第一二单元教案 - 图文

苏教版第七册语文教案

苏教版国标本语文第七册教学总目标 1、 学习习惯 （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。 （2）继续掌握正确的写铅笔字的方法，培养积极发言、专心听讲的习惯。 （3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）继续培养认真完成作业和查字典、词典的习惯。 （5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 （6）继续学习预习和复习，并养成习惯。 （7）能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的习惯，培养读书做记录的习惯。 2、汉语拼音。 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 3、识字写字。 （1）能按字的结构把字写端正、写匀称。 （2）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。 （3）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 4、口语交际 (1)能认真听别人讲话。听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容 。 能讲述课文所写的故事。 （2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话、愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 （5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 5、阅读。 （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （4）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （5）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作 （1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文通字顺的短文。 （3）能修改有明显错误的句子。 （4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号。 班级学情分析 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 培养良好的学习习惯(七) 教学要求： 1、能够有选择地阅读课外书籍。 2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。 3、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。 教学重点、难点： 重点：帮助学生初步掌握选择课外读物和读书做记号的方法。 难点：让学生了解留心观察事物的方法。 教学准备： 挂图、一排用书夹夹好的书、观察记录表。 1

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第一课时 课时目标： 1、能够有选择地阅读课外书籍。 2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。 教学过程： 一、导人新课 同学们，德国著名作家歌德有句名言：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”法国著名作家雨果则说；“书籍是改造灵魂的工具。它对于人类之所以必需、在于它是滋补光明的养料。” 确实，一部好作品，就如同一本好的生活教科书。它能够陶冶人的情操和气质，教人怎样做一个正直的人。书籍是人类文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分。这就决定我们读书要有选择。 （板书课题：读书有选择） 这堂课我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。 二、指导学生选择图书 1、了解选择图书的渠道。 （1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？ （2）指导学生看第1页上面的图，说说这位同学在哪儿选择图书。 指名说。 小结：要读的书可以到书店购买或向同学借，也可以到图书馆（室）去借阅。 2、指导学生应如何选择图书。 （1）过渡。应该如何选择图书呢？我们来看第一页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？ （2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如像《学生辞海》就是“字典、词典”类的，《故事大王》就是“故事”类的，《十万个为什么》就是“科学”类的。 （3）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？ （4）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。 （5）指导学生观察书上第一页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书呢？又应该怎样放回去？为什么要这样拿书呢？ 指名说。 小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。 （6）指导学生观察第1页下面的图。 谁来说说图上这位同学在干什么？ 小结：找到自己所需要的书以后。还要打开看一看内容提要或者大致测览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅。如果不合适可以重新选择。 （7）教师示范：教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。 （8）学生练习：教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。 三、总结：读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢？要做到心到、眼到、口到、手到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。（板书课题：读书要做记号） 四、训练姿势 1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。 指名说。 小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。 2、指导观察圆形特写图。 教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记兮号，谁来说说这位同学怎样握笔的，左手在干什么？（指名说） 3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿势。 学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。 五、指导学生读书做记号 1、过渡：读书时为什么要做记号呢？ 教师讲述：一读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。 2

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2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来观察第2页的文字插图。（插图或投影映示） （1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。” （2）为什么要在这些地方做记号？ 同桌讨论。指名说，教师加以适当点拨。 3、小结学法：刚才我们观察了第2页《“东方之珠”》这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。 4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。 5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用哪些记号，在今后的学习中我们将会逐步明白。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻。要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。 六、按要求阅读下面的文章，按要求做记号。 从自读课本上选择一篇文章或15课《说勤奋》 1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。 2、交流。 第二课时 课时目标： 通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。 教学过程： 一、导入：同学们，你们还记得《学会查“无字词典” 》这篇课文吗？聪聪的爸爸对聪聪说：“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的‘无字词典’。”查“无字词典”’就是要求我们要留心观察事物。（板书课题：留心观察事物） 二、学习观察静态物体的方法 1、我们一起来看第5页上面的图，谁愿意说一说。图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？ 指名说。 小结：画面上是老师带领学生观察校园一角的景物，老师正在指导学生观察，同学们听得很认真。看得很仔细。校园一角有绿树、红花、假山和瀑布，还有一座雕塑。 2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？ 指名说。 小结：留心观察周围的事物是一种很好的学习方法，它可以锻炼我们的观察能力。促使我们开动脑筋思考问题，不仅对学习语文十分有益，而且对学习其他学科的知识也十分重要。 3、总结观察静态物体的方法。 校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？ （1）同桌讨论。 （2）指名说。 （3）教师小结：观察静物要注意以下四点：（画线部分板书） 第一，要按一定顺序。 第二，要有重点。把注意力集中在一两件事物上，不要面面俱到，平均用力。 第三，观察以后要展开想象。由某一事物想象另一有联系的事物，锻炼想像力。 第四，观察以后要动笔。及时把所见所闻所感写下来，养成留心观察、合理想象。 4、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。 （1）同桌讨论。（2）指名说。（3）评议。 5、过渡：刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学们观察事物，但在日常生活中。我们更要运用课堂学到的观察方法。 再看第四、五页图上的内容，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的？ 三、学习观察动态事物的方法 1、过渡：刚才我们学习了观察静物的方法，动态的事物又该怎样观察呢？ 2、我们一起来看一看第4页图上的画，谁来说说图上的画是什么人在什么地方，干什么？谁是观察者，谁是被观察者？指名说。 3、过渡：应该怎样观察动态事物呢？ （1）同桌讨论 （2）指名说 （3）小结：观察动态的事物，如观察人、动物等，要弄清谁在什么地方干什么，再按照一定的顺序，有重点地观察并展开合理想象，最好做好观察记录；如果是观察人，要注意观 3

