小学土地日征文

篇一：惜资源爱我国土

《珍惜资源爱我国土》

“土地”这两个字眼，平凡而又伟大，她孕育着万物，哺育了我们一代又一代。当我们每天在尽情享受大自然给予我们的丰衣足食的安逸日子时，是否还记得要珍惜我们的资源，爱护每一寸国土?土地是让生命生生不息的源泉。我国的土地面积居世界第三，但人均土地只有0.777公顷，相当于世界人口的三分之一，人均耕地面积0.106公顷，还不足世界人均数的百分之四十三，沙漠面积约71.29万平方公里，这样一个个触目惊心的数字难道不让我们警惕吗?珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地迫在眉睫。那我们该如何做呢?我觉得首先要禁止乱占耕地，合理规划和利用每一寸土地。二是要禁止乱砍乱伐，多植树种草。作为我们小学生要做一些力所能及的事。地球上的资源是有限的，并不是取之不尽，用之不竭的。水是生命之源，没有水，人们难以存活。像现在一些洗车店特别浪费水，还有一些工厂排出的废水污染水资源，还有一些家庭中特别浪费水。我不希望，若干年后，像电视上播的一则公益广告——“人类的眼泪成为地球上的最后一滴水”。珍惜资源从我做起，从生活中的每一件小事做起。如节约用电，夏天用风扇取代空调，及时关灯。少开私家车，尽量步行或骑车以减少碳的排放。由于全球气候变暖，有些地区将有很多野生动物濒临灭绝。所以节能减排同样也是一件功在当今，利在千秋的大事。

珍惜资源就是珍惜自己的生命，爱我国土就是保护自己的家园。让我们从现在行动起来，一起创造一个鸟语花香，莺歌燕舞和谐世界

吧!

042《珍惜资源爱我国土》于澄艺（女）

汀罗二中.7.1

指导教师：薄其峰 联系电话：5250121

有一首歌：“地球爷爷已经很累，默默承受人类的罪??”这是一首提倡节能环保的儿歌，叫做《低碳贝贝》。是啊，现在人们的环保意识虽然有所提升，但绝大多数人还是没有改掉随地吐痰、乱扔果皮纸屑等坏习惯。

我家住在学校附近，校门口有一些小摊和买炸串、冷饮的小商小贩。每当放学时，学生们就会去疯狂的“抢购”零食：一包、两包;一杯、两杯;一串、两串??吃完后随手一丢，上百上千的塑料袋、木条??都长期“居住”在这里，时间久了，这里就变成了垃圾场，也没有人打扫，给城市添了一大污点。

随着人们生活越来越好，家家户户都买上汽车，汽车排放的尾气严重污染环境，且汽车烧的汽油是有限的，近几年来，油价在不断上涨，不就是因为石油在不断减少吗?难道非要等到没有石油时才懂得珍惜吗?

水是生命之源。人类、动物包括一切生物都离不开水，可是，许多人不懂得珍惜水。世界上水的面积远远超过陆地的面积，但是你知道吗?人们能喝的淡水只占世界总水量的3%，所以大家应该珍惜水资源、保护环境、爱护地球。

保护环境是很重要的，珍惜生命是最重要的。为了保护环境，我们要少开私家车，多骑自行车、坐公交车，不乱伐树木，争做一个保护环境的好少年。

043《珍惜资源爱我国土》付佳倩（女）

汀罗二中.7.1

指导教师：薄其峰 联系电话：5250121

人类在地球生活的时侯，人们就尽情地享受大自然给予的安谧与美好。随之而来，人们渐渐把“节约”忘怀，甚至抛到九霄云外。无知的人类，请睁开你们那惺忪的双眼，不要再放肆地破坏大自然了。水是一切生命的源泉!他哺育着万物，奉献自己的一切，给予人们自己的所有。 没有水，人们难以存活。如果您有细心注意，你会发现：洗车行业在严重浪费水;工业和生活中的废水排入江河，导致水被污染;家中漏水的水管在浪费水;没拧紧的水龙头在浪费水。小孩子手里的水枪在浪费水``````看那!生活中，工作中，玩耍中，无时无刻不在浪费水资源。如果，全世界的人，每人节约一滴水，那会有多少水啊?人们眼里那微不足道的一杯水，凝集着如此多的数据，令人发指啊!被以为水用之不尽，取之不竭。如果真到了“水比油贵”，那就悔之晚哀了。

