金坛区2017年秋学期小学数学潜力教师团队

金坛区2017年秋学期小学数学潜力教师团队

主题教学研讨计划

金坛区直溪中心小学 黄玲玲执笔

一、 主题研讨方向：关于苏教版小学数学“动手做”栏目的实践与研究 二、 研讨背景及指导思想： （一）关于“动手做” 栏目的意义。

苏教版小学数学教材新增了“动手做”这一特色栏目，旨在引导学生带着自己的数学思考动手操作、自主探究、合作交流，从而达到培养学生创新精神和实践能力、积累数学活动经验的目的。

（二）“动手做”是学生学习数学的重要方式。

《小学数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不被曝光单纯地依赖模仿与记忆，动手时间、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”现代科学也证明：勤动巧用双手，能促进大脑发育和智力发展。所以，教师在教学中要努力为学生创建“动手做”的和环境，挖掘学生的智力潜能，使它们真正成为学习的主人。

（三） “动手做”栏目理解与实施的现状。

在实际教学中，虽然新教材的实施为促进学生能力的发展起到了很大的作用，然而，教师在对“动手做”这一栏目内容的性质、目标、教学形式及评价等方面的认识不是很一致，对“动手做”的价值定位还不是很明确，教学中存在价值移位、教学缺位、教师越位等实践错位现象。

工作目标与策略：

基于以上背景，本学期潜力教师团队将在金坛区教师发展中心小数学科的直接领导下，以发展教师学科专业水平和提升学生数学素养为工作目标，以团队协作为研究方式，以课堂教学为主要阵地，着眼于“动手做”栏目的思考与实践，着力于团队学习共同体的构建，努力发挥团队的引领作用，有效解决数学教师发展过程中亟待解决的一些问题,吸引广大小学数学教师的研究兴趣，推动区域小学数学课程改革实践。

1.教材梳理，内涵解读，初步了解“动手做”。“动手做”栏目的思考与研究起源于2015年秋学期。在上一届潜力教师团队的共同研究中，我们梳理了1~12册教材中的37个“动手做”栏目，并对每一个“动手做”进行了思考、解读，让团队的教师对“动手做”栏目有了初步的了解。

2.系列研训，层层推进，分组开展“课例研究”。根据研究的需要和教师的执教年级，将小数学科中心组和潜力教师团队分成五组，分别从“动手做”栏目中选择2~3个课题在小组内自主开展课堂研究。

①每组成员分工合作，按年级对每个“动手做”进行思考研究，形成教学设计，并汇编成册，在区域内推广使用。（前期已完成）

②对“动手做”栏目的内容进行整理，做成数学实验工具的开发。（前期已完成）

③每组成员分工合作，按年级将“动手做”制成微视频，供教师和学生学习。 ④根据前期的研究，我们将“动手做”的课堂展开形式分为“长课”与“短课”、“即时”与“长程”、“练习”与“拓展”这三类对比课型。每组成员选择2~3节典型课例用其中一种课型展示出来，最后大组集中展示。

在一系列磨课、辩课等形式多样的专题研讨活动中，进一步明确“动手做”的课堂展开结构，引导学生在“动手做”中激发学习兴趣,积累活动经验,磨砺数学思维,解决现实问题。

3.理论学习，勤于笔耕，整理总结“研究成果”。本学期除了立足课堂之外，还要求教师们对“动手做”栏目进行理论学习，或阅读、或实践??并形成相应的论文，以此促进教师理论联系实际，提高教学研究能力。

四、日程安排： 第一阶段：准备阶段

形式：召开预备会，宣布本学期的研讨主题和典型案例； 时间：9-10月份 第二阶段：自主研讨

形式一：每组由学科中心组分工，分年级完成微视频的制作； 时间：10月15日—11月15日

形式二：每组由领衔人组织，各组从“动手做”中选择1~2个最有研究意义

的内容，开展一至两次教学设计和重构；

时间：10月15日-12月15日 组别 第一组 （朱敏、王瑾） 第二组 （居云慧、毛月华） 第三组 （傅广辉、谢云） 第四组 （谢桂荣、杨晔） 第五组 （陈燕华、吴荣强） 年级 四 五 三 三 四 四 四 六 四 六 课题 《三角尺画角》 《图形的分割》 《“做”轴对称图形》 《拼图》 《正方体的拼搭》 《摸球游戏》 《硬币上的滴水实验》 《测量土豆的体积》 《画雪花》 《神奇的黄金分割》 课型 拓展 拓展 短课 短课 拓展 拓展 短课 长课 拓展 拓展 执教 纪佩桦 史菊香 苏振菊 赵丽娟 史云婷 马真真 盛 茜 于永佳 黄玲玲 徐 叶 第三阶段：推荐课例展示 时间：12月15日—12月31日 第四阶段：后期整理 时间：2018年1-2月 类别：

1.课例（课例研究表、教学实录、教案、课件等）； 2.微视频（37个） 3.教学设计评析（若干篇） 4.主题论文（每人一篇）

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