青岛版小学科学《凝结》教学设计

《凝结》教学设计

【教材分析】

本课是在学生认识了水可以变成水蒸气的基础上进行教学的，目的是探究水蒸气变成小水珠的原因。由生活中的现象导入，激发学生探究兴趣，组织学生设计实验方案，通过动手实验，得出实验结论。旨在让学生形成科学的认识，提高自己的探究能力。鼓励学生大胆想象，运用所学知识解决实际问题，培养他们善于思考的习惯以及想办法解决问题的创新意识。

【教学目标】

1、知识目标：让学生通过对比实验，知道水蒸气变成水珠的原因，认识凝结现象。

2、情感态度价值观：使学生在探究过程中愿意合作与交流。

3、能力目标：培养学生在活动中发现问题、提出问题的能力；养成认真观察、认真倾听、积极收集资料习惯。

【实验材料】

1、两个水杯、热水、凉水（演示用） 2、小盘、水杯、热水、 3、酒精灯 【教学过程】 （一）生活情景导入

1.师：同学们，老师这里有两杯水，请你来猜一猜，哪杯是热水？哪杯是冷水？

学生猜测，师追问：说说你的理由。

2.师：究竟谁猜测的对，老师想请一位同学来验证一下。 学生到展台来验证。

3.师：看来有水珠的杯子里装的果然是热水！那小水珠是怎么来的吗？ (学生猜测)（师板书：水蒸气→水 ？）

4.想知道猜测是否正确，我们应该怎样来验证？（做实验）一个科学的方法！ （二）实验探究，水蒸气可以变成水。

1.师：老师为大家准备了许多的材料，一起来认识一下，这是？（小盘、杯子、一壶热水）谢谢你，请坐！

2.师：利用这些实验材料，你能设计一个实验方案验证水蒸气可以变成水吗？ 生：（能）

师：小组为单位赶紧讨论一下！ 学生讨论

师：时间到，哪个小组愿意交流一下你的实验方案？ 生交流

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3.如果按照你的实验方案做实验，你觉得我们要注意哪些问题？ 生：

4.师：感谢你的提醒！由于实验我们用到热水，所以请同学们一定要注意安全，小心烫伤！

5.师：还有什么不明白的吗？下面看哪一组能认真的最快完成实验。

6.师：孩子们，停下来，请小组长倒掉杯中的水，整理好实验材料，坐好！哪个小组先来交流一下你们的实验及你们的发现？

学生对照记录单进行交流。

7.师小结：看来水蒸气可以变成小水珠。 （三）实验探究，水蒸气变成水的条件

1、那现在老师可要给你们出一个难题了，你能让小盘子放在热水上不形成小水珠吗？（学生猜想）

2、师：别着急，小组为单位讨论一下，一会儿我们再来交流。

3、孩子们，停下来，老师发现同学们讨论的非常热烈，哪个小组先来交流一下你们的实验方案？

生：

师：同学们通过交流认为把小盘子加热不能形成小水珠，老师给你们提供加热所需要的酒精灯。

4、师：那在实验时要注意哪些问题？（复习酒精灯的使用）

5、师：同学们说的都很好，老师也有几点提示，哪位同学愿意为大家朗读一下？

温馨提示： 1、小组要注意分工合作，要有小操作员、小观察员、小记录员。 2、使用酒精灯，要注意安全。熄灭时，请用灯帽盖灭。 3、用试管夹夹住玻璃片的一角，放在酒精灯的外焰上加热。注意要使玻璃片均匀受热，加热时间应控制在1分钟之内。 4、实验或实验结束时，请不要用手接触加热后的玻璃片，小心烫伤！

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6、师：还有什么问题吗？实验开始。

7、师：哪个小组愿意先来交流一下你的发现？

8、师：通过交流我发现，每个组都是加热的小盘没有形成水珠。

9、师：通过这两个实验的对比，我们发现水蒸气遇到什么样的物体能变成水珠？（师板书：遇冷）

10、师：我们把水蒸气遇冷可以变成水，这种现象科学上叫做凝结。（师板书课题：凝结）

（四）学以致用，解释生活中的凝结现象

1、师：生活中的凝结现象经常发生，你在哪儿见过这种现象？它是怎么形成的？

生：

2、师：同学们看到过这么多凝结的现象，那你能帮司机师傅解决一下他的困扰么？冬天，你坐公共汽车的时候，你会发现司机叔叔前面的玻璃上会凝结很多小水珠？这些小水珠阻挡司机的视线，不利于行车安全，你有什么办法防止凝结现象发生？

（生：擦？这种方法好吗？还有没有更好的方法？）

师：一个好方法，从水蒸气入手阻止凝结现象的发生，但在非常冷的天气不能开窗，我们怎么办？

（五）课堂小结

师：其实防止凝结现象出现的方法还有很多，感兴趣的同学课后继续研究，下节课我们再来交流。

下课。

【板书设计】 凝结

盘子 盘子 冷 热 小水珠 没有小水珠

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