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察人物的神态、动作、语言等；如果是观察动物，要注意它的动作、外形等。 4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？ （1）同桌讨论。 （2）指名说。 5、（1）请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？ （2）请同学们拿出准备好的一缸鱼，请大家用刚才的方法仔细观察、等一会儿老师请同学来汇报一下观察结果。 （3）指名说，评议。 四、总结 这堂课我们学习了应该怎样留心观察事物，同学们学得非常认真，在今后的学习生活中，我们要运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。 五、作业 写观察日记。 板书设计： 培养良好的学习习惯（七） 读书要有选择 读书要做记号 留心观察事物 教后记： 第一单元教学目标 一、教学目标： 1、学会本单元35个生字，其中5个只识不写，认识2个多音字：埋(mán)、磨(mó)。 理解部分词语的意思。学写毛笔字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的自然段及诗歌。 3、理解课文内容，掌握有关语句及句子的含义。 4、对学生进行思想教育，教育学生学习古人的高尚品格，增强热爱祖国的情感。 5、习作——写一个美好的节日，让大家与你一起欣赏心中的快乐。 6、口语交际——学会感谢。 二、教学重点 理解和掌握有关语句及诗句的含义，体会思想感情；初步认识各种形式的诗歌。 三、教学难点 写一个美好的节日，让大家与你一起欣赏心中的快乐；口语交际——学会感谢。 1、老师，您好！ 教学目标： 1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解和掌握本课重点句子，在读与品中初步了解诗歌的特点，学会欣赏诗歌。 3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情，在这种情感中尝试写一写歌颂老师的诗 教学重、难点： 理解和掌握本课有关语句及句子的含义。 教学准备： 生字卡片；挂图等。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、学习生字词，联系上下文理解词语。 2、读通课文，找出重点段落，练习划分段落。 教学过程： 一、谈话导入，调动情感。 4

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从幼儿园到小学，从自己的学校到你在课外学习，，我们离不开老师，那么多老师中有你喜欢的老师吗？能简单向大家说说吗？今天，我们就来学习一篇和老师有关的诗歌——老师，您好（教师范读） 二、你们想读吗？自己读一读，要读准字音，读通句子，读不通的地方要反复读一读。 1、检查字词的朗读情况，①你能读准吗？②你有不懂的吗？③选择最难写的字描两遍。 2、检查课文朗读情况，遇错及时纠正（主要请中下等学生，对长课文也可采取你哪里读不好的再来读一读） 3、这首诗我们读了好几遍了，你读明白了什么？诗里还有哪些不明白的地方？ 三、刚才大家讨论的很好，你最喜欢这首诗里的哪些诗句？你觉得这些诗句是在写你的哪一位老师？请你再次走进诗歌读一读，想一想，想一想，再读一读。 （学生读读说说，我喜欢哪些句子，我的哪位老师就是怎样的。教师：这写诗句就是在写象这位可敬的老师一样的所有老师，你能读出你的敬意/你能读出你对他的爱和喜欢吗） 重点点拨：从你们的话语中我看到了老师的心血和辛劳，诗中也用激昂、凝练的语言表达了作者这样的心声。 出示：（“古今中外??； 地北天南??”） 谁来读读这句话？你们觉得他读得怎么样？ 根据学生朗读、评议，重点点拨 “哪个人，那一项”意思是说所有人、所有的创造都离不开老师的教育，老师真了不起；“浸透”的一个“透”字用得真好，看出老师所有的心血都用在了学生的身上，，所以象这些地方要读得重些，再来读一读。 小结：我们读诗时对这些有特别意义的地方，读的时候可以特别的语气和方法，有时轻、有时重、有时急、有时缓、有时停顿、有时连读，而在这里读得稍微重一点、慢一点就能让人们老师的崇高和无私。 “！！”：同学们这两个句子其实是两个反问句，意思就是——，这里可以用问号，可为了强烈地告诉每一个人“老师是是伟大的、崇高的”，所以用了两个感叹好，让我们一起来再强烈地抒发一下自己的情感吧！（齐读诗句） 小结：读诗的时候不仅要学会从文字上理解，还可以从标点符号中感受作者的思绪，再来读一读，体会一下吧！ （1）是啊，诗里用了一个词——浸透，这个词你看出什么，你身上浸透了老师的辛劳了吗？诗里用了两个反问句，可以用问号的，作者却用了两个惊叹号，再来读一读，你读出了什么？是啊每个人的每一成长，都的到了老师的关心爱护教育，我们是在老师的辛勤与操劳中成长，老师的事业真崇高伟大啊。你能把这句话读好吗？ （2）“笔尖飞舞 ??，笑语盈盈??”：老师给学生改本子，老师向我们微笑这是我们看来最熟悉、最平常的事了，可你看作者写得多美，多富有诗意，你能再读读吗（指名读）？ “春蚕到死丝方尽”这就是老师的象征，老师这样奉献是为了什么？是啊，老师的事业真美好，作者写的语言也美好，你能美美的读一读吗？再读再评，点评中注意前面教过的朗读方法的应用。 总结： （1）刚才我们读得好谈得也好，其实大家谈的这些内容这就是课后第四个练习的答案，（指名读题）联系生活实际就是举例子，边读边想，联系生活实际，这也是读诗的一种方法，这样读诗，诗就能在我们心中有血有肉起来，你也才能真正感受到诗的美好。（可再请好学生读题目，完整回答一下题目） （2）同学们，大家刚才谈了这么多内容，而者首诗其实才有两个小节，第一小节歌颂了老师的崇高，第二小节歌颂了老师的美好，正是因为老师的崇高与美好，所以我们每当我们看到什么，每当我们看到什么，我们就会从心底里喊出“老师，你好”。现在让我们完整地再来对老师道一声“老师，您好”（齐读全诗） 四、自由感情诵读、背诵（给足时间，后期可指名读背、点评） 第二课时 课时目标： 1、理解和掌握本课有关语句及句子的含义。 2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学过程： 一、复习：有感情诵读课文 二、诵读交流：你们还搜集了哪些歌颂老师的诗歌，能为我们来个“激情大家读”吗？（小组交流，全班交流） 小结：同学们，这就是诗啊！这些诗用饱含情感的语言赞美老师，这些诗用动听的节奏来打动我们，你们看诗歌可长可短，可压韵也可不压韵，古诗是诗，现代诗也诗，就连许多歌词也是优美的诗。老师激情朗诵《长大了我就成了你》（可听歌曲） （这时候再拿这些刚刚诵读的诗去和《老师，你好》进行对照，可全班再感情诵读第一课） 5

