三年级下语文导学案-珍贵的教科书-北师大版(无答案).doc

珍贵的教科书

学习目标： （一）知识与能力

（1）学会本课14个生字及出现的新词。

（2） 理解课文内容，知道课文讲了哪些内容，了解课文叙述的顺序。 （3）体会省略号不同的用法。 （4）有感情地朗读课文。 （二）过程与方法

（1）使学生自觉地按要求预习课文，培养学生预习能力，养成良好的预习习惯。 （2）理解省略号的不同用法，培养学生想象力。 （三）情感态度价值观

使学生从张指导员为了保护教科书而光荣献身的事迹中体会战争年代学习条件的艰苦，珍惜今天幸福的学习生活。 学习重点：

理清本课叙述的顺序，了解指导员为保护教科书而牺牲的经过，懂得教科书珍贵的原因，从中受到教育。 学习难点：

带领学生想象那炮火连天的战争环境，通过朗读进入课文所描绘的特定氛围，从而理解教科书的珍贵。

教具准备: 小黑板或多媒体 课时安排: 二课时 学习过程：

第一课时

学习目标：

1、初读课文，学习本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，给课文分段，概括段意。 3、有感情地朗读课文。 学习过程： 一、目标导学

（一）激情导入 1、板题质疑

“教科书”是什么？（学习用的课本）板书课题，怎样才称得上“珍贵”？（意义深刻，十分宝贵，特别好的价值大的。）

2、介绍时代背景，导入

每到开学，我们都能拿到崭新的教科书，可在那战火硝烟的年代拿到一本教科书是多难呀！今天我们要学习的《珍贵的教科书》一课所讲述的事情发生在1947年春天，蒋介石反动派为了挽救自己即将灭亡的命运，命令胡宗南部队进攻中共中央的所在地——延安。面对强大的敌人，党中央、毛主席采取以退为进、诱敌深入的方针，于3月份主动放弃了延安。延安小学也转移到一个小山村里。让我们看看当时孩子们的学习条件有多艰苦吧。

（二）展示目标 二、自主学习 （一）自学提纲

1、初读课文，把下列词语的字音读准。 环境 印刷 粉笔 盘旋 轰隆 炸弹 叨念 艰苦 情况 激励 2、细读课文，联系上下文理解下列词语的意思 炮火连天 渴望 亮开 嗓门 振奋人心 争先恐怕 恨不得 嘶叫 呼啸 盘旋 叨念 3、、再读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？

4、默读课文，理清层次。并提出默读要求，边读边想，给课文分段。 （二）、在预习的基础上围绕自学提纲自己学习。（读、查、思） 三、探究训练

通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获.接下来，一起来展示一下我们的学习收获吧！

（一）读通读懂，交流展示 1、出示词语，指名认读。

环境 印刷 粉笔 盘旋 激励 炸弹 叨念 坚持 艰苦 情况

指导多音字(旋和弹)，同音字(艰和坚)，学习部首方字旁。

2、指名分段朗读，适时评价。 3、交流、理解词语。 （二）精读理解，交流展示 1、课文讲了一个怎样的故事？

课文主要写了延安小学的张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。 2、指名反馈课文的层次。

第一段（第1－第4自然段）第二段（第5－第6自然段）第三段（第7－第10自然段） 第四段（第11自然段）

引导学生把段意概括为小标题：盼书、取书、护书、激励 四、拓展训练

思考：为什么说教科书是珍贵的呢？（能说多少说多少，教师及时鼓励）

五、堂清检测 （一）看拼音，写词语

yìn shuā qíng kuàng dāo niàn hōng lōng ( ) ( ) ( ) ( ) yì kǔn jiān kǔ jī lì jiān chí ( ) ( ) ( ) ( ) (二)词语填空

炮火（ ）（ ） （ ）（ ）人心 争先（ ）（ ） 完整（ ）（ ） 准备（ ）（ ） 睁开（ ）（ ） 一（ ）书 一（ ）敌机 一（ ）炸弹 一（ ）轰鸣 （三）选词填空

激励 鼓励

1、指导员没有说完的话，一直（ ）着我前进。 2、由于老师的（ ），这次考试我有了很大的进步。

顽强 坚强 1、小明摔倒了，他（ ）地爬了起来。，

2、在那炮火连天的战争环境中，我们仍然（ ）地学习。 堂清反馈:

板书设计：

珍贵的教科书

盼书、取书、护书、激励

学习反思：（优点、不足、改进设想）

第二课时

学习目标:

