山东科学技术出版社三年级英语下册教案

山东科学技术出版社三年级英语下册教案

公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

三年级英语下册全册教学计划

Unit 1 Food and Drink

教学计划

一、本单元教学要求：

知识目标：

1．能正确认读和书写字母A-G。

2．能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：egg, bread, orange, fish, milk, please, rice, juice，drink, hungry, vegetable, apple,并能结合句型灵活运用。

3．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“Do you like …”“Would you like …”

能力目标：能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。

情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。二、本单元教材分析：

本单元共4课：Lesson 1 I like eggs. Lesson2 Do you like fish Lesson 3 I’d like some apple juice. Lesson 4 Again, Please!12个认读单词，7个听说单词。四个核心句型。一首歌谣。7个字母的书写。

三、教学重难点：

教学重点：

能听懂、会说并认读句子：“I like eggs.”“Do you like fish”“Yes , I do.”“No, I don’t.”“Would you like a drink”“I’d like some

apple juice”，能自由谈论饮食并运用所学句型，表达自己对饮食的喜好，询问他人对饮食的喜好。

教学难点：

“Would you like …”的意思及回答。

四、教学时间：

Lesson 1 I like eggs. 1课时

Lesson 2 Do you like fish 1课时

Lesson 3 I’d like some apple juice. 1课时

Lesson 4 Again, Please! 1课时

单元测试与评价：1课时

五、教学措施：

1.充分利用已有知识 What colour do you like I like….引出新的词汇。

2. 滚动复现所学过的颜色词汇。

3. Chant 可灵活运用：扩充、替换，在每一个lesson 中使用。

4. 创设不同的情景让学生体会 Do you like …和 Would you like…的区别。

（家庭聚餐、餐馆、野餐）

5. 游戏中激活已有知识，培养学生表达能力。

6. 字母书写要打下良好的基础。

六、教学中应注意的问题：

1、滚动复习前面学习的内容。

2、注重语言的实际运用。

3、语音语调的模仿。

4、字母书写规范

Lesson1 I like eggs.（新授）

一、教学目标：

知识目标：

1．能正确认读和书写字母A-D。

2．能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：egg, bread, milk, juice，orange, please并能结合句型灵活运用。

3．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：I like don’t like eggs/ orange juice.

能力目标：能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。

情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。

二、教学重难点：

重点：能听懂、会说并认读句子：“I like eggs.”能自由谈论饮食并运用所学句型，表达自己的喜好。

难点：能听懂、会说并认读句子：“I like don’t like eggs.”能自由谈论饮食并运用所学句型，表达自己的喜好。

三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习

四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰

五、教学课时：1课时

六、教学思路设计：

1、歌曲热身，激发学习兴趣。

2、教师运用颜色图片，复习句型

3、听录音或看教学光盘学习语言

4、表演、游戏巩固

5、情境活动练习

6、字母书写

七、教学过程：

教学反思：

Lesson 2 Do you like fish （新授）

一、教学目标：

知识目标：

1．能听懂、会说单词： fish, vegetable,rice,并能结合句型灵活运用。2．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“Do you like fish”“Yes , I do.”“No, I don’t.”

能力目标：能运用所学句型询问他人对饮食的喜好。

情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。二、教学重难点：

重点：能听懂、会说并认读句子：“Do you like fish”“Yes , I do.”

“No, I don’t.”

能询问他人对饮食的喜好。

难点：“Do you like fish”“Yes , I do.”“No, I don’t.”流利朗读和熟练运用。

三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习

四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰

五、教学课时：1课时

六、教学思路设计：

1、利用图片进行表达自己对饮食的喜好练习

2、出示挂图介绍课文情景，听录音或看教学光盘学习语言

3、戴头饰演练对话

4、情境活动练习

七、教学过程：

教学反思：

Lesson 3 I’d like some apple juice.（新授）一、教学目标：

知识目标：

1．能正确认读和书写字母Ee-Gg。

2．能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词： hungry, drink, apple,并能结合句型灵活运用。

