氯气教案 - 图文

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、 教案背景 1. 面向学生：中学 2. 学科：化学 3. 课时：1课时 4. 学生课前准备： a. 复习第二章碱金属内容、预习本节内容。 b. 寻找生活中与氯气有关的物品和事例。 二、 教学课题：氯气 教学目标 1、知识目标：知道氯气的物理性质；掌握氯气的化学性质，能正确写出氯气与金属、 与氢气、与水、与碱反应的化学方程式；了解氯气的用途。 2、能力目标：通过实验形成科学的观察、思维、分析问题和总结归纳能力。 3、情感目标：通过实验研究物质及其变化的科学方法，进一步激发学习化学的兴趣，巩固热爱科学、尊重科学的思想以及严谨求实、努力探索的优良品质；通过氯元素的结构与氯气化学性质的关系，进一步确立内因是决定物质。 三、 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 本节内容选自高级中学化学课本（必修）第一册第四章《卤素》第一节。共两课时。第一课时：氯气的性质和用途 第二课时：.氯气的实验室制法， 氯离子的检验。氯是比较典型的非金属元素，氯及氯的化和物在日常生活、工农业中的应用非常广泛。对氯气性质、用途和制法的研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是研究同族元素性质变化规律的需要。由于高中阶段对氯气的性质、用途等介绍、应用较多，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等有重要作用。 《氯气》一节在中学化学中占有重要的地位。教学重点为Cl2的化学性质及实验室制法，Cl-的检验。教学难点为Cl2与水的反应及氯水的成分，氯气与碱反应方程式的书写，实验室制取氯气的反应原理。 教学之前准备好相关的演示实验器材，用百度在网上搜索《氯气》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度在网上搜索下载许多关于氯气化学性质的视频，做成PPT，课堂放给同学们看，给学生视觉和听觉上的直观感受，这样就可以将同学们看不清的实验看清，课堂上有些不能做的实验补做，让同学们有更深的认识，提高了学生对化学学科的兴趣和学习效率。 四、教学方法 化学是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，为了提高学生的学习效率，我采用实验探索、启发、引导、比较、讲解等多种方法。 氯气与水的反应是本节课的难点，可用实验探究法来突破，这里有一个演示实验，但由于在实际操作中需要氯气制取和除尾气，给实验带来麻烦，花费也时间较多，采用视频，将实验搬到多媒体中，让学生对该实验有一个充分的认识，起到画龙点睛的作用。 五、 教学过程 （一）联系碱金属导入新课 我们在第二章已经学习了一族在原子结构和元素性质都具有相似性的金属元素——碱金属，知道了一些研究金属元素的方法，在课的开始即向学生明确本节课将学习一族在原子结构和元素性质同样具有相似性的非金属元素——卤族元素，简称卤素，并用百度搜索显示卤族元素的名称、符号、原子结构示意图图片。 【百度图片】卤族元素的原子结构示意图：http://image.http://www.wodefanwen.com//i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimag edetail&word=?±×??a???-×ó?á11ê% BEòaí?&in=11667&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=9&rn=1&di=7111858064&ln=3 08&fr=&ic=0&s=0 引导学生观察、分析卤族元素的原子结构特点，说明与学习碱金属相似，我们也先学习其代表“人物”——氯气，从而自然进入本节课的学习。 （二）氯气的物理性质 首先展示一瓶氯气，引导学生观察分析归纳出氯气的物理性质，向瓶中加入适量蒸馏水，振荡，在瓶后衬一张白纸，观察颜色，并穿插史实：在第一次世界大战的伊普雷战役中，德军5分钟释放了180吨氯气，致使1.5万人中毒，1/3人死亡，而这样世界上第一支专业的氯气部队就是在诺贝尔化学奖的得主哈伯指导下建立的，他把自己的天才贡献给了法西斯。