聚成水滴，也不成股流下时，表示仪器已洗干净，如果出现水滴成股流下则没洗干净。 （5）烧杯：用于配置溶液，可间接加热。 （6）量筒：测液体体积。

①不能加热，只能测体积用。 ②上下粗细均匀，刻度均匀。 （7）量杯：测液体体积。

①不能加热，只能测体积用。 ②上粗下细，刻度上密下疏 （8）酒精灯：用来给物体加热的仪器。

①酒精最多不能超过酒精灯容积的三分之二 ②酒精灯火焰分为：外焰，内焰，焰心 ③外焰温度最高，给物体加热时用外焰。

（9）药匙：取少量粉末状(或小颗粒状)药品的工具。 （10）镊子：夹取块状物体。 （11）停表：测量时间的仪器。

（12）天平和砝码：测量物体质量的仪器。

（13）电流表：测量电路中的电流的仪器。 （14）电压表：测量电路中电压的仪器 （15）显微镜：观察微小的物体。 （16）天文望远镜:用于观测遥远的星体。

（17）玻璃棒：用于搅拌﹑引流﹑蘸取液体的作用。 （18）滴管：用于吸取和滴加少量液体 （19）漏斗：过滤溶液。

（20）放大镜：放大物体。放大镜逐渐远离物体，像越来越大。 （21）蒸发皿：用于少量溶液的蒸发、浓缩和结晶。 （22）坩埚钳：夹持坩埚加热或夹持热的蒸发皿等，

（23）漏斗：用于过滤或向小口容器里加液体，过滤时要放在三角架或铁架台的铁圈上 （24）燃烧匙：少量固体燃烧反应器。

（25）广口瓶：用于盛放固体试剂，不能用于加热 （26）细口瓶：用于盛放液体试剂，不能用于加热

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2.加热情况

可直接加热：试管、蒸发皿、坩埚钳、燃烧匙

可间接加热：烧杯、锥形瓶、圆底烧瓶（下面垫上石棉网后在加热） 不能加热：广口瓶、细口瓶、量筒、量杯、漏斗等

3.实验室意外处理

①烧伤或烫伤：用大量冷水冲洗受伤处，并且用蓝油烃涂抹。 ②被化学试剂灼伤：用缓缓流水冲洗1分钟以上 ③化学物质溅入眼睛：用蒸馏水冲洗 ④酒精灯倾倒引起火灾：用湿布扑灭

4.常见仪器实验操作

（1）胶头滴管的使用：

①将胶头滴管竖直悬于试管口的正上方0.5cm处。 ②滴管不要接触仪器壁；

③吸液后，不要平放或倒置，保持滴管橡胶帽在上； ④不要把滴管放在实验台或其他地方，以免被污染； ⑤不要用没有经过清洗和干燥的滴管再去吸取别的试剂； ⑥滴瓶上的滴管不能交叉使用，也不能冲洗。 ⑦常识：20 滴水的体积约为1ml

（2）酒精灯的使用：

①内装酒精最多不能超过容积的三分之二；

②禁止向燃着的酒精灯里添加酒精；

③禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，以免失火 ； ④禁止用嘴吹灭酒精灯，应该用灯帽灭火。

5.药品使用

（1）取用药品遵守“三不”原则：

①不能用手接触药品 ②不要品尝药品

③不要把鼻子凑到容器口去闻药品气味（应用招气入鼻法）。

（2）试管中加入少量药品：

①固体药品：盖满试管底部

②液体药品：取1-2毫升 ③指示剂：取1-2滴

（3）用剩的药品要做到“三不一要”：

剩余药品既不放回原瓶；也不随意丢弃（包括不能倒入水池，以免堵塞管道）；更不能带出实验室，要放入指定容器内。

6. 连接仪器、装置

仪器的连接：连接橡皮管、塞子、玻璃导管，应将管口或塞子先用水润湿，插入过程应轻轻转动。

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7.装置气密性检查 操作要领是：“导管一端先入水，手掌紧贴容器壁，管口不断冒气泡，手离器壁导管形成水柱，方知装置气密好”。

8.写出图中操作引发的后果

A：瓶盖没倒放使药品污染，标签腐蚀 B:引起火灾

C:水倒流到试管底部，引起试管炸裂 D:药品会沾在试管内壁上

9.常见操作

先预热，再用外焰加热；试管内药品不能超过试管容积的1/3；试管夹夹在离试管口1/3处；烧的很热的试管不能立即用冷水冲洗，以免破裂。

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第5节 科学探究

1.科学探究的步骤

例1、从“天花和牛豆的故事”里归纳出琴纳是如何探究的？ 爱德华．琴纳的探究活动：

(1)提出问题：挤牛奶女工容易感染到牛痘的病，而这些女工为什么不会患上天花？ (2)建立猜测和假设：可能人得过一次天花以后就会产生免疫力。可以抵挡病毒的入侵 (3)设计实验方案（制定计划）：让人先感染牛痘，再看会不会得天花 (4)收集事实证据：人感染牛痘后，不会再得天花

(5)检验与评价：人得过一次天花以后就会产生免疫力 (6)合作与交流：推广应用

例2、探究脚印的长度与身高的关系的一般过程： （1）提出问题：脚印的长度与身高有什么关系呢？

（2）建立猜测和假设：可能脚印的长度与身高有一个比例关系。 （3）设计实验方案（制定计划）：测量不同年龄、不同身高的人脚印的长度与身高 （4）收集事实证据：建立图表关系，分析脚印长和身高的关系 （5）检验与假设：脚印的长度与身高的确有一个比例关系

（6）合作与交流：对比其他同学的结果，完善比例关系，进行推广应用 2.练习：

1.小梅家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色的花，现在却开出了紫色的花，有人认为这是土壤中缺水引起的，但此批盆栽经过一段时间补充水分后，还是开紫色的花。这说明实验结果与原来的假设是不相符的，最好的处理方法是 ( )

A修改假设，重新实验 B修改实验过程，使之与假设相符 C、修改结果，使之与假设相符 D．实验不成功，停止探究 2、 学会科学探究是为了 （ ）

A.培养分析问题、解决问题的能力 B.当科学家C.提高智商 D.提高解题能力，得到好成绩

3、不同物体吸收太阳辐射能力不同，张辉认为它可能与物体的颜色有关。于是，他将几个完全相同的物体涂上不同颜色放在太阳底下，测出相同时间内物体升高的温度。就“张辉认为它可能与物体的颜色有关”这一环节而言，属于科学探究中的 （ ）

A．提出问题 B．猜想假设 C．进行实验 D．分析论证

4、你感冒到医院里看病时，通常医生问你是否头疼、咳嗽、鼻塞，然后给你测量体温，医生采取这些行动的直接目的是为了 ( ) A、交流 B.获取事实证据 C.制订计划 D．检验与评价 5、．中医给病人看病时讲究“望、闻、问、切”，其主要目的是为了 ( ) A、提出问题：病人得的是什么病？ B、建立假设：病人得的可能是××病 C、获取相关的事实与依据，以证实医生心中对病人病情的初步猜测 D、为了积累更多的临床经验，以便与其他医生进行更好的交流

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