小学五年级下册第一单元语文主题学习教案

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“语文主题学习”12课时大单元教学

课时分配表

单元主题 课型 单元导读 整体识字 课时 1 1 教材和《丛书》课题 主题式经典诵读 春天的成语 备注 教材第一单元课文 教材第一单元生字词 教材：《春光染绿我们春天的诗句 读法指导 4 双脚》《只拣儿童多处行》《早》《古诗两首》 《从百草园到 走进名著 读写联动 3 《暖流》《早》 三味书屋》节《二八月，看巧云》 选 自主阅读 1 《寄小读者》 冰心语录 基础训练 1 《练习1》 字谜 1 《春雨丝丝》、《春天的分享展示 1 旋律》二三两篇章 朱自清的《春》

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《春光染绿我们双脚》《暖单元主题 春光无限 课题 流》《只拣儿童多处行》《早》《古诗两首》 课型 《语文主题学习丛单元导读 课时 1 主题阅读丛书《春天的旋律》 书》阅读课题 主题式经典诵读 1. 整体感知单元主题和学习内容，明确单元学习任务，为本知识与能力 单元的学习确定阅读方向。 2.初步了解课文内容。 1. 交流预习成果，了解课文内容。 教学目标 情感态度过程与方法 2．正确、流利地朗读课文 热爱大自然，热爱春天，热爱古典文学。 与价值观 教学重点 教学难点 了解本单元主题，明确学习任务。 学法指导，为学习本单元确定阅读方向。 2 1.教师对课文进行精批细读（必要时给予学生示范）； 教学准备 2.学生认真完成预习作业。 3．教师做好课件 预 习作业 一、导入：这学期第一组课文就将我们带进了一个春意融融的天地，这里有染绿我们双脚的无限春光，有沁入人心的暖流，让我们只拣儿童多处行，去寻找春天，发现春天，吟诵这描写春天的诗句，你会感慨：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，让我们抓住少年时光，时时早事事早，绘制属于我们的春天！ 二、在预习的基础上，快速浏览课文，回答自学导航问题，并相机读文。 教 学 过 程 1.《春光染绿我们双脚》描绘了 植树造林 对于改造荒山野岭，改善生态环境的巨大作用，抒发了热爱自然、保护环境的美好情怀。 引导读文： （1)哪些句段为我们描述了植树造林时的热闹场面？找来快乐地读一读。 锨镐叮叮当当， 奏响了植树歌谣； 溪水哗哗流淌， 滋润着棵棵树苗。 (2)植树造林，荒山披上绿袍，你从哪些文字感受到了染绿我们的3 1.熟读课文，概括出课文的主要内容。 2.找出课文中描写春光的句子，欣赏读。 双脚的动人的春光？ (3)寂寞多年的荒山， (4)如今已枝繁叶茂， (5)当风儿吹起的时候， (6)便涌起阵阵林涛。 (7)小鸟抖动彩翼， (8)来这里搭窝筑巢； (9)松鼠有了美丽的家园， (10)快活得叽叽直叫。 (11)撑起绿色的大伞， (12)小兔再也不怕天上的老雕； (13)在茂密的树丛中， (14)小猴开心得又蹦又跳。 (15)山下的河水不再浑浊咆哮， (16)荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。 (17)待到金色的秋天， (18)我们把丰收的果园拥抱。 是啊，如此生机勃勃的春天，如此春意盎然的世界，让我们挪不开双脚，自己也成了其中的一员，在这美丽繁华的世界里欢歌，让我们也加入这支植树造林的劳动大队中吧！ 2.《暖流》主要介绍了江泽民总书记到南开大学看望师生员工的事，江总书记对广大师生的关爱，对青年一代的关心以及对祖国古典文学的热爱，激发了人们心中的那股兴奋、激动、温暖的情怀。 我们以前经常会听到天气预报播音员说：“有一股暖流自西向东4 移动，某某地区气温今日将有所回升。”这里说的“暖流”，是自然现象，一般指温暖的海流（洋流），暖流的到来意味着春回大地，万物复苏。1994年年底，寒冬，为什么南开大学涌动着一股暖流呢？（叙述事情） 江主席给你留下了怎样的印象呢？你从哪些句子感受到的？（引导读文） 重点读好以下句子： 江主席来了！他满面春风，向同学们致意。 江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀？” 江主席强调说：“”优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”说着，便兴致勃勃地背起来了王勃的《滕王阁序》。 到了最后，江主席也很有兴致地参加了进来：“但愿人长久，千里共婵娟！”??“不错，不错。” 江主席走到阅览室的尽头，又转过身来笑着问王辉：“你知道宋词和元曲有什么区别吗？”??然后满意地离开了阅览室。 3.《只拣儿童多处行》描写了生机勃勃的“春游”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。 在作者看来，“只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花也和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。” 哪些文字让我们感受到了儿童的欢畅活泼和旺盛的生命力？（学生交流读） 哪些文字让我们感受到了花儿的欢畅活泼和旺盛的生命力？（指名读，齐读） 5

