人教版四年级英语上册第三单元UNIT 3 My friends教案（6课时）

UNIT 3 My friends

单元内容分析：

本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述，情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。 单元教学建议：

1、利用主情景图导入话题，帮助了解主要内容。

2、学习核心句型：What’s his name ? His name is Zhang peng.He’s tall and strong。

3、理解glasses和shoes的末尾es和s的发音。

4、认真观察图片，听录音，学习Let’s sing。 单元教学目标：

1、能够听、说、读、写单词：strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasses。 2、能够听、说、认读句型：What’s his name? His name is…..,who is he? 3、能够在情景中运用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能够回答。 4、能够在有意义的语境中描述话题词汇。

5、能够掌握o—e的发音规则，能够读出符合o—e的发音规则的单词。 单元课时安排：

共6课时。 第一课时

Main scene ——A Let’s play 第二课时

A Let’s learn——A Let’s spell 第三课时

B Let’s talk ——B Let’s play 第四课时

B Let’s learn ——B Say and draw 第五课时

B Read and write——B Let’s sing 第六课时 C Story time

第一课时

教学目标：

1、能听懂、会说What's his name? His name is... He’s... 2、能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is.... 教学重难点：

1、词汇：Chinese, friendly 2、Chinese, his的尾音 教学准备：

1、几张班里同学的照片。 2、John和他妈妈的图片。 3、教材相配套的教学录音带。 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．问答练习：Who's your best friend?

2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is ?..

（二）呈现新课（Presentation）

1．新课导入。教师先自我介绍My name's ?.，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is? He is?教师问学生：

What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）

2．教师指着一个女生说：She's? Her name is ... 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is... 教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is... 的问答练习。

3．教师出示课文人物图片，让学生做问答：What's his/her name? His/Her name is、、、、。

4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name?

5．句型His/Her name is、、、、、。

6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.

7．教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from

China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。

8．让学生就对话内容回答问题。 Does John have a Chinese friend? What's his friend's name? Is he tall and strong? 9、听录音，跟读对话。 10、让学生表演课文对话。 （三）趣味操练（Practice）

1．做“猜人”游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes math. Who's he?

2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

（四）Homework:

回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。

第二课时

教学目标：

1. 能听懂会说本课对话：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？

His name is...

2. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet 教学重难点：

1、能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。

2、能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际。

3、引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。 教学准备：

词卡和图片 教学过程：

一、Warming up（热身活动）

1．Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your name? My name is ?What’s his name? His name is ?

2．播放歌曲“My friends” 二、 Presentation

1、 拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah. She’s my friend. 强调女孩的时候要用she’s?继续介绍She’s friendly and cute. (Teach the new words.)

Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly. 2、T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she？学生跟读。

3、Ask and answer: (have a train) S1: Do you have a friend? S2: Who is she/he？ S3：His/Her name is...

(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)

4、教学单词short, tall, thin, strong。 出示有一高一矮的人物图片： ---He?s tall. What?s he like? --- He?s short.

出示有一胖一瘦的人物图片， ---He?s thin and He?s short .

5、教学单词cute 和quite，结合表情和图片帮助学生理解意义。He is cute./quite. 让学生想想Who is cute./quite? … is cute./quite.．学生学习单词

cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出

cute./quite的表情，最后结合句型Who is cute./quite? … is cute./quite进行巩固。

6、Listen to the tape and answer the questions.

通过听课文，要求学生完成一定的任务，I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...

7、猜一猜：

eg: S1:I have a friend.She?s/He?s …(short, tall, thin, strong….)

S2: Who is she/he？ S3：His/Her name is...

8、 Let’s chant。跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思。 三、作业：

让学生听录音，跟读B部分Let’s talk的内容和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。

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