勤俭节约是中华民族的优良传统。一提到“节约”，人们都会想到水资源。大家何曾想起土实行最严格的土地管理制度，保护和利用好每一寸土地。“什么是节约土地?”困惑不解的你，肯定会问这个问题。“节约土地”，不是不用地，而是要用的合理，用的有意义，用的有价值，用的有效率。不该用的不用，如：重复建设项目就不该给地。清空土地上的垃圾。尽量不要砍伐树木，因为乱砍乱伐很容易造成土松弛。土地就在我们的脚下，如果我们不好好利用，谁给土地我们呢?土地是有限的，可经济在快速发展，人口急剧增加，我们再不保护土资源，我们就没有立足之地了。土资源向我们发出的警报，还不能让

篇二：课题播种爱心 收获希望

全国教育科学十一五规划课题“教师培训有效模式研究”子课题

播种爱心 收获希望

——《关爱贫困学生和留守儿童教育实践与研究》

课题研究报告 课题名称 关爱贫困学生和留守儿童教育实践与研究

承担单位 四川省雷波县五里村悟宿苗圃希望小学

课题组长 邓长荣

成 员 邓长荣 喻 伟 樊 燕

摘 要：青少年一代是祖国的希望，民族的未来。贫困地区的学生和留守儿童也是祖国的未来，民族的希望，尤其是贫困地区未来脱贫致富的主力军，在素质教育发展的今天，教育工作者要树立正确的学生观。只有付出爱，尊重、宽容学生，才能让学生“亲其师而信其道”，才能取得预计的效果，实现教育目的，使贫困地区的学生和留守儿童健康地成长起来。

关键词： 教育 关爱 贫困学生 留守儿童

一、研究背景与意义

四川省雷波县是国家级贫困县，山高坡陡，交通不便，生活条件十分艰苦。我校是香港苗圃行动修建的学校，现有学生196人，学生们都是来自本乡的五里村、盐店村和海湾乡深堰村的农村孩子。由于家庭贫困，居住环境十分恶劣，不少学生家长选择外出务工作为脱贫的出路，导致农村留守孩子不断增多，他们小小的年纪，缺乏家庭关爱，缺少亲情教育，导致行为习惯差，文明意识弱，更无心学习。尽管国家免除了学生的学杂费，但很多贫困学生连基本的生活条件都很难保证。学生家庭的贫困程度与生存环境让我们触目惊心：有的父母长期外出，杳无音讯，家徒四壁；有外地搬迁到本村居住，但没有田土，靠打工为生的；有的父母因病返贫，一贫如洗的??留守孩子有的寄住在亲戚家，有的小小年纪就撑起了家庭生活的全部重担??在这种情况下，作为学校，作为教师，理所当然地成为孩子们心灵上的倚靠，教育、关心、爱护这些贫困留守孩子成为每一个教师义不容辞的责任。

贫困学生需要资助，留守孩子更需要关爱。经过反复论证，我们决定把关爱贫困学生和留守儿童作为课题来研究。在实施课题研究过程中，我们将关爱贫困学生留守儿童作为工作的重点，在关爱学生的前提下开展研讨工作，在研讨工作中深入开展送关爱活动，以达到以研助学，以研助教，以研促进学校和谐发展的效果与目的。

由于我们这个课题具有较强的现实意义， 2008年被确定为县级课题，2009年申报为凉山州首批教育小专题研究课题，2010年确定为雷波县县级科技计划项目。

二、研究与实践过程

爱是一种巨大的力量，苏霍姆林斯基说过:“爱是强大无比的教育者。”理论和实践证明,一个教师只有真心实意地爱着学生,才能使学生亲其师、信其道，教师的教育教学才能在学生身上产生效果。

