《滕王阁序》优 质 课 竞 赛教案集父母与孩子之间的爱

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质 课 竞 赛教案集《父母与孩子之间的爱\《滕王阁序》《优 质 课 竞 赛教案集《父母与孩子之间的爱山东雁引愁心去 《滕王阁序》 教学设计 红星中学 唐舒娅 【教学目标】 知识与能力：

1.了解王勃生平与作品，了解骈文的文体特征；

2.掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解文中典故的含义及作用； 过程与方法： 1.

朗读法体会骈文的语言美；

2. 学习事、景、情融于一体的写作技巧； 情感态度与价值观

1.培养学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶； 2.准确把握诗人在文中表达的复杂情感，培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀。 【教学重、难点】 1. 理解文中典故的含义及作用； 2.学习事、景、情融于一体的写作技巧

3. 学会从美的角度赏析语言及景象，体会情语。 【教学方法】 朗读法、讲授法、探究法 【教具准备】 黑板、多媒体 【课时安排】 3课时。 【教学步骤】 第一课时

初读课文 整体感知

一、故事导入（多媒体展示） “九月九日，都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，沆然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。”（欧阳修《新唐书·王勃传》） “第一报云‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生谈。’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。又云‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。”（王定保《唐摭言·卷五》） “此真天才，当垂不朽矣！”仅仅是因为一句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”吗？让我们一起走进《滕王阁序》看个究竟。（板书课题） 二、解析文题 1、关于滕王阁

滕王阁始建于唐高祖之子李元婴为洪州刺史之时。民国十五年（1926年）终毁于兵燹。其间创而重修，修而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28次之多。今日的滕王阁重建于1989年。

2、介绍“序” 序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

三、初读感知

1.听老师范读，注意字音，整体感知文章的音韵节奏。 2.学生模仿老师放声诵读后齐读全文，把握节奏。 节奏指导示例（PPT）：

（1）四字句读法：豫章/故郡，洪都/新府。

（2）六字句读法：孟学士/之词宗；钟鸣鼎食/之家；谁悲/失路之人。

（3）七字句读法：襟三江/而带五湖；龙光/射牛斗之墟；都督阎公/之雅望。 3.请学生简要谈谈初读感受（韵律美） 介绍“骈文”

骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

那么是谁写出了这么美的一篇文章呢？（引出并提问学生课前搜集的资料） 补充王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”。 四、构建框架 全文分为四个部分 1段：扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵 2-3段：扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景， 秋景特色，流光溢彩 4-5段：扣“饯”， 宴会胜况，人生遇合，借古勉今，穷且益坚 6-7段：扣“别”， 自叙遭际，谢主引宾 五、作业布置

熟读课文，根据课下注释和工具书，通晓文意。 第二课时

具体诵读 疑难解答 一、新课推进

合作探究：再读课文，梳理文中难句，先小组讨论，后典型发言，教师点拨 二、赏析第1段 （一）集体朗读 （二） 具体赏析

是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点? 明确：

“豫章故郡，洪都新府。”历史久远 “星分翼轸，地接衡庐”界域辽阔。

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”地势宏伟 2.怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语? 明确：在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。

3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?

明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

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