演示和介绍正确闻氯气的方法。 （三）氯气的化学性质，是本节课的重点，采用推理验证法，结合多媒体视频，引导学生由氯的原子结构分析，推测它的化学性质，再通过实验来验证，最后理论与实践两个方面概括出氯气是化学性质很活泼的非金属。 【百度图片】氯原子的结构示意图：http://image.http://www.wodefanwen.com//i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&w ord=?è?-×óμ??á11ê?òaí?&in=6485& cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=8&rn=1&di=95167248&ln=2000&fr=&ic=0&s=0 1．设疑：结合氯的原子结构，分析氯气的化学性质应该如何？如何验证？ 2．实验验证： （1）与金属的反应：做好演示实验铜在氯气中燃烧。有目的地引导学生仔细观察和分析实验现象，注意反应条件，写出化学方程式，并注明反应中电子转移的情况。 引导提问：1、为什么要灼热铜呢?(铜是不活泼的金属，必须灼热活化铜，使其达到燃点)灼热的铜放进盛有氯气的集气瓶时，提醒学生注意观察现象。反应后立即提出问题：观察到什么现象?(剧烈燃烧、集气瓶里充满棕黄色的烟)棕黄色的烟是什么物质?(氯化铜晶体颗粒)写出化学方程式，注明电子转移。 2、铜是不活泼的金属，为什么能够跟氯气剧烈反应?(从氯的原子结构特点出发进行分析，得出氯是非常活泼的非金属的结论)把少量水注入集气瓶里，提醒学生注意观察现象。观察到什么现象?(氯化铜溶于水，溶液变绿色——说明氯化铜易溶，氯化铜溶液颜色为绿色)教师进一步加水，稀释溶液，溶液变蓝。提醒学生浓度不同时溶液的颜色不同。 知识拓展：补充铜在氯气中燃烧和铁在氯气中燃烧的视频。 【百度视频】氯气与铜的反应：http://you.video.sina.com.cn/b/26345943-1654206651.html 【百度视频】铁与氯气反应：http://you.video.sina.com.cn/b/8156352-1163623173.html 推测钠与氯气的反应：http://6.cn/watch/6756538.html 设疑：氯气能不能与非金属反应？ （2）与非金属的反应 除了做好书上的氢气与氯气反应的两个演示实验外，补充红磷在氯气中燃烧的视频，同样引导学生观察、分析实验现象，强调氯气足量和不足量两种情况，总结出氯气比氢气和磷的非金属性更强。 知识拓展：【百度视频】红磷在氯气中燃烧：http://v.ku6.com/show/7Sz5VamozAH0xPpf.html 大多学生知道自来水不能直接用来养鱼这一生活常识，那么是为什么呢？通过这一与学生联系比较密切的生活问题引出氯气与水的反应这一性质，能够激发起学生的兴趣以及进一步探究的欲望。 （3）氯气与水的反应。 介绍氯气和氯水 【百度视频】氯气与水的反应：http://v.ku6.com/show/HQDOI_xXnXgec9HD.html 说明：干燥的氯气无漂白性，润湿的氯气有漂白性。 设疑：为什么润湿的氯气有漂白性？ 实验：用滴管吸取上面试验中得到的氯水，注入试管里。然后滴入1～2滴石蕊试剂观察到氯水先变红后褪色。实验现象说明很可能生成了酸。根据反应物判断很可能生成了盐酸。如何验证盐酸的生成?学生联想初中学过的盐酸的检验方法很容易提出硝酸银溶液，经实验确有盐酸生成。教师紧接着设问：如何解释石蕊试剂先红后褪色的现象?是氯水中的氯分子、盐酸，使指示剂褪色了，还是生成了另外一种新的物质使指示剂褪色了?把干燥的有色试纸分别放人装有氯气的集气瓶里、盐酸溶液里、上面实验得到的氯水里。前两者颜色不褪，后者颜色马上褪。即氯分子、盐酸没有漂白作用，惟独氯水有漂白作用。 既然氯分子、盐酸、水分子都没有漂白作用，那么氯水里必然有一种具有漂白作用的新物质。这种新物质是什么?到此，揭开氯气跟水反应产物的谜底的时机已经水到渠成。教师根据上面实验事实和化学反应中原子守恒原理可以引出下列化学方程式： C12+H20＝HCl+HClO 至此，学生对氯气跟水的反应和氯水里不仅有未反应的氯单质，还有盐酸和次氯酸的事实留下较深刻的印象。 