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三、小练笔 1、我们也来为自己熟悉的老师写一写诗歌，贴在墙报上作为给老师教师节的礼物好吗？ 2、各自起笔。（老师也可以给几个提示） 老师的喃喃细语，那是（ ）； 老师的亲切目光，那是（ ） 3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。 4、修改后进行诗歌联诵。 四、课后将诗美化一下，班里办一期《老师，您好——献给老师的诗》墙报和朗诵会。 板书设计： 1、老师，你好！ 成长浸透心血 崇高 教师的事业 创造蕴含辛苦 像春蚕编织丝线 美好 似甘露洒向新苗 资料链接： 尊师故事： 程门立雪（宋朝程颐、杨时） 尊师名言： 1、师者,所以传道,授业,解惑也。——唐.韩愈《师说》 2、一日之师,终身为父。——元.关汉卿 3、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》 4、君子隆师而亲友。——《荀子修身》 5、疾学在于尊师。——《吕氏春秋劝学》 6、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》 7、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋.劝学》 8、学之经,莫速乎好其人,隆礼次之。(经:途经.好其人:爱戴教授自己的人,虚心向他 们求教。隆礼:尊崇礼义)——《荀子.劝学》 9、明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。——晋.葛洪《勤求》 10、国将兴,心贵师而重傅。——《荀子.大略》 11、三人行,必有我师焉择其善者而从之,其不善者而改之。——《论语》 12、片言之赐,皆事师也。——梁启超《中国历史研究法.自序》 13、师道既尊,学风自善。——康有为《政论集.在浙之演说》 14、善之本在教,教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》 教后记： 2、但愿人长久 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。 2、学会本课10个生字，其中田字格上面的1个只识不写，并认识1个多音字：埋(mán)。 理解由生字组成的词语。 3、理解文中“但愿人长久，千里共婵娟”等含义深刻的句子。 4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲人，关心他人，并领略皓月当空的美景，进行美的教育。 教学重、难点： 理解文中“但愿人长久，千里共婵娟”等含义深刻的句子；体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲人，关心他人，并领略皓月当空的美景，进行美的教育。 教学准备： 挂图、生字卡片 6

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第一课时 课时目标： 学会本课10个生字，其中田字格上面的1个只识不写。理解由生字组成的词语。初步把握文章内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、揭示课题 1、简介苏轼生平：四川人，北宋杰出文学家，诗词、散文、书画无一不精，唐宋散文八大家之一。 2、揭示课文，板书课题。 二、初读课文 1、朗读课文，找出生字。 2、教学生字。 生字 读音 部笔画 本课字意 组词 首 缺 quē 10 残破 阴晴圆缺 躺 tǎng 身 15 身体倒在地上或其他物体上 躺下 躺椅 念 niàn 心 8 惦记，常常地想 思念 3、理解词语 词 语 解 词 造 句 心绪不宁 心情不安定 他被吵闹声搅得心绪不宁。 手足情深 弟兄的感情很小华和小明从小一起长大，手足情深。 深 形影不离 彼此关系密切 我们是邻居，每天一同上学，一同回家，形影不离。 4、指名读课文，思考分段 5、讨论交流 第一段(1～3自然段)：介绍作者创作原因，即思念分别七年之久的弟弟苏辙。 第二段(4-5)自然段)：具体描绘词的意境。 第三段(第6自然段)：交代《水凋歌头》的写成。 三、分析理解（一） 1、细读1－3自然段 （1）指读课文，体会“皓月当空，万里无云”的美景。 （2）讨论：“心绪不宁”是什么意思，为什么苏轼心绪不宁呢? （3）指导朗读第3自然段。抓住“——起??一起”及‘‘形影不离”体会兄弟间的“手足情深”。抓住“长大以后??就??”及“七个年头”理解苏轼思念弟弟心情急切。 （4）小结l—3自然段。 板书： 苏轼 →→ 苏辙 第二课时 课时目标： 1、理解文中含义深刻的句子。 2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲人，关心他人，并领略皓月当空的美景，进行美的教育。 教学过程： 一、复习回顾 1、“心绪不宁”是什么意思?谁心绪不宁? 2、苏轼为什么心绪不宁呢? 二、分析理解(二) 1、细读第4自然段。 （1）指读课文，想想第4自然段告诉我们什么? （2）谁能说说苏轼为什么要埋怨月亮? 苏轼移情于月，觉得月亮也戏人；偏偏在别人分离时变得这么圆、这么亮。其实月亮非人，无所谓有情与无情。；轼怨月实为怨人：人为了生活各奔东西，亲人常难聚首。板书：怨月) 2、细读第5、6自然段。 （1）自由轻声读课文。 （2）投影出示“想到这儿??便低声吟诵起来” ① 理解词语：宽慰 ② “想到这儿”指想到哪儿?(第5自然段) ③苏轼为什么宽慰了许多?这说明了什么?(板书：宽慰) (他的宽慰，正是他与常人的不同之处，说明他豁达大度，热爱人生) 7

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（3）投影出示问文：“人有悲欢离合??千里共婵娟!” ①指名读词文。 ②再读第5自然段，想想词文的意思。 ③指名用文中的活说说句意。(板书：但愿人长久) ④指导朗读、背诵。 三、总结全文 本课以故事形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》(明月几时有)的创作经过，告诉我们要关心亲人，关心他人。 板书设计： 2、但愿人长久 心绪不宁 重亲情 埋 怨 转 念 通情达理 宽 慰 资料链接： 1、苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。今四川眉山人。父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称“三苏”。嘉祐进士，任凤翔府签判，主张改革弊政。神宗时反对变法，但在密州、徐州任上抗洪灭蝗，赈贫救孤、颇多政绩。后以“谤讪朝廷”贬黄州。哲宗时任翰林学士，出知杭、颍、扬、定四州。徽宗初遇赦召还。诗、词和散文都代表北宋文学最高成就。苏轼的诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露现实黑暗之作。诗风豪迈清新，尤长于比喻。与黄庭坚并称“苏黄”。苏轼的词题材广泛，记游、怀古、赠答、送别、说理无不入词，对严格的音律束缚也有所突破，促进了词的发展。名作有《念奴娇》、《水调歌头》、等，开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。 苏轼散文中议论文汪洋恣肆，记叙文结构谨严，明白条畅，如《石钟山记》、《放鹤亭记》等与《赤壁赋》、《后赤壁赋》同为传诵名篇。与欧阳修并称“欧苏”，是“[唐宋]古文八大家”之一。文学思想强调“有为而作”，崇尚自然，摆脱束缚，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致力提拔后进，黄庭坚、秦观等均出其门下。苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。苏轼在绘画方面画墨竹，师文同，比文更加简劲，且具掀舞之势。 2、描写月亮的诗句。 唐·王维： 不见乡书传雁足，惟见新月吐蛾眉。 唐·张若虚： 春江潮水连海平，海上明月共潮生 唐·李贺： 大漠沙如雪，燕山月似钩。 唐·刘禹锡： 洞庭秋月生湖心，层波万倾如熔金。 唐·白居易： 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 唐·张若虚： 江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。 清·萧诗： 辽海吞边月，长城锁乱山。 唐·杜甫： 露从今夜白，月是故乡明。 清·张惠言： 梅花雪，梨花月，总相思。自是春来不觉去偏知。 清·梁章钜： 清风明月本无价，近山遥水皆有情。 宋·欧阳修： 月上柳梢头，人约黄昏后。 教后记： 3、古诗两首 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格里的只识不写，掌握多音字“磨”。 3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生受到美的熏陶。 教学重点、难点： 图文结合、理解诗句的意思，感悟诗的意境，想出诗句所描绘的景色。 教学准备： 8

