单元整组教学 学习心得

单元整组教学 学习心得

上周我有幸去德州学习了单元整体教学的交流报告会，让我受益匪浅下面，我将从以下几点来简单说一下我的收获：

以前，我只认为单元整体教学便是把一个单元的课程内容放在一起集中讲授，让学生掌握语文知识就足够了，但在此次的学习中我才彻底明白单元整组教学对学生发张的重要性，单元整组教学由七个模块组成为： 一、 预习模块 二、 理解内容模块 三、 领悟表达模块 四、 读一本书 五、 口语交际与习作 六、 语文实践活动 七、 检测模块

每个模块都旨在培养学生们的各方面能力，让学生全面充分的发展充分地给学生展示自己的机会。

正如此次做报告的崔峦老师说的，在语文改革道路上，在现有的课程框架中，持续进行语文改革要做到4个必须 一、 识字、写字教学必须加强 二、 阅读教学必须有更大的改进 三、 习作教学必须走向开放 四、 课外阅读必须落实到实处

在这次的学习中来自山东莱城、跃华小学和浙江永兴学校的多位老师，用亲身实践为我们演示了每一环节的课堂，也让我感受深刻，我了解到：

单元导读课应该让学生了解本单元的学习目的。学习方法，明确本单元的主题，思想以及推荐给学生想要阅读的书目，帮助学生制定阅读计划表，在这一模块的教学中，教师应多关注学生的语言，倾听，概括等能力教给学生概括问题的方法：抓住重点字词或事件如可以用他们是谁，在干什么等来引导，也可以用指定表格的形式来帮助学生总体学习和概括整个单元的课文内容让学生对这一单元所要学习的知识，有一个系统，全面的认识。已解决一大个问题来贯穿始终，抓住主要的文字，并引导学生体会思想感情；关注提示语引导学生进入意境，抓住情景，让学生自己理解并掌握学习方法，关注词语的教学，运用多种方法进行对词语的识记，比如瞬时记忆：就是在一分钟内看学生记住了多少，然后以比赛的形式展示给大家，也可以是我们常用的听写、小组内默写等。在对课文的理解上，也可以抓住文中的对话展现教学的灵活性，抓住关键语段，让学生仔细朗读体会。 但随着改革的不断深入，语文对教学能力的需求也越来越高崔峦教授认为教学应跟上学生发展的脚步，于是在单元整组教学中预习理解，领悟表达这两个模块就尤为重要了，所以要求我们在上课时认真研究主要课文的内容是什么，基本流程是什么，老师应该怎样教才能发挥教师的主导作用等问题，崔教授认为，预习课应全面把握整组课文的内容，而学生也要有自己的想法，而不是大概的简略的概括，应是能用几句完整的话来概括文章的主要内容，对感兴趣的文段有自己的

见解，如在预习中，就可以用作批注的方式来记录自己的看法等。 在领悟表达模块要注重发挥学生的主体位置，在导课时，要用各种方式进行导课，研究如何用行之有效的方法引领学生走入课堂，而整组教学并非就是放开手让学生自己去学，自己去理解因为有的课文对理解是非常重要的。有时可以抓住这一单元中共同课文的共同点，采用举一反三的方式让学生自学，给足学生读书的时间，在学生思考对比的基础上让学生交流，发展学生同等创新的能力，有时则应抓住不同课文的不同点来讲解，有些课文本身的内容就是需要老师来帮助理解的，比如对文章中心或主旨的理解，内容句式上的特点以及优美句段等都使学生通过读和自学理解不了的，仍需老师多加指导，所以在上课过程中教师的主导还是很重要的。在涉及说明文之类的单元时，应放慢脚步指导学生在文中提取内容的能力，对内容语言写法的能力都应在预习理解，领悟表达的课程上来培养，

另外在上课时还应注意学生的现有水平，不宜讲得过深太多。在课堂上如何让学生深入思考，可以充分有效的展开小组活动，让每一个学生都参与到课堂中来，在群文阅读时，也可以给每一组以不同的任务，让其充分去做，在小组内分发好每一个人的任务，教师要做到及时的点拨，起到集中目标深入内容的作用，做到自主学习，合作探究与老师有效指导相统一。

在群文阅读的过程中，应注意找课文中能说话的点训练学生的口语表达能力，在寻找训练的点时教师要学生的现有水平，要求不宜太高。并在此基础上加大学生的阅读量。

新课标指出读书应有目的，有计划地读要引导学生爱读书，多读书，读好书，而读整本书这一环节就突出了这一理念，在预习模块的单元导读课中，学生根据自己的情况制定了适合自己的读书计划，在这一环节中，让学生针对自己所读的书进行交流，交流自己读书后的所感所悟，当孩子们讲到别人不懂的知识或是不同的感受而受到赞扬时，他们对阅读的兴趣也就大大提升了。在学生有了大量的积累的前提下，在学生充分表达的基础上在进行写作，那作文的内容写作的方法也就不是难题了。

语文实践活动课也应是形式多样的，就像这次我们所看到的跃华小学的实践活动课中看到的一样，可以是课本剧的形式，可以是辩论赛，可以是讲名著，也可以是针对某一个话题展开讨论等只要是贴近学生生活，语文生活，贴近课堂就好，以此来培养学生对语言文字的运用。

此次学习中我深刻感受到单元整组教学对教师素质提出了更高要求。他的主要思想注重整组教材内容的联系，要求我们随时要根据学生学习活动需要将学习内容有机整合，适时适度地调整教学计划。在课堂上来自学生方面的许多知识信息、方式方法，随时会涌现出来。教师必须做到对整组教材心中一盘棋，对整组教材有更深刻的理解和研读，对孩子的意见要能虚心采纳，而且要灵巧地选用教学方法。这些，都要求我要切实转变教育观念，加强理论学习和教学研究；不断提高自身素质。只有这样，才能适应灵活多变的课堂活动形式。

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