4.《早》是一篇精美的游记，通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历的描述，教育我们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 谁带我们去看看三味书屋的陈设？ 书屋后面还有个园子，园子里有许多的腊梅花，谁来带让我们迈进后园赏花去？ 5.《古诗两首》都是描写春天的诗。《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的作品，诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里的作品。写春天景色，后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。 指名读古诗。 三、总结：春光无限美，让我们珍惜清晨，珍惜春天，用饱满的热情投入到语文学习中。 四、布置生字词预习作业。 教学反思

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6 《春光染绿我们双脚》《暖单元主题 春光无限 课题 流》《只拣儿童多处行》《早》《古诗两首》 课型 《语文主题学习丛整体识字 课时 1 主题阅读丛书《春天的旋律》 书》阅读课题 主题式经典诵读 1．能够读准课文中生字的读音。 知识与能力 2．理解词语的意思。 教检查预习； 学过程与方法 指导生字书写； 能运用查字典、联系上下文等方法理解词语的意思。 目标 情感态度热爱祖国的语言文字。 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 预 习作业 读准本组课文中出现的生字新词。 区别形近字、多音字、前后鼻音等。 请学生认真做好预习，同时教师做好课件 1.横线划出生字新词，读一读，写一写。 2.圈出不理解的词语，试着借助工具书去理解词语的意思。 7 一、检查学生预习情况。 1.读下列词语，难读的多读几遍，有疑问的借助字典，确定读音。 锨镐 绿袍 裸露 寂寞 河畔 孤鹜 频频 宫阙 树梢 忸怩 浑身解数 倚着 酿雪 琥珀 屐齿 柴扉 2.认读下列词语，识记字形，交流识记方法，默写检查。 染绿 煎熬 老雕 和蔼 滕王阁 孤鹜 苏轼 婵娟 玉澜堂 颐和园 忸怩 纽扣 子曰 停云小憩 蜡梅 戒尺 书塾 小匾 花瓣 屐齿 柴扉 篱落 二、词语大闯关 1.分析词语结构，写出同结构的词语： 教 学 过 程 搭窝筑巢 叽叽直叫 兴致勃勃 琼楼玉宇 阴晴圆缺（笔墨纸砚） 闹嚷嚷 冰清玉洁 2.结合上下文理解词语的意思，并用带点词语造句。 咆哮 抑扬顿挫 成千盈百 蕴藏 二十四番花信风 屐齿 著称 子曰诗云 3.同音字回家 Yao 瑶 谣 遥 摇 徭 （ ）言 （ ）远 （ ）役 （ ）池 （ ）晃 Cha 查 察 茬 警（ ） 找（ ） 检（ ） 视（ ） ( )找 Teng 藤 腾 滕 誊 （ ）王阁 （ ）萝 （ ）空 （ ）写 Wu 鹜 骛 孤（ ） 好高（ ）远 Niu 扭 钮 纽 忸 8 （ ）扣 （ ）怩 （ ）动 枢（ ） 按（ ） Shu 疏 蔬 舒 输 梳 枢 殊 （ ）菜 （ ）淡 （ ）松 （ ）服 （ ）送 ( )理 （ ）纽 特（ ） Die 蝶 谍 碟 碟 喋 蝴（ ） 间（ ） 飞（ ） （ ）片 （ ）( ）不休 Jian 捡 拣 挑（ ） （ ）拾 只（ ）儿童多处行 Qi 休（ ） 抛（ ） 悲（ ） 哭（ ） 堆（ ） 地（ ） （ ）茶 4.多音字组词： 解 xie jie jie 5.近义词： 成千盈百------ 座无隙地------ 二、小结学习情况 三、自由朗读课文，四人小组交流预习过程中遇到的难以理解的词语。 四、选取典型字例，指导习字册的书写： “畅”“蔼”“墨”“瓣”“扉”“篱” 五、布置下节课预习作业。 9 教学反思 “语文主题学习”12课时大单元教学

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单元主题 课型 春光无限 读法指导 课题 课时 《春光染绿我们双脚》 1 《语文主题学习主题阅读丛书 丛书》阅读课题 主题式经典诵读 《梦想》《初春》 知识与能力 教学目标 与价值观 通过朗读、想象，感知具体的语言材料，感受植树前后领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 反复诵读，整体感知。 过程与方品味语言，领悟诗意。 法 进入诗境，感情朗读。 情感态度的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。 教学重点 感受意象，品味语言。 10