夏沔尊先生在翻译世界名著《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”可见，

关爱学生不仅能教育学生，而且能教育那些正在教育别人的人。

课题确定后，课题组成员首先进行了比较系统的理论学习，将《21世纪教育改革理论与实务全书》、《学校科研指南》、《做最好的老师》、《教师的幸福人生与专业成长》等教育理论书籍和学习资料作为课题组成员的必读教材，深入进行学习与研讨，广泛吸收先进理论与信息，为即将开始的课题作好理论铺垫。

2010年3月29日，在县教研室、教育片区领导的指导与关怀下，课题正式开题，课题组成员分别作了题为《关爱学生、放飞希望》、《让爱延续》的专题发言。之后，为了充分掌握贫困、留守学生的具体情况，课题组深入学生家庭家访，了解他们的生活环境及家庭状况，组建爱心QQ群，发起把关爱送给贫困学生和留守儿童的“爱心工程”倡议，精心策划并开展爱心教育和爱心活动，利用网络资源优势，将贫困学生家庭现状和学生的照片发到爱心QQ群中，寻求社会各界对贫困及留守学生进行一对一的资助。

从2010年4月开始，学校建立并完善了贫困学生、留守儿童档案。通过爱心QQ群，学校陆续收到来自福建、成都、连云港、香港、三峡公司溪洛渡建设部等地的爱心人士的捐赠，与贫困留守孩子形成长久的帮扶关系，共收到爱心捐赠资金达4万余元，捐赠衣服学习用品等价值2万余元，捐赠的物品有学习用品、衣服、开水器、电脑、少先队鼓号器材等。捐赠者来自企业管理者、国家干部、打工仔和农民。通过多方奔走努力，还为特困学生家庭争取到民政建房补助3000元。学校加强了与家长的沟通。学校公开了所有教师的联系方式，建立学校和家庭教育沟通渠道，引导和帮助家长树立正确的教育观，让家长明确，除了为子女提供必要的物质生活条件和安全保障外，作为家庭，应该更多地给子女以家庭亲情和温暖，使其在情感、道德、行为、心理等方面健康发展，协同学校加强对子女的教育与管理。近5年来，学校没有发生一起安全责任事故，没有出现学生结队逃学、打架等不良行为。我们又在校内开展了丰富多彩的校园生活，利用大课间期间教会学生跳集体舞、感恩手语，组织开展美术、朗读、舞蹈、体育、音乐等各种兴趣活动小组。每年在六一节、中秋节等传统节日为贫困留守儿童一起过节，在新年春节为他们送节日礼物，让这些平时缺少关爱的孩子真切感受到学校及社会大家庭的温暖。为促进孩子们的健康成长，学校还开展了挫折教育与逆境成才教育，邀请县内成功人士到校作成才专题讲座，鼓励孩子们克服困难，正确面对挫折与困难，增强战胜困难的信心与决心。观看我国著名演讲家邹越《让生命充满爱》的专场演讲，让全校师生感动万分，增强爱祖国、爱老师、爱父母、爱生命（自己）的意识。

与此同时，学校加强了以感恩教育为主的思想道德教育，精心组织受助学生为资助者写感谢信，寄贺年片，教会他们懂得知恩回报的道理，激励学生们勤奋学习，长大后用实际行动回报社会，以此为契机，广泛实施 “爱心传递”工程。课题组成员加强与爱心人士的联系，通过对结对帮扶的学生的学习及生活情况的了解，远方的爱心人士也不断地通过电话和网络的形式，为孩子们送生活及学习用品，关注他们的成长，提供切实有效的服务。受助的孩子穿上邮寄来的新衣服，照了照片再回传到爱心人士的手中，进一步密切了相互之间的关系，让爱心捐赠彰显出大爱，在心与心之间得到永久的延续。