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教学投影片、课文朗读录音带、小黑板、教学挂图 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《望洞庭》。 2、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生受到美的熏陶。 教学过程： 一、教学内容：学习第一首古诗《望洞庭》 1、揭示课题，齐读 2、解题 （1）望：向远处看 （2）简介洞庭湖 仅位于湖南北部，是我国第二大淡水湖，有“八百里”洞庭之称，那里烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阳，乌龟万千。湖中有君山，名胜很多。 3、作者简介 唐代 刘禹锡 （三）听课文录音 （四）自学课文 学生字 “螺”—— 左窄右宽 1、了解“磨”的两种读音 2、查字典或联系诗句理解 相、和、磨、遥望 3、读通课文，说说诗句的大概意思 （五）检查自学情况 （六）学习古诗 1、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 相：相互 和：和谐、协调 镜：铜镜，本课比喻洞庭湖面 磨：磨拭（擦） 诗句意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨试的铜镜一样。 2、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 远远望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子，而那湖中青翠的君山则像放在盘里的一个小巧玲珑的青螺。 3、思考讨论 （1）诗歌写的什么时候的景色？（2）湖光秋月为什么会两相和？ （3）文中的“镜”“白银盘”“青螺”分别指什么？为什么这样比？ 4、引导想象诗的意境 （1）出示挂图 说说图上画了哪些景物？（2）观察插图，听录音 一个秋天的深夜，诗人行经洞庭湖。他被奇妙的美景迷住了。洞庭湖里的水清清的、绿绿的，河面平静得像镜子一样，天空中一轮明月洒向一片银光。月光倒映在水中，湖水闪烁银色，这是多美的一幅“秋月照镜图”！更妙的是：远望洞庭湖的山和水，在这皓月银辉下，青翠的君山清澈的湖水，融为一体。多么像那银盘里放着一个小小的青螺啊！这简直是一幅精美绝伦的艺术品。 （七）指导朗读，背诵。 第二课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《望洞庭》。 2、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生受到美的熏陶。 教学过程： 一、教学内容：（一）复习检查 背诵《望洞庭》（二）学习《峨眉山月歌》 二、教学过程 （一）揭示课题1、谈话导入 背一首学过的古诗 2、今天，我们现来学习两首古诗 板书齐读 峨眉山月歌 （1）简介峨眉山 （2）简介作者 唐代诗人李白幼时随父亲迁居四川，长期在各地漫游，他的诗想象丰富，本诗是他青年时代初离四川时所作。 （二）听课文朗读录音 （三）自学课文，出示要求 1、读准生字 峨 羌 君 渝 2、理解字词意思 半轮 影 流 君 夜发 向 思 下 3、读通诗句，理解词句的意思 4、不理解的做上记号 9

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（四）学习课文 1、出示语句 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 半轮：（看图）上弦月或下弦月 影：月影 流：流动（月影随江水流动） 句意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下。夜发清溪出发，向三峡方向驶去，相信友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去。 2、指名说说诗句的意思 （五）引导想象诗的意境 1、出示挂图，看懂图意。想象诗人坐在船上抬头看到了什么，低头看到了什么，这时他会怎么想，他的表情会是什么样？ 2、看图读课文 一边读课文，一边指点出图上的有关图画。 一个深秋的夜晚，年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人，登上了去三峡的帆船，当小船行至平羌江时，诗人抬头看到了峨眉山顶那明晃晃的月亮，低头一看，那月影能够伴随我，而友人却留在了清溪，想见也见不着了，可是这又有什么办法呢？ 3、指导朗读 语调低缓，读出思念 峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝州。 （六）练习背诵 资料链接： 1、刘禹锡（772－842），字梦得，晚年自号庐山人,彭城(今江苏徐州)人，是匈奴人的后裔。唐代中晚期诗人、哲学家。他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门弟。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。 2、李白，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪(今甘肃秦安东)。于唐武后长安元年(公元701年)出生在西域的碎叶(今巴尔喀什湖南面的楚河流域)。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油县)青莲乡。少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览，并好行使。从二十五岁起离川，长期在各地漫游，对社会生活多所体验。李白的诗歌以豪迈的气魄歌唱自己的进步思想，抨击权贵，蔑视礼教。但也时时流露出怀才不遇、人生如梦的消极情绪。从艺术上说，他的诗歌具有丰富的想象力，运用大胆的夸张和深入浅出的语言，形成豪迈爽朗的风格，是屈原之后古代积极浪漫主义诗歌的杰出代表。 3、峨眉山，在四川省峨眉县西南，有山峰相对如娥眉，故名。有花岗岩、变质岩构成。佛教称光明顶，道教称为“虚灵洞天”。主峰万佛顶，海拔3099米，冰川地形和冰碛物广泛分布。顶部为玄武岩覆盖。峰峦挺秀，山势雄伟，有峨眉宝光、舍身崖、洗象池等胜迹和万年寺、九老洞、华严顶等寺庙，为中国佛教四大名山之一。 4、三峡，长江三峡的简称，指瞿塘峡、巫峡、西陵峡。 教后记： 4、秋天 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课14个生字，其中田字格上面的4个只识不写，理解由生字组成的词语。 3、理解文中“秋天抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉”等含义深刻的句子。 4、带领学生走进秋天，感悟体会秋天的绚丽多彩，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重难点： 理解文中“秋天抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉”等含义深刻的句子；带领学生走进秋天，感悟体会秋天的绚丽多彩，激发学生对大自然的热爱之情。 教学准备： 挂图；生字卡片等 第一课时 课时目标： 学会本课14个生字，其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。初步把握文章内容，能正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程： 一、情境倒导入，揭示课题 秋天是金色的季节、成熟的季节、收获的季节、热闹的季节。她曾经赢得古今中外众多 10