教学难点 欣赏诗歌的意象、意境，体会诗歌的情感，培养学生的鉴赏能力。 1.学生认真完成预习作业。 2．教师做好课件 教学准备 预 习作业 有感情朗读诗歌《春光染绿我们双脚》。 11 教学过程 一、齐读课题，理解诗题，感知读诗的方法 1．读诗，要注意节奏 师：这节课，我们一起来学习一首现代诗。指名学生读课题。 同学们，读诗的时候，要注意读出什么？——读出节奏（板书） 读诗题的时候也该这样！我们一起读！——指读诗题。 2．读诗，适当联想 师：“春光”是美妙的，这个词，让你想到哪些词语？ ——阳光明媚，春风和煦，百花齐放，万紫千红，鸟语花香?? 师：同学们知道很多词，了不起！是呀！春天，她杨柳依依，芳教 学 过 程 草萋萋；春天，她繁花点点，春色无边。 师圈出“染绿” 师：“绿”这个词是很奇妙的，它总是和生机、和希望连在一起，就像月亮与思乡情怀联系在一起一样。王安石在《泊船瓜洲》中就推敲了这个字，大家知道是哪一句吗？ “春风又绿江南岸，明月何时照我还？”投影语句 师：对，“绿”，是这首诗的点睛之笔，把春风给写活了，感觉春风就像个小孩子一样，手拿画笔，这里涂，那里抹，于是色彩流动起来了，春天更加生机勃勃。 诗的语言往往就这样凝练。读诗，还要我们抓住词去展开丰富的联想，想象描述的画面——板书（想象画面）。 3．出示提示，引入新课 师：我们的双脚被春光染绿了。真有意思！想知道为什么吗？ 请看大屏幕。请同学们对照要求，拿出材料，我们一起来读读，一起来想想。 12 出示自读要求： （1）有人说，诗歌是情的艺术，诗歌是美的语言。尽情诵读，注意节奏和重音，比比谁读得更投入、更动情。 （2）读读划划，课题在诗歌中出现了几次？用心比较诗歌的首尾，你发现了什么？ 二、感受绿韵，理解诗文。 学习活动一：读出诗韵 师：同学们，诗歌是情的艺术、美的语言，诗歌也是练习朗读的好教材。下面就请我们就尽情地展现自己的朗读，读出自己理解和感受，好不好？ 师：你可以诵读全篇，也可以选取其中的一节或者几节，谁先来？ ?? 指导评价。（节奏感、重音） （朗读过程：1、指名学生逐节朗读。2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。） 师：读出节奏，读出画面，我们自己再来试试！读给你的同桌听！读给你的朋友听！也可以读给自己听！也可以读给老师听！开始吧！ 学生自主朗读。 学习活动二：感受绿韵 师：比较诗的首尾，大家有什么发现？ 一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”（板书：“荒山野岭”“青山碧岭”） 师：大家更喜欢哪个词？——预设：“青山碧岭” 13 请看大屏幕。用心看，学着把画面变成自己的语言。 （配乐欣赏：音乐春天圆舞曲；投影画面——《青山碧岭》） 师：让我们一起来到茂密的树林， 我看到了—— 我仿佛听到了—— 深吸一口气，你仿佛嗅到了——？ 师：印入你眼帘的是一幅怎样的画面？（音乐渐止） 学生交流。 师：目之所及，哪里都是绿的，真是名副其实的“绿色家园”。你能想象小动物们有了家园后的快乐生活吗？ 语段出示。 师：先说说顽皮的小猴吧！ 在茂密的树丛中，鸟儿们正忙着搭窝筑巢。小猴子从这棵树跃到那棵树，还不时地朝我扮鬼脸，好像在感激我们给了它新家。 师：小兔呢？ 小兔开心地在森林里采蘑菇，边采边说：“有个这柄大伞，我就再也不用怕天上的老雕了。” 师：是啊，小动物们担惊受怕的日子过去了，快乐自在的生活来到了！好一幅美丽和谐的画面！ 出示语段：“山下的河水不再浑浊咆哮，荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。” 师：一起读！ 出示语段，闪烁“咆哮”“轻抚” 师：从这两个词里，我们感受到?? “浑浊咆哮”写出了——让我感觉河水就像猛兽一样可怕 14 “轻抚”写出了——感觉河水就像一位温柔的母亲抚摸着自己的孩子。 我们一起再读课文的3—7小节，把你感受到的通过你的朗读表现出来，心中有图画，脑中放电影。 学生配乐朗读。 学习活动三：品出诗味 1．师：“荒山野岭”大家不喜欢它，为什么呀？ 出示语段，点出“裸露”“寂寞”“煎熬” “荒山野岭”——没有树木，没有溪水、没有鸟鸣，没有花草?? “枝繁叶茂”——眼前一片绿色，充满了生机和活力，充满了绿色的希望。 师：你看，你头上不就是“枝繁叶茂”吗？试想，如果你头上是“荒山野岭”的话，那该是多么难看呀！ 1．了解首尾呼应 师：反复是现代诗歌的一种常见的手法，它们出现在这首诗的开头和结尾，首尾呼应。读出来也特别有味道！这里还有两个字特别有味道，你发现了吗？ 2．品词析句 出示语段。点出“踏”“撒” 师：这两个字，大家感受到了什么？ 一个“踏”字，“踏”出的是我们轻快的脚步，“踏”出的是我们愉快的心情。我们一路欢笑，就像撒下笑的种子，给寂寞的荒山带来了生机，多么富有诗意的语言！ 师小结：看来“踏”和“撒”，就画龙点睛，用得不同凡响呀！ 品味押韵，读出诗的韵律感。 15

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