北师大版生物新版八年级下册《生物的分类》教案 新版
更新时间:2023-04-12 22:56:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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第1节生物的分类
【教学目标】
1.尝试根据一定的特征对生物进行分类;
2.生物分类原则、等级和基本单位;
3.练习编写检索表;
4.说明对生物统一命名的重要性。
【教学重难点】
1.生物分类的方法;生物命名的方法;
2.活动“尝试对生物分类”;
3.活动:“编制检索表”。
【教学过程】
一、创设情景、引入新课
地球上约有35万中植物和150多万种动物,它们有的形态结构相似,有的彼此千差万别,我们怎样识别这些种类繁多的生物呢?当我们到商品繁多的超市购买东西,会很容易的找到我们所需要的,为什么?——因为它们是按一定的规律分类排列的。认识生物也要采用类似商品分类的方法,根据生物的某些特征将它们分门别类,这就是生物分类。
二、活动“尝试对生物分类”
【活动过程】:展示图片
观察图片上这些你们所熟悉的各种生物,各小组讨论分析,尝试将它们分成不同的生物类群。
检查结果
问:你们组是根据什么将这些生物分类的?(性状差异和亲缘关系)【导出】:根据这个原则,生物学家将地球上现存的生物依次分为7个等级:
界、门、纲、目、科、属、种(其中基本单位是——种,即为最小的单位;最大的单位是界。)
把各个分类等级按其高低和从属关系顺序排列起来,就构成生物分类的阶层系统。如教材31页—32页在分类阶层系统中,我们都可以在不同的分类单位中找到各种生物的位置。
刚才看了同学们的分类情况,各有不同,这样是否有利于我们识别生物?如果各执一词是不是就乱套了?那么我们是否需要一个统一的标准呢?
所以生物学家根据生物特征的差异,编制出生物检索表。
讲解编制方法;活动“编写检索表”
三、生物的命名
【师生活动】:在我们认识生物的过程中发现,由于不同的地区,同一种生物往往有多个名称。
请再看看图中的这两株植物是什么?——(土豆山药)
不同的两种植物它们却有一个共同的名字——山药,像上面这样两中情况再现实生活中比较常见,那么这样是否方便呢?(容易引起歧义)为了避免生物命名的混乱,便于研究、交流和开发利用,瑞典科学家林奈于1753年创立了双名法。
【补充】:林奈的双命名法至今仍被生物分类学家所使用。当然,随着生物科学的发展,一些新的分类方法又逐渐被引入生物分类领域中,从而使生物分类方法更为科学合理、准确可靠,以便人们更好地研究各种生物。
【小结】:指导学生阅读教材中的小资料,说明双名法。
四、课堂练习:
思考与练习:小明在植物上找到8只“甲虫”,为了便于辨识,请你依据“甲虫”的足、触角、背部形状、色斑的不同,编制一个生物检索表。
【板书设计】
第1节生物的分类
活动:尝试对生物分类
科学家进行生物分类的方法
1、分类单位:
2、分类依据:
3、分类举例:
活动:编写检索表
生物的命名:林奈双名法
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