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诗人的吟咏礼赞。今天，我们一起来学习一首描写秋天、赞美秋天的诗歌。齐读课题——秋天。板书课题。 二、自读课文，感知大意。 （一）布置自学 出示自学提纲，明确自学要求： 1、读准字音，读顺句子，注意长句子的停顿。 2、你学会了什么，还有哪些不懂。 3、每个小节的主要意思是什么？全文主要写了什么？ （二）检查自学 1、检查掌握生字新词情况。 2、检查自读课文的情况。 （三）范读课文，整体感知 三、合作探究，深入感悟（一）——赏读第一部分。 1、读。 指名有感情地读第一小节。 2、说。 哪些词语用得好？理由是什么？ 3、试背。 四、小结 第二课时 课时目标： 理解文中“秋天抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉”等含义深刻的句子；带领学生走进秋天，感悟体会秋天的绚丽多彩，激发学生对大自然的热爱之情。 教学过程： 一、复习巩固 1、复习检查字词。 2、朗读全文。 二、合作探究，深入感悟（二）——赏读第二、第三部分 （一）赏读第二部分 1、赏读第二小节。 （1）读：指名有感情地读。 （2）说：作者是怎样写由夏到秋的季节转换的？这样写好在哪里？ （“秋天抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉。”这样写季节的转换，显得很生动、很含蓄、很有味） （3）试背。 2、赏读第三小节。 （1）读 （2）说 （“消”字非常贴切精妙。夏天婵鸣不断，震耳烦心，而一到秋天，天气转凉，蝉儿的鸣叫声逐渐消失了。“消”字透露出秋天到来的消息。“香”字本为形容词，诗中活用为动词，写出野菊花盛开后，芳香袭人，飘逸四方。 “低头弯腰”用拟人的手法，生动地写出了成熟的向日葵在风中摇摆点头的姿态。） （3）画。 想参考课本插图，画一幅“秋意图”吗？ 3、赏读第四小节。 （1）读 （2）说：你是怎样理解这几句诗的？愿意和大家交流一下吗？ （3）试背。 4、赏读第五小节 （1）读 （2）说：哪些词语用得好？为什么？ （3）试背 指导学生读出玉米、高粱的快乐、惬意，读出诗人的喜爱赞美之情。 5、赏读第六小节。 （1）读 （2）说 ①这一节有几个比喻句？各把什么比做什么？ ②这几个比喻句你是怎样理解？ （3）读背。 11

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6、读背第二部分。 在理解的基础上，指导学生感情朗读，处理好轻重、缓急、停顿、语速和语调。 （二）赏读第三部分 1、读 2、说 （1）什么时候才可能看到树木落下的“黄叶”？这说明了什么？ （2）作者为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”？ （3）这最后一节和开头一节在写法上有什么相同的地方？这样写好在哪里？ 3、试背 四、总结全文，试背体会 （一）总结全文 1、引导学生总结。 2、引导学生体会。 （二）试背体会 五、写作实践、拓展延伸 板书设计： 4、秋天 更红更娇 阳光地照耀 更甜更好 向我们微笑 资料链接：（描写秋天的古诗） 1、《山居秋暝》【唐】王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 2、《秋夜曲》【唐】王维 桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。 银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。 3、《子夜秋歌》【唐】李白 长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征。 4、《秋登宣城谢眺北楼》【唐】李白 江城如画里，山晓望晴空。雨水夹明镜，双桥落彩虹。 人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。 5、《宿建德江》【唐】孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 6、《秋登兰山寄张五》【唐】孟浩然 北山白云里，隐者自怡悦。相望始登高，心随雁飞灭。 愁因薄暮起，兴是清秋发。时见归村人，沙行渡头歇。 天边树若荠，江畔洲如月。何当载酒来，共醉重阳节。 7、《秋夕》【唐】杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 8、《登高》【唐】杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 9、《中秋月》【宋】苏轼 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。 10、《中秋月》【唐】白居易 万里清光不可思，添愁益恨绕天涯。谁人陇外久征戍？何处庭前新别离？ 失宠故姬归院夜，没蕃老将上楼时。照他几许人肠断，玉兔银蟾远不知。 教后记： 习作1 我设计的节日 教学目标： 1、了解我国的节日以及这些节日所寄托的美好情感和愿望。 2、乐于说出自己的想法，并能准确地、有层次地用语言表达出来。 3、培养学生善于观察、想象，乐于思考和表达的良好品质。 12

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教学重难点 能真实地说出自己的想法，并能准确地、有层次地用语言表达出来；在已有生活经验的基础上展开想象，充满感情地描述过节的情景。 课前准备： 相关图片 课时安排： 2课时（其中一节课誊写） 教学过程： 一、谈话导入，说说节日 1、在我们生活，有很多节日，你能说出这些节日的名称吗？ 2、出示相关图片：让我们来猜猜，这些图片是哪个节日的相关情景呢？从哪里看出来的？ 3、教师小结：是啊，每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。你们的心里一定也蕴藏着美好的情感与愿望。如果现在给你一个机会，让你按照自己的心愿设计一个节日，你最想设计一个什么节日呢？ 二、相互交流，倾吐愿望 1、现在，我们可以自由分组，把你最美好的心愿说给你的朋友听，告诉他们你们的心愿是什么？又是什么事情让你想要设立这个节日的？ 2、大组交流。 3、你准备怎样度过这个节日呢？闭上眼睛，美美地想一想，你将怎样度过这个节日。 4、学生说说自己的遐想。 三、练习写作，集体评议 1、学生练写草稿。 2、交流、评议、补充。 （1）小组互读互评互助。 （2）大组交流。 3、学生修改、誊写。 四、教师小结。 教后记： 练习1 教学目标： 1、认识几个动物标牌，懂得“只要处处留心，随时都能学习语文”。 2、学习修改日记片断。 3、写好钢笔字，知道右边都有撇、捺时，撇要收一点。 4、熟记八个成语和古诗《风》。 5、练习口语交际，学会感谢。 6、欣赏毛笔字的韵味。 教学重难点：认识几个动物标牌，懂得“只要处处留心，随时都能学习语文”；学习修改日记片断；练习口语交际，学会感谢。 教学准备：小黑板 课时安排：2课时 第一课时 课时目标：认识几个动物标牌，懂得“只要处处留心，随时都能学习语文”；学习修改日记片断；写好钢笔字，知道右边都有撇、捺时，撇要收一点；欣赏毛笔字的韵味。 教学过程：一、教学第一题（处处留心） 1、教学第一部分。（1）创设情境：星期天，我们来到动物园游玩。小芳和她的爸爸也来了。 （2）听小芳和她的爸爸在说什么呢？让学生自由练读“爸爸”与“小芳”的对话。 （3）“爸爸”的话对你有什么启发？请学生谈谈。 （4)听了“爸爸”的话，请学生猜猜小芳以后会怎样做呢？ （在生活中处处留心，随时都可以学习语文） （5）请学生说说自己今后的打算。 2、教学第二部分。（1）离开了观赏水獭的河边，我们继续往前走。啊！这儿的动物可真多啊！这些动物你们都认识吗？（2）学生根据拼音，认读各动物标牌。（3）指名交流，集体认读。 13