六年级有个叫吴全兴的孩子曾经显得有些怪异，左手总放在衣兜里，回答问题时有些结巴，几乎不参加班级任何活动。通过家访，我们了解到他的父亲去世早，与母亲相依为命，日子也过得十分拮据，小时候由于无人看管，左手曾被烧坏，手背全是烧伤，食指还短了一截，因此很是自卑。得知这一情况后，班主任让同学们主动和他接触、交往，让他感受集体的温暖，再找一些反映身残志坚人物的书让他

看。上课时常表扬他，鼓励他积极回答问题，并为他申请到了“爱心资助款”。慢慢地，他开始变得活泼，逐步地找到了自信，左手也不再藏藏捏捏了，成绩也提高了许多，甚至愿意去帮助那些成绩差的同学了。毕业考试时，他取得了全校数学第一的优异成绩，和正常的孩子一样顺利开始了他人生的转折。

五里村一个叫石绍蕤的小姑娘，由于家庭十分困难，每天上学要走一个多小时的山路，但她学习十分刻苦。实施爱心教育工程以来，作为首批受益的贫困学生，石绍蕤十分珍视难得的学习机会。资助她的是山东的一位名叫迟美香的阿姨，每年寄给她200元，解决她学习及生活上的困难。为了报答这位好心的阿姨，石绍蕤把迟美香的名字写在床前的墙上，提醒自己好好学习，知恩回报。天道酬勤，在小学毕业考试中，石绍蕤以优秀的成绩荣获当年全县小学优秀毕业生的桂冠，被誉为“山村里飞出的金凤凰”。

爱是教育的起点，没有爱就没有教育。在课题组的影响下，全校师生都得到了潜影默化的感染，每个教师都把学生当成自己的孩子来对待，对学生的关爱不胜枚举，不论在学习上还是生活都高度地关注学生。每年的“六一”节，老师都自己掏钱给学生买礼物，看到贫困学生的衣服破了或者是鞋坏了，老师们会自己掏钱为他们买 ，或把家里适合学生的衣物或用具给孩子们穿用。学生生病了，老师会背着他们去看医生，再送回家，关怀备至，像妈妈一样??校园内洋溢着文明和谐的氛围，学校的教学成绩也是节节上升。

通过这一系列的爱心教育活动，营造了良好的校园文化氛围，“学生是校园的天使，学校是天使的乐园”的教学理念深入人心。让学生在充满爱心的环境里健康快乐成长，学生们在勤奋学习的同时，心智得到健康的成长，学校教师乐教、学生乐学的氛围浓郁，教学成效十分明显。

三、成果主要内容

通过实施“爱心教育”与“感恩教育”的特色教育活动，构建和谐文明的校园环境，进一步融洽了师生关系，促进了和谐校园的建设。

1、通过实施爱心教育，教师师德师风得到提高，敬业精神更强，多名教师荣获县级以上表彰，荣获的称号有“优秀德育工作者”“优秀少先队辅导员”“优秀共产党员”“县级智力支教教师”“教育宣传先进个人”等，在业务上多名教师荣获教育教学评估奖、优质课竞赛奖、演讲比赛奖。学校教育教学成绩得到提升，学校进入全县班级前10位的教师就有18人次。其中有两名教师学科成绩还位居全县第一名。由于爱心教育的推行，课题组成员邓长荣当选为中国教育新闻网四川频道主办的“四川省2011阳光教师”，课题组成员樊艳被评为雷波县优秀德育工作者，课题组成员喻伟老师还获得锦城教育片区举办的优质课竞赛三等奖，教学成绩也在全县名列前茅。