教师出示久置光照分解的氯水证明这些溶液只能使石蕊试液变红，而没有漂白作用。结合教材中演示实验，学生就能认识次氯酸不稳定，引出次氯酸分解的化学反应。 2HClO ＝ 2HCl+O2 教师向装满氯气的瓶里加入氢氧化钠溶液，一经振荡，黄绿色立即褪净。由此过渡到氯气与碱的反应。 （4）与碱的反应 重点分析氯气与NaOH、Ca(OH)2反应的化学方程式，并引导学生从氧化还原角度、离子角度分析反应，不仅巩固第一章所学知识，也能加深学生对氯气化学性质的理解。 （四）氯气的用途：【百度知道】http://zhidao.http://www.wodefanwen.com//question/60985989.html?si=2 【百度新闻】氯气中毒事件http://e.jmrb.com/m/2009/09/19/14/m_215012.shtml 【百度百科】发生氯气事件怎么办？http://baike.http://www.wodefanwen.com//view/272151.html?tp=1_11 （五）归纳总结，得出结论 通过以上的一些实验演示及分析讨论，学生已对氯气的性质有了一个生动而鲜明的印象。这时再引导他们从氯的原子结构特点去认识氯气化学性质所以活泼的原因，从理论和实践两个方面归纳出氯气是化学性质很活泼的非金属。 附板书设计： 第四章 卤素 第一节 氯气 一、物理性质 1、 黄绿色，有刺激性气味的有毒气体 2、易液化 3、密度比空气大 4、能溶于水 二、化学性质 1、与金属的反应 2Na ＋Cl2 =2NaCl Cu+Cl2= CuCl2 2、与非金属的反应 H2+Cl2= 2HCl 3、与水的反应 Cl2+H2O = HCl+HClO 4、与碱的反应 Cl2+2NaOH == NaCl+NaClO+H2O 2Cl2+2Ca(OH)2 == CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O Ca(ClO)2+CO2+H2O == CaCO3↓+2HClO 六、告诉同学们，如果有实验没有看清楚的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习 【百度视频】如何使用百度（演示视频）http://www.tudou.com/programs/view/hI4Z8fvSKms/ 七、 教学反思 在中学化学中，《氯气》是典型的非金属元素，学好了它，在今后的非金属元素中可以起到事半功倍的效果。网上参考很多教案，都是将教学和实验相结合，但有些实验并不能很好的演示，或做演示实验花费大量的时间，我这里将实验视频作为补充，使学生有更深层次的感受，起到取长补短的作用。在这一节中，教学难点氯气与水的反应，我先将演示实验搬到多媒体中，激发学生的探索欲望，再增加两个演示实验，进一步推出新物质的产生和作用，总结一下，觉得原因还是有很多： 1、在内容安排上，第一课时：氯气的性质和用途尽可能结合起来讲，完成氯气的化学性质的教学。使理论与实际的联系更为紧密。最好采用老师讲解后让学生自己动手完成实验，有利于学生实验能力发展。 2、本节内容多、实验多、现象明显，操作比较简单，可以积极创造条件，让学生在老师的指导下完成实验，这样有利于调动学生积极性，激发学生的学习兴趣。学生基础差别大，教学中采用循序渐进的办法，大面积提高学生能力。应从实验多这一特点出发，训练学生实验能力，强化仔细观察实验现象、分析问题、设计实验方面的发展。 3、知识本身简单，要在学生脑海里留下印家，提高学生课堂效率，调动每一位学生都进入状态是关键。 4、注意时间安排。 八、 教师个人介绍 省份：重庆市 学校：重庆市石柱中学校 姓名：李云 职称：中教二级 电话：13609489920 电子邮件：liyun7738@163.com 通讯地址：重庆市石柱中学校化学组 我是一位来自于重庆市石柱中学的高中化学教师，2005年毕业于重庆师范大学，至今从事化学教学工作已经有4年多了。我热爱教书，喜欢每一位学生，学生的进步和成功总能让我欣喜。我们的学校地处山区，教学条件不是很先进，我会尽我的最大努力教好每一位学生。在以后的教学工作，我会继续学习新知识，并将其运用到教学工作中，让学生快乐学习。

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