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3、教学第三部分。（1）动物园里的动物可真有趣！回到家后，小芳写了一篇日记。 （2）学生自由读一读小芳写的日记。（3）请说说哪些地方读起来不太顺口。 （4）学生试修改。（5）改好后再读一读。 二、教学第二题（写好钢笔字） 1、审题。（1）指名读题目。（2）通过谈话让学生明确练字的重点。 2、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“次、吟、珍”三个字。（2）引导学生读帖。 （3）示范描写“次”。 3、练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。 4、反馈。（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。 三、教学第五题（欣赏毛笔字）1、出示优秀作品。2、引导学生欣赏，体味毛笔字的韵味。 板书设计： 认识动物标牌 细心观察 处处留心 学习语文 第二课时 课时目标：熟记八个成语和古诗《风》；练习口语交际，学会感谢。 教学过程： 一、教学第三题（读读背背） 1、熟记成语。 （1）请学生说一说想怎样学习成语。 （2）请学生自主学习成语。 （3）指名汇报学生成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解成语意思，并体会每排两个成语在意义上的联系。（难解的字或词可让学生当即查字典，必要时教师讲解。 （4）学生练习朗读和背诵。 （5）指名背诵，集体背诵。 2、背诵《风》 （1）出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。 （2）指名试读，相机正音。 （3）理解诗句意思。 ①学生再读。 ②全班交流，教师适当点拨，帮助学生大体理解诗意。 （4）指导学生正确断句，读出节奏。 （5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。 （6）课外拓展：课后可收集同样描写风的句子。 二、教学第四题（口语交际） 1、审题。 （1）结合口语交际话题“学会感谢”作启发谈话。 （2）指名读本次口语交际的要求。 2、指导。 （1）回忆自己在平时的生活、学习中所受到的帮助、关心等。 （2）想想应该如何感谢向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人，我们应该怎样向他们道谢呢？ （3）分组练说，组员之间相互评议。 （4）每组推荐代表到讲台上说，师生评议。 3、反馈。 教师对学生的说话进行评点，并引导学生明白，感谢要从现在做起，人与人之间的交流需要感谢。 三、作业： 1、抄写成语。 2、背诵成语和《风》。 板书设计： 学会感谢 表达感情 礼貌真诚 教后记： 14

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第二单元教学目标 一、教学目标 1、学会本单元的生字新词，查字典或联系上下文理解生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落。 3、读中体会文中所描绘的内容，激发学生的爱国热情；学习先辈励志为中国人争气、刻苦学习的精神；培养学生的爱国热情。 4、引导学生认识自己的长处，并能有条理地表达出来。 5、完成练习二的训练目标。 二、教学重点 有感情地朗读课文。读中体会文中所描绘的内容，激发学生的爱国热情；学习先辈励志为中国人争气、刻苦学习的精神；培养学生的爱国热情；引导学生认识自己的长处，并能有条理地表达出来。 三、教学难点 引导学生认识自己的长处，并能有条理地表达出来。 5、我给江主席献花 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用秩序井然、爱抚造句。 3、学生抓住词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。 教学重难点： 理解第九自然段的反问句，体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；理解“我就像??流遍全身”打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。 教学准备： 课文配套录音带、香港回归的录像带等。 教学时间： 2课时 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会根据段意给全文分段。 教学过程： 一、揭示课题 1、出示课题：我给江主席献花 2、质疑。看课文题目后，你想知道什么？（文中的“我”指的是谁？“我”在什么时候、什么地方献花？我什么要给江主席献花？） 二、初读课文1、现在请同学们根据以下的要求自己学习一下这篇课文。 ①自由读课文，边读边画出本课的生字词及及难读的句子。 ②读准生字字音，读通每一句话。 2、我看到很多同学都读好了，现在我要检查一下学习的情况了。 ①首先我请同学们读一下我手中小黑板上的词语。 启（qi）德机场红地毯（tan）秩（zhi）序（xu）井然照顾（gu） 董（dong）建华队伍（wu）频频（pin）耻（ru）辱 欣喜若狂（kuang）步伐洗刷爱抚满面春风 A、个别读（边读边纠正） B、提醒注意下列生字的读音：沥（li）颊（jia）踮（dian）吻（wen） 提醒下列字的写法：伐；耻；伍 C、开火车读 ②看来同学们词语掌握得还不错，那么我们来看看你们句子读得怎么样呢？ 我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/ 一股暖流流遍全身。 ③词语，句子同学们能够读好，那么我相信，读句子对你们而言是没有什么难的了。现在我请七位同学把这篇课文读一下。其他同学给他们指出哪读得好，哪读得不好。 3、师生共同讨论，根据段意，逐一排除错误的，保留正确的方法。 全文可分三段。第一段：第1——7自然段。第二段：第8——11自然段。第三段：第12自 15