2、学生的健康文明风尚得到提高，尊师守纪、团结奋进的氛围逐步养成，多个班集体荣获县级先进班集体，多名学生荣获县级“三好学生”，并在州级、省级、国家级征文比赛中获奖。在爱的阳光沐浴下，全体学生尊敬师长，勤学奋进，诚信懂礼，懂得谦让。学生尊敬老师蔚然成风，不论在什么地方见到老师，都会向老师问好，老师的口袋里常常会有学生塞进的从家里带来的水果、土特产等。得知老师生病了，他们不顾路途遥远不约而同地前去探望。母亲节、教师节时，他们制作爱心卡片，送给妈妈和老师。有一天，有位教师到教室上课，看到黑板上写着祝老师生日快乐的字样，才记起当天是自己的生日，让她感动得热泪盈眶。学校梁冰老师父亲因病去世，几十个学生闻讯后，顶着烈日上山去采摘鲜花，做成花篮送到殡仪馆，

感动了在场的每一个人。追悼会上，在众多的花圈中，学生们送的花篮成了一道美丽独特的风景，在前来吊唁的宾客中传为佳话。

3、通过德育工作的蓬勃开展，学校成功举办了“迎奥运、庆六一”，“红歌启动优秀节目”、“童心向党快乐成长文艺汇演”等大型文艺活动。在今年建党90周年红歌启动仪式上，我校精心编排的节目《闪闪的红星》作为全县仅有的两个节目之一送州上参评。

4、文体活动及爱心教育方面都取得了不俗的成绩。

在两届全乡运动会场上，全校师生团结一致取得了骄人的成绩。其中一个班级还囊括了全部项目的第一名，在全乡引起巨大的震动。运动会期间，还出现了许多感人的场面，为担心学生路途遥远体力不支，各班教师为学生免费带午餐。竞技场上，全校师生竭尽所能为运动员加油，喊破了嗓子。

学校努力争取家庭、社会的力量，在世界土地日、世界环境日组织学生进行环境整治，在四川汶川、青海玉树大地震时积极捐款，实行爱心接力，让学生懂得爱，懂得感恩，获得社会及学生家长的普遍赞誉。近年来学校声名鹊起，《山村飞出金凤凰》、《爱心托起希望的太阳》等节目在雷波县电视台校园风景线栏目播出，《雷波 社会各界为五里苗圃希望小学送温暖》在凉山新闻联播播出，《播种爱心与希望的五里》在凉山电视台民生栏目播出，《远方礼物贺新春 真情暖透学子心》、《爱心助学 回馈母校》在凉山电视台今晚8 00节目中播出，《与留守儿童一起过中秋》还在四川新闻联播中播出。

最好的管理莫过于示范,最好的教育莫过于感染。没有爱就没有真正的教育,爱是教育的起点,是教育的归宿。通过开展关爱贫困学生、留守儿童教育实践课题研究，学生在校园里得以快乐地生活，拥有了幸福的童年；教师得到了专业成长，品味到了精彩的人生；让学校得到了和谐发展，正在向县内村级学校第一，州内知名学校的目标奋进。

“让学生拥有幸福童年、让教师品味精彩人生、办和谐发展的育人事业”──这是我校开展爱心教育和实施感恩教育的一贯宗旨，也是开展关爱贫困学生、留守儿童课题研究的真正目的和意义所在。实践证明，在学校教育中，从校长到教师在其教育理念和教育行为上时时、处处、事事都体现着爱，就能促使学校教育办成真正造就具有时代精神的,个性和谐发展的育人事业。

四、问题与思考

对贫困留守学生进行爱心教育，有效地促进了学生的健康发展，让他们在校园内有了一个快乐的童年。但由于他们的贫困现状是长期的，家庭的贫困现状一时还得不到根本的转变，致使不少贫困家庭的孩子在小学毕业后被迫辍学打工，缺少继续学习的条件；还有不少留守孩子长期留守，缺乏家庭关爱，为了解决这个问题，他们的家长带着读书的孩子四处游走，结果学习环境不变更换，导致学业延误或荒废。而这些，凭我们一所学校是难以完成的，需要全社会都来关注，为他们的健康成长创造良好的外部环境和长效机制，为他们的成长、成人、成才提供切实的保障。所以我们呼吁并祈求各级政府和更多的相关部门与我们一起来关注贫困留守学生成长、成人、成才的问题。