1、了解在战争年代的艰苦条件下，学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神。

2、弄清每个自然段的意思，了解自然段之间的联系。

3、有感情地朗读课文，学习省略号的不同用法。 学习过程:

一、目标导学 （一）激情导入 1、板书课题

2、指名学生概括课文讲了怎样的一件事。 （二）展示目标 二、自主学习 （一）自学提纲

1、自读第一段，思考：在战争环境里学习，条件非常艰苦，都遇到了什么困难？哪一个困难比较突出？为什么？请用“——”画出相关句子。

2、同桌读课文第二段、第三段。

（1）圈出能体现我和张指导员高兴和急切得到书的心情的词语。旁批你的感受。 （2）思考:敌机投下炸弹以后，张指导员首先想到的是什么？“我”醒来以后看到了什么？张指导员身负重伤，生命垂危时最惦记的是什么？这些都说明了什么？

3、自由读课文第四段。

想一想：为什么说那捆教科书是“用生命换来的”？“激励”是什么意思？激励“我”前进的力量是什么？读这句话要表现出什么样的感情？为什么那捆教科书和指导员没说完的话能一直激励我前进？

（二）围绕自学提纲自己学习 三、探究训练

1、在战争环境里学习，条件非常艰苦，都遇到了什么困难？哪一个困难比较突出？为什么？

（1）没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。

（2）没有书的困难比较突出。

（3）指导朗读，（这里的“渴望”是什么意思？能不能换成“希望”或“盼望”？为什么？这又说明教科书怎么样？）体会孩子们顽强学习的精神，衬托教科书珍贵。

过渡：“同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸是党中央从文件用纸里省出来的！”毛主席、党中央非常关心孩子们的学习，甚至把孩子们用的教科书看得和中央文件同样重要，体现了下一代的殷切希望。同时也说明当时革命根据地的生活条件十分艰苦，纸张十分缺乏，能印出教科学是非常不容易的，这些教科书确实是珍

贵的。

2、有书的喜讯让孩子们无比幸福，我和张指导员去取书的途中又发生什么事呢？ （1）交流：敌机投下炸弹以后，张指导员首先想到的是什么？“我”醒来以后看到了什么？张指导员身负重伤，生命垂危时最惦记的是什么？这些都说明了什么？

引导：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来书比他的生命更宝贵。表现他不怕牺牲的高贵品质，也表达他对下一代殷切的希望。

（2）这里几处省略号，它们各代表什么意思？ “快卧倒??”（表示话没喊完）。

“就什么也不知道了??”（表示我已昏迷）。 “书??书??

“你们要??好好学习??将来??”。

（表示说话断断续续。“将来”后面的省略表示张指导员没说完就牺牲了。） “张指导员，张指导员??”。（表示接连不断）

（3）指导学生有感情地朗读，总结陈述对话的三种方式。 （4）学生练读。

小结：张指导员为了保护教科书而身负重伤，英勇牺牲，临终还嘱咐“我”要好好学习。教科书上凝聚着前辈的鲜血，也寄托着他们对后代的期望。

3、讨论：为什么说那捆教科书是“用生命换来的”？“激励”是什么意思？激励“我”前进的力量是什么？读这句话要表现出什么样的感情？为什么那捆教科书和指导员没说完的话能一直激励我前进？（张指导员以生命为代价保护教科书，希望我们好好学习，将来为

解放全中国、建设新中国做贡献，使“我”多年来不能忘怀；每当想起就感到责任重大。）

四、达标训练

学了这篇课文，你有什么感受？今天的幸福生活是来之不易的，你打算今后怎样珍惜今天的幸福生活？

五、堂清检测

（一）根据课文内容填空。

这是一篇（ ）的文章，张指导员用自己的生命保护教科书，集中地突出了（ ）。

（二）选择省略号的用法。

A、省略下文 B、话没说完 C、说话声音断断续续

1、“快卧倒??”没等指导员喊完，轰隆一声，炸弹就在我们身边爆炸了。（ ） 2、我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了??（ ） 3、我扑到指导员身上大声地喊叫：“指导员，指导员??”（ ） 4、指导员微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书??书??”（ ） (三)课堂小练笔：未来的教科书（选做题） 堂清反馈: 板书设计：

珍贵的教科书

条件艰苦没有纸 党中央节省用纸 主席关怀印出书 指导员鲜血染红

学习反思：（优点、不足、改进设想）

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