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然段。 三、作业1、正确、流利地朗读课文。2、习字册3、抄写词语。 第二课时 课时要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，会用“秩序井然、爱抚”造句。 2、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、导入：上堂课，我们对这篇课文进行了简单的分段。哪位同学能够带着大家一起回想一下是怎样进行分段的，每段主要讲了什么？（指名答） 现在就让我们一起来学习一下第一段。 二、学习第一段 （一）学习第1自然段 （1）先请一位同学读一下第一自然段。请同学边听边思考说说文中所说的事情发生在什么时间、什么地方、有什么人，当时天气怎样。 （2）当时欢迎的人心情怎样的呢？你是从哪些词语看出来的？（板书：兴高采烈秩序井然） （3）谁能够用“秩序井然”造个句子呢？看谁造得好！ （4）江主席很快将出现在人们的眼前，此时人们是怎样的心情呢？你们是从哪些句子中看出来的，大家一起来找一下好吗？ （5）谁能够用高兴的语气读出此时人们愉快的心情呢？ （二）学习第2自然段 1、这位同学读得真好，从他的朗读中可以看出人们此时真的是非常高兴。那么文中的我又是怎样的心情呢？在回答我这个问题之前，我想请一位同学来读一下第二自然段。 2、现在你们能知道文中我的心情了吗？谁来告诉大家。 3、那么从哪些地方可以看出我是又高兴又激动呢？现在请你们拿起笔在书上画出最能体现她这种心情的词语。 （三）学习第3——7自然段 1、现在请大家自己读一下第3至第7自然段，然后思考一下这段对话告诉了我们些什么？ （我是谁） 2、现在我请两位同学，一个读董建华的话一个读小姑娘的话来进行这段对话。 二、学习第二段 （一）学习第8自然段 1、大家怀着激动的心情，终于等看到了江主席的专机。这时出现了什么情况啊？谁来说说看。 2、是啊！大家都非常激动，都高喊（引导学生答）简单的四个字却蕴藏了深厚的感情，我们比比看谁读得好。 3、人群沸腾了，你们能想象一下这个沸腾的场景吗？ （二）学习第9自然段。 ①幻灯出示第9自然段内容。 ②现在请一位同学读一下这一段？谁能告诉我这段有几句话？ ③理解重点句子。 A、请同学们把江主席一下飞机的动作划出来？从这些动作中可以看出他是一个怎样的人呢？（相机理解词语：频频、满面春风、稳健） B、人们是怎样欢迎江主席的？这又说明了什么？ C、我们为什么这样兴奋？（结合历史背景理解最后一句话。相机理解：洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂） ④指导感情朗读。 哪个词语要重读呢？（怎能） （三）学习第10自然段。 （1）现在请同学们自己学习一下第10自然段，自学的时候请注意以下几点：（出示要求） 要求：自由练读，思考下面的问题，画出有关词语。 “我”给江主席献花时有哪些动作？（他是怎样把我拥进怀抱的呢？谁能用爱抚这个词语造个句子呢。） “我”的神情怎样？这说明了什么？ 江主席是怎样对待“我”的？这说明江主席怎样？ ②幻灯出示：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。 ③哪位同学来读读这句话，其他同学思考一下这里失散多年的孩子”指的是谁？“母亲”指的是谁？谁能用自己的话说说这句话的意思？（借诗辅助理解。） ④指导朗读。 师述：百年的耻辱被洗刷了，香港这个游子又回到了母亲的怀抱，香港人民怎能不自豪？江主席是一个国家元首，他能这样对待献花少年，课文里的“我”怎能不兴奋？让我们带着高 16

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兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文。 （四）学习第11自然段 1、同学们读得真不错，把“我”兴奋的心情读了出来，那么除了这种兴奋、激动的心情，她此时还有怎样的心情呢？（幸福） 2、你是从哪些地方看出来的呢？ 3、现在请大家自己把这个自然段读一下，仔细体会其中的感情。 4、看来你们练得都非常认真，现在请大家一起把这一段读一下。 （五）学习第12自然段 1、我请一位同学来读最后一个自然段。 2、文中有两次提到1997年6月30日，是不是太累赘了，你们对此有什么见解呢？（重复使人印象深刻，更能突出这一天的难忘。） 3、为什么会说这天难忘呢？请你们根据全文用自己的话来说一下。 、 板书设计： 5、我给江主席献花 献花前兴高采烈秩序井然 （爱戴江主席、热爱祖国） 献花时热泪盈眶情不自禁 资料链接：（有关爱国的名言） 1、人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。 —— 徐特立 2、常思奋不顾身，而殉国家之急。 —— 司马迁 3、国耻未雪，何由成名？ —— 李白 4、一身报国有万死，双鬓向人无再青。 —— 陆游 5、各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。 —— 詹天佑 6、惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 —— 鲁迅 7、恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。 —— 吉鸿昌 8、大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 —— 周恩来 9、我荣幸地从中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。 —— 邓小平 10、热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。 —— 苏霍姆林斯基 11、为祖国而死，那是最美的命运啊！ —— 大仲马 12、祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。 —— 聂鲁达 13、热爱自己的祖国是理所当然的事。 —— 海涅 14、祖国的命运就是自己的命运！——常香玉 教后记： 6、天安门广场 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵4－6自然段。 2、学会15个生字。其中田字格上面的5个只识不写。结合理解词语及有关句子。 3、练习给自然段分层，概括自然段意思。 4、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的感情。 教学重点：天安门广场几个建筑物的方位。 教学难点： 天安门广场令人向往的原因，国旗与旭日同升的含义。 教学准备：教学挂图、投影片 教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 1、学会本课生字新词，联系上下文或查字典理解部分词语的意思。 2、初读课文，了解各部分所写的内容。 教学过程： 17

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一、谈话导入： 谁去过天安门广场？想不想再去浏览一次？现在老师带同学们去浏览天安门广场。齐读课题。 二、范读课文 1、认真听 2、听完课文，你对天安门广场有什么样的印象？ 三、学生自读课文，要求： 1、借助拼音读准生字的字音 2、轻读课文，画出生词，不懂的查字典理解。标上自然段序号 3、出示下列字词 平舌音 泽 组 翘舌音 政zhang 式 shì 前鼻音 严 宣 馆 坛 后鼻音 栋 央 政 四、指名分自然段朗读课文，其他同学思考每个自然段的内容 1、指名读 2、讨论 3、出示下列词语，读准词语 领袖 宣告 纪念碑 雕梁画栋 政府 沸腾 博物馆 尽收眼底 4、出示语句，指导读 （1）碑身正面/是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金字闪闪的大字。 （2）“中国革命博物馆、中国历史博物馆/与巍峨壮丽的人民大会堂/遥遥相对 五、作业 六、课外作业 预习全文：思考文中有关句子的含义。找出不理解的地方，提出疑问。 第二课时 课时目标： 1、了解天安门广场的位置和特点 2、熟读课文，抓住方位词理解广场建筑物的大概位置，体会这些建筑物给广场带来的宏伟、庄严景象。了解天安门的重大意义，是新中国的象征，激发学生对祖国的热爱。 3、根据观察到的建筑物划分层次，说出层意。4、练习背诵4－6自然段 教学过程： 一、谈话导入 雄伟的天安门广场给同学们留下了深刻的印象，那天安门广场仅次于哪儿？有什么特点？ 现在我们学习第一自然段 二、学习第一自然段 1、齐读 2、说说这一自然段向我们介绍了什么？ 3、讨论 位置、特点 4、指导读 突出重点词 最宽广、最壮观 三、学习二、三自然段 1、自由轻声读，说说这两个自然段的什么内容 2、广场上有哪些建筑物呢？分别仅次于广场的什么位置 （1）找出方位词 （2）结合课文，填出正确的位置与建筑 (填图)：检查作业完成的情况 板书： 北 西 东 南 1、指名演“七嘴八舌”，同学填书后练习（4）。 2、交流讨论。 1 18