课题组联系方式

联系人姓名 邓长荣

联系电话18981534285 18009040199

电子邮箱dcr330311@163.com QQ号 350263485

篇三：5、以绿色理念提升境界 以绿色教育做好示范(汾小学总结交流材料2008、03、11)

以绿色理念提升境界

以绿色教育做好示范

——太原市实验小学“绿色学校”创建纪略

太原市实验小学座落于风景旖旎的汾河公园西畔，占地面积9千多平方米，现有教职员工77名，在校学生1650余人。

步入校园，园林式的建筑和错落有致的花木会让人油然产生一种愉悦感，而厅前廊道迎面所见的数幅以生态为题材的形象墙则在凝重中传达着一组理念：生态！环境！绿色转型，绿色教育……

早在1996年，我们就响应国家环保局、国家教委等部门号召，开始了绿色学校创建，以在同行中较突出的成绩，于2001年被山西省、太原市先后授予“绿色学校”称号。2007年，太原市委、市政府提出绿色转型战略，特别是党的十七大报告提出“建设生态文明”以来，我们以十年绿色学校创建为新起点，总结经验，提升认识，认真贯彻绿色转型精神，积极实施《太原市绿色学校标准》，尊重教育教学规律，健全绿色创建体系，拓展环境教育内涵，塑造师生生态道德，提升校园环境品质，在绿色学校创建之路上迈出了新的步伐，于2008年1月，被太原市教育局评为首届年度“十佳绿色学校”。

一、提高创“绿”认识，确立工作目标

1、认识创建意义。通过学习，我们认为，在新形势新要求 1

下，绿色学校创建是落实党中央“建设生态文明”精神，全面贯彻落实市委、市政府绿色转型城市发展战略的重要举措，要把生态文明和绿色转型的理念转化为全市人民的共识，教育具有重要的先导作用，教育应该先行，教育必须有为。因此，实验小学尽管已有十年绿色学校创建历史，但创新无止境，必须再上台阶，再上水平，为全市经济社会绿色转型工作做出新的贡献，也为全市绿色学校创建提供典型经验和示范模式。

2、确立创建目标。通过学习，我们认为，在新形势新要求下，“绿色学校”创建目标有了更加丰富的内涵。应该明确的“四大目标”为：一是充分利用校内外一切资源和机会引导学生关注家庭、社区、国家甚至全球面临的环境问题，正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系。二是帮助学生获得人与环境和谐相处所需的知识和技能，养成有益于环境和生态的情感、态度和价值观。三是规范学生的环境行为，全面提高环境保护意识和生态道德素养。四是鼓励学生积极参与面向可持续发展的决策行动，成为有社会实践能力和责任感的公民。

3、实现创建突破。实践中我们感到，在新形势新要求下，实验小学十年绿色学校创建经验，是财富，但不能吃老本；创新有难度，但只有挑战自我，才能形成特色，再上台阶。为此，我们力求实现“四大突破”：一是自然景观与人文景观融合彰显生态理念。二是有形景观与无形精神统一于环境教育。三是学校、社会及家长共同参与的创“绿”体系和绿色学校课程体系健全。四是环境教育与环境建设等校园绿色建设绩效具有典型性和示范性。

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4、完善创建管理。在实践中我们感到，不断完善的组织管理是实现创建目标和突破的重要基础。为此，学校制定了可行的绿色发展规划，分层建立绿色管理组织，全面开展了绿色师资培训，重点引导了绿色科普研究，周密安排了绿色课程计划，大力扶持了绿色教学研究，广泛组织了绿色社区活动，精心设计了绿色校园蓝图。这些都保证了创建得以稳步、健康、有序地开展，保证了各项创建措施的有效落实。

5、创新创建机制。学校开展创建的最终目标是培养有利于学生可持续发展的技能、态度与价值观，以及为建设一个可持续的未来而采取行动的积极性与主动性，并实现教育和环境的诸多绩效。为此，多年创建实践形成了如下机制：环境管理机制、教育科研机制、研究性学习机制、环保积分激励机制、“四自主”运行机制（自主管理、自主学习、自主发展，主体意识）、协同参与机制（相关部门、社区、家长、社会力量共同参与）。实践证明，充满活力的制度机制，是实现创建目标和取得各项绿色创建绩效的根本保证。