3．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“Would you like a drink”“I’d like some apple juice”

能力目标：能运用所学句型询问他人对饮食的喜好。

情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。

二、教学重难点：

重点：“Would you like a drink”“I’d like some apple juice”，能询问他人对饮食的喜好。

难点：“Would you like …”的意思及回答。

三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习

四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰

五、教学课时：1课时

六、教学思路设计：

1、chant

2、出示挂图介绍课文情景，听录音或看教学光盘学习语言

3、戴头饰演练对话

4、现场采访

5、字母书写

七、教学过程：

教学反思：

Lesson 4 Again,Please! （新授）

一、教学目标：

知识目标：

1．能正确认读和书写字母A-G。

2．能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：egg, bread, orange, fish, milk, please, rice, juice，drink, hungry, vegetable, apple,并能结合句型灵活运用。

3．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“Do you like …”“Would you like …”

能力目标：能运用所学句型谈论饮食及自己和他人的喜好。

情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。

二、教学重难点：本单元句型的灵活运用

三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习

四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰

五、教学课时：1课时

六、教学思路设计：

1、chant

2、出示挂图介绍课文情景，听录音或看教学光盘学习语言

3、戴头饰演练对话

4、游戏：单词找家

5、Fun Time

教学反思：

Unit2 Clothes

教学计划

一、本单元教学要求：

知识目标：

1．能正确认读和书写字母H-N。

2．能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, coat, too, small, cool, love, cap, whose, shirt，并能结合句型灵活运用。

3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.”

“Is this your cap”“Whose coat is this”。

能力目标：能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。(物主代词及所有格形式)

情感目标：借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。

二、本单元教材分析：

本单元共4课：Lesson 1 I have a new sweater. Lesson2 Is this your cap Lesson 3 Whose coat is this Lesson 4 Again, please!9个认读单词，2个听说单词。两个新句型：Is this … Whose …,描述服装的句式 I have a …. My … is …. 一首歌谣。7个字母的书写。

三、教学重难点：

教学重点：能听懂、会说并认读句子“I have a new sweater.”，“Is this your cap”，“Whose coat is this”，能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。

教学难点：句型在实际生活中的灵活运用。

四、教学时间：

Lesson 1 I have a new sweater. 1课时

Lesson 2 Is this your cap 1课时

Lesson 3 Whose coat is this 1课时

Lesson 4 Again, please! 1课时

单元测试与评价：1课时

五、教学措施：

1.利用实物或图片进行词汇教学。

2.利用学生春节后的新衣服谈论服装。

3.引导学生尽可能多的使用第一册中学过的颜色词汇，实现有效滚动。

4.在练习 Is this… Whose …时可复现使用第一册出现的文具词汇。

5.Fun Time 活动选择性运用，教师调控秩序和时间。

6.歌曲演唱注意发音准确，可替换人名和衣物进行反复练习。

六、教学中应注意的问题：

1、滚动复习前面学习的内容。

2、注重语言的实际运用。

3、语音语调的模仿。

4、字母书写规范。

Lesson1 I have a new sweater. （新授）

一、教学目标：

知识目标：

1．能正确认读和书写字母H-K。

2．能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, too, small, cool, love,并能结合句型灵活运用。

3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.”

能力目标：能运用所学句型描述自己及他人的衣物.

情感目标：借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。

二、教学重难点：

重点：能听懂、会说并认读句子“I have a new sweater.”能够运用所学句型描述衣物。

难点：能够运用所学句型描述衣物。

三、教学方法：

听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习

四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰

五、教学课时：1课时

六、教学思路设计：

1、chant热身，激发学习兴趣。

2、教师运用毛衣图片，教授单词sweater，引导学生描述一下图片中的毛衣，如“It’s red.”“It’s big.”等。

3、出示挂图，听录音或看教学光盘学习语言

4、分组表演课文

5、情境活动练习

6、字母书写

七、教学过程：

课后反思：

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/pa7l.html