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3、练习根据观察到的建筑物划分层次。 4、体会这些建筑物给广场带来了宏伟、庄严。指导看图。 5、理解重点词语。 “雄伟壮丽、格外挺拔”结合词语读出感叹之情。 四、学习第四自然段。 1、轻声读课文。 2、读完这一段你明白了什么？ 天安门是新中国的象征。 3、为什么这样说？同桌互相讨论。 4、练习用“因为??所以??”句式说一说。（一和二、三句）。 5、概括段意： 天安门是新中国的象征，是全国人民无比向往的地方。 五、学习第五自然段 1、指名读 2、讨论：这一段有几句话？你是怎么理解每句话的意思的？ 3、交流： （1）句写晨曦中天安门城楼的雄姿。 ①曙光初露，天安门城楼朦朦胧胧，只见轮廓，显得格外雄伟壮观。 ②天安门象征着新中国，它刚刚冲破黎明前的黑暗，有着无比强大的生命力和无限光明的前程，雄姿勃勃。 （2）句写升旗的情景 ①五星红旗和旭日一起，冉冉上升 ②五星红旗代表的新中国像初升的太阳一样，蓬勃向上，日益强大。 1、反复朗读，体会含义 2、分句背诵 六、学习第六自然段 1、了解：节日到来的热闹情景 2、了解每句话的意思 3、哪几句写白天的景象？哪几句写夜晚的景象？各有什么特点？是从哪些词感觉到的？ 4、读时用热爱天安门、热爱祖国的情感 七、练习背诵 浮现画面 辅助背诵 八、总结 学完课文，天安门广场给你留下了什么样的印象？你有什么样的感受？ 板书设计： 6、天安门广场 天安门 新中国的象征 纪念碑 五星虹旗与旭日同升 纪念堂 节日到来 美丽热闹 博物馆 人民大会堂 资料链接： 1、天安门：中国明、清两代皇城的正门。仅次于北京市的市区中心。始建于永乐十五年（1417），原名承天门。清代顺治八年（1651）重建，改称天安门。天安门是一座完整的建筑艺术杰作。它的庄严、肃穆的图形是中国国徽的主要组成部分，也是中国的象征。 2、天安门城楼：坐落在广场北端的天安门城楼虽饱经沧（cāng）桑却依旧朝气蓬勃，威亚四仪。天安门是北京城的眼睛，是中华人民共和国的象征。天安门城楼始建于明永乐十五年(1417年)，是明代皇城的正门，当时叫“承天门”，有承天启运之意。刚开始修建的时候，可不是现在看到的这个模样，而是五座木牌坊，后来改建成九开间门楼。清顺治八年(1651)，世祖福临重新修建这座城楼，才成了现在的样子。明、清两朝，这儿是禁地，到公元1911年清王朝覆灭为止，除了皇亲贵族，老百姓不准过往。它最大的用途，是国家有大庆典(如皇帝登极、册立皇后)时在此举行“颁（bān）诏”仪式。而如今只要有机会，你随时都能登上这座城楼，去眺望目前世界上最大的广场——天安门广场。 教后记： 7、徐悲鸿励志学画 19

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教学目标： 1、正确、流利、有感情朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 2、会16个生字，其中田字格上面的6个只识不写。理解生字组成的词语。 3、学习课文分段，说出段落大意。 4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立场爱国，矢志刻苦学习，为国争光。 教学重点：了解徐悲鸿励志成才、励志勤学苦练的过程。 教学难点：从徐悲鸿励志学画的过程中受到启发，立志为国争光。 教学准备：教学挂图、投影片、小黑板 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：1、学会本课生字，掌握正确的书写方法。2、学习分段，并说出段落大意 3、正确、流利地读课文 教学过程： 一、导入 1、出示徐悲鸿奔马图，学生欣赏 2、你想知道徐悲鸿年轻时学画的故事吗？想知道他为什么画得这么好吗？ 3、揭题。4、解题“励志” 二、自学生字词。三、检查自学效果1、读准字音 2、读准多音字：冲 chong chong 重 zhong chong 1、 指名分自然段读课文，要求读准字音 四、整体感知 1、徐悲鸿的志向是什么？为实现这一志向他是怎么做的？结果怎样？ 2、自由读课文，想想这些问题分别用哪几个自然段来写的？试划分段落 3、讨论交流：（1－3）徐悲鸿励志成才，要为中国人争气（4－6）励志勤学苦练 （7－8）徐悲鸿以优异成绩轰动画界，改变了外国学生的偏见。 五、分段读文 六、作业：1、写成练习中的描红与写词语。2、读熟文章。 第二课时 课时目标： 1、了解徐悲鸿励学画、励志勤学苦练的过程。理解最后一句话的意思，使学生受到爱国教育，立场努力学习。 2、学会用“因为??所以??”的句式练习说话。 3、抓住重点词句理解课文内容。 教学过程： 一、自读第一自然段。 1、说说徐悲鸿学画的时间和地点。2、第一自然段哪些词体现了徐悲鸿学画的勤奋？看重 刻苦努力3、用“因为??所以??”的句式说说一些人是什么原因嫉妒徐悲鸿的？ 4、外国学生的嫉妒有怎样的表现呢？引读第二自然段，讨论。 5、交流。“天堂”指学习条件十分理想的地方，说中国人愚笨至极，条件再好也白搭，话是那么欺人、态度也傲慢。抓住重点词读出傲慢欺人的语气。“别以为，也成不了才” 6、面对外国学生如此傲慢，徐悲鸿的表现如何？ 7、理解“真正的中国人”是什么样的人？通过朗读，体会徐悲鸿为中国人争气的坚定信念。二、学习第二段 1、学习第四自然段。 比较句子：徐悲鸿更加奋发努力。 ??他像??勇往直前。 （1）理解“奋发” （2）后句具体形象地写出了崇高志向带来的高涨情绪和无穷的精神力量。 2、学习五、六自然段 （1）自由朗读，边读边体会（2）交流讨论： 徐悲鸿是怎样奋发努力的？ 三、学习最后一段 1、引读第7自然段：突出“轰动了整个画界”。2、理解“优异”“轰动” 3、再读外国学生的震惊。4、比较这个外国学生前后所说的话，体会读出着重、钦佩的语气 四、总结全文 1、徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩？2、学了徐悲鸿的故事你懂得了什么？ 五、练习复述课文：1、找出几个表示时间的词。2、练习按不同时间发生的事复述。 3、自由练习。4、讨论交流。 20

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