二、抓住创“绿”关键，提高队伍素质

建设一支高素质的环境教育师资队伍，是绿色学校创建的关键。为此，学校十分重视环境教育师资队伍的建设。

1、开展校本培训，培养环境教学素质。学校将《建设绿色人文学校，促进学生主体发展》列为北师大裴娣娜教授的子课题，从绿色课堂文化、绿色活动文化和绿色环境文化入手，采用专家讲座、示范课、外出参观等方式开展校本培训，教师在环境教育专业发展方面有了长足的发展。有两位教师在全国教学大赛中荣 3

获一等奖。其中，英语老师赵莉借助教学设计中猎人滥杀珍稀动物的情节，呼吁大家保护动物。这一情景教学设计受到大赛组委会的高度评价。

2、安排专项资金，提供环境科学资料。学校每年拨出专项资金，购买有关书籍和音像资料。现在，图书室存有相关图书上万册，常年订阅《环境教育》、《环境教育读本》、《中国环境报》、《环境与健康》、《大自然》等报刊杂志数十种。

3、进行校内外交流，提高环境教育水平。近年来，学校采用集体研讨、亮点展示等方式，在校内定期交流环境教学教案、专项论文、特色课件、优秀环保作品等，同时利用承担教育系统对外接待参观任务，向省内外学校展示，与同行交流，传播了绿色教育理念，推广了环境教学经验，也提高了学校的环境教育水平。

三、构建创“绿”体系，增强创建实效

开展环境教育和实践，培养生态道德素养，也是素质教育的应有之义。学校针对小学生的年龄特点，构建了学校、社会、家长共同参与的环境教育和实践体系，增强了绿色学校创建实效。

1、在课堂教学中学习环境知识。学校将《科学》、《思品》、《语文》、《社会》、《美术》等列为环境教育主要学科，以丰富学生环保知识，提高学生环保意识和自觉性为教学目标，制定专项计划，确定具体内容、在教案中明显体现环境教育内容和知识，课堂教学根据不同学段学生的年龄特点提出具体目标：低年级学生，重点开展居住环境和校园环境教育；中年级学生，重点开展4

保护动植物的教育；高年级学生，由课内向课外延伸，开展生态、环境、气象、水源污染、空气污染等环保小调查。

环境教育课堂教学，取得了显著效果。如教育学生爱护花草树木，不乱扔果皮纸屑，不吃零食，保持个人和教室卫生，为美化校园做好事，使学生从入学起就感受到自己与环境息息相关。如教育学生保护动植物，认识“植物与环境”的关系，“动物是人类的朋友”，懂得人类生活离不开动、植物的道理，强化他们的生态意识。如对生态、环境、气象、水源污染、空气污染等开展环保小调查，使学生了解人类社会面临的环境问题，从而懂得保护环境、保护地球，就是保护人类自己生存和发展。如开设《我为西部添绿色》的研讨课，让学生用彩笔描绘保护环境为主题的画面，激发了爱国之情。

2、在课外教育中养成环保行为习惯与生态道德观念。良好的习惯是在体验和教育中逐步养成的，学校重视教育持之以恒的作用，从细节处培养学生环保行为习惯。

与《小学生守则》和《日常行为规范》相结合，检查督促学生执行“条例”及“规范”，规范学生学习生活中爱护环境的行为。

在“爱鸟周”、“地球日”、“环境日”、“土地日”等环保宣传日，开展形式多样的主题教育活动，调动学生环保参与意识。

开展“六个一”（读一本环保书籍、画一幅环保画、讲一个环保故事、提一项环保建议、搞一项环保调查、做一件环保实事）教育活动，扩展学生环境知识。

墙壁、地面、甚至台阶上都设有醒目的环保警示语，让学生 5

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