2014年湖南师范大学护理学同等学历加试《护理教育》招收硕士研究生入学考试大纲考研大纲

2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲

考试科目代码：[×××] 考试科目名称：护理教育学

一、考试形式与试卷结构

（一）试卷成绩及考试时间：

本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。 （二）答题方式：闭卷、笔试 （三）题型结构

1.单项选择题，10小题，每小题2分，共20分 2.问答题及论述题，5小题，共80分 二、考试内容与考试要求

（一）导论 考试内容

教育与教育学概述 教育概念与本质功能 教育和社会各子系统的关系性质 教育学的概念与发展 教育与个体发展 影响人身心发展的五大因素的作用性质 人身心发展的基本规律

护理教育学概述 护理教育学概念 护理教育学与其他学科的关系 护理教育的性质和任务 护理教育的基本特点 护理教育体系的结构 护理教育体系的层次与形式结构 护理教育的发展与改革 我国护理教育的层次结构和形式结构

考试要求

1.了解社会各子系统对教育的影响与作用。 2.了解教育的主要社会职能。 3.了解护理教育的任务。

4.了解中外护理教育发展史上的重大事件及其意义。 5.熟悉我国护理教育的层次结构和形式结构。

6.熟悉下列概念：教育、生长、发育、成熟、身心发展、年龄特征、最近发展区、最佳期、教育学、护理教育学。

7.熟悉教育与社会各子系统之间关系的性质，正确说明异同点。

8.熟悉影响人身心发展的各种因素，正确说明它们各自在人的发展中的作用。

9.掌握人身心发展的基本规律。 10.掌握护理教育的基本特点。 11.掌握我国护理教育改革的主要内容。

12.掌握当前我国护理教育改革的必要性和主要方向与策略。 （二）护理学专业的教师与学生 考试内容

护理专业学生的基本权利 教师劳动的特点 教师的权利与义务 教师的职责与角色 教育机智的含义 护理专业教师职业道德的构成 护理专业教师对学生的道德 护理专业教师的能力结构 护理专业教师的心理品质 良好的护理专业师生关系的基本特征及构建策略

考试要求

1.了解教师与学生的权利与义务。 2.了解护理专业教师队伍培养的主要途径。

3.熟悉下列概念：教育机智、敏感性、移情理解、师生关系。 4.熟悉护理专业良好师生关系的特点和构建策略。 5.掌握教师劳动的特点。

6.掌握护理专业教师应具备的职业素养。 （三）护理教育的目标体系 考试内容

教育目的的概念 确定教育目的的客观依据 资产阶级教育家关于教育目的的理论 马克思主义关于人的全面发展的涵义 我国全面教育中德、智、体、美育之间的关系 教育目的 培养目标 教学目标之间的关系 布卢姆的教育目标分类理论 护理教学目标编制的标准与步骤

考试要求

1.了解制定教育目的的主要依据。

2.了解布卢姆等的教育目标分类学中三个领域各层次目标名称。

3.熟悉下列概念：教育目的、培养目标、教学目标、人的全面发展和全面发展的教育。

4.熟悉社会本位论和个人本位论的教育目的理论，正确说出两者之间的区别。

5.掌握教育目的、培养目标和教学目标，正确说明三者之间的关系。 6.掌握我国教育目的的基本精神。

7.掌握德、智、体、美四育在护理教育过程中的作用与关系。 （四）护理教育的课程 考试内容

课程概念与功能 护理学课程的目标 课程类型分类 护理学课程设置的基本原则 课程计划的概念 学年制和学分制 编制课程计划 课程标准和教科书的基本原则 教学大纲与教科书的关系

考试要求

1.了解课程的涵义及功能。

2.熟悉课程类型和护理学课程的类型结构及主要特点。 3.掌握护理教育课程设置的基本原则。

4.掌握编制课程计划、课程标准和教科书的基本原则。

5.掌握下列概念：课程、学科课程、活动课程、综合课程、核心课程、隐性课程、公共基础课、专业基础课、护理专业课、必修课、选修课、学年制、学分制、课程目标、课程计划、课程标准、教材、教科书、平均学分绩点。

6.掌握课程计划、课程标准、教材，正确说明它们之间的关系。 7.掌握护理教育课程结构的特点。 （五）护理教学的心理学基础 考试内容

学习理论在护理教育中的应用 桑代克的试误学习理论 巴甫洛夫的学习理论 斯金纳的强化理论 操作性学习和应答性学习的区别 行为主义学习理论在护理教育中的应用 布鲁纳的认知结构学习理论 奥苏贝尔的认知同化学习理论 信息加工学习理论 班杜拉社会学习理论 社会学习理论在护理教育中的应用 罗杰斯以学生为中心的教育理念 建构主义学习的核心特征

学习的分类与教学 加纳的学习结果分类 言语信息的保持策略、概念和规则的教学形式 概念和规则的有效教学策略 主要的认知策略 动作技能学习的三个阶段 动作技能的有效教学策略 态度的构成成分和形成阶段 态度学习的条件和有效教学策略影响学习的内部因素与外部因素 学习动机 激发与

维持学习动机的策略 认知结构的变量 控制点的类型和对学习的影响 焦虑对学习的影响 影响学习的外部因素

考试要求

（1）了解各种学习理论的代表人物及其各自主要观点。 （2）熟悉加涅的学习结果分类并举例说明。 （3）熟悉记忆和遗忘的基本特征和记忆过程。 （4）熟悉影响学习的常见内外部因素。

（5）熟悉集体学习和个人学习、合作与竞争对学生学习的积极与消极作用。 （6）掌握下列概念：准备律、练习律、效果律、强化、正强化、负强化、塑造、经典条件反射学习、操作条件反射学习、接受学习、发现学习、有意义学习、替代性强化、同化 概念形成、概念同化、过度学习、认知结构、反省认知、内部反馈、外部反馈、练习曲线、学习动机、焦虑、控制点、先行组织者、学习迁移、课堂群体动力

（7）掌握各种学习理论在护理教育中的应用。 （8）掌握应答性学习行为和操作性学习行为的区别。

（9）掌握动作技能和智慧技能，说明两者在学习和保持方面的不同特点。 （六）护理教学的过程和原则 考试内容

护理教学过程的概念和构成要素及其作用 护理教学过程的特点及基本阶段 护理教学过程的基本规律及内涵 形式教育论与实质教育论的比较 教学原则与教学规律之间的区别与联系 护理教学原则体系及应用要求

考试要求

（1）了解护理教学过程的阶段、各阶段之间关系及主要任务。 （2）了解各条护理教学原则的依据、含义和运用要求。

（3）熟悉下列概念：护理教学、护理教学过程、教学原则、教学规律、形式教育、实质教育。

（4）熟悉护理教学过程的特点。

（5）掌握教学原则和教学规律，说明两者的区别与联系。 （七）护理教学的组织形式 考试内容

主要教学组织形式及其特点 选择教学组织形式的依据 课堂教学的基本程序和各环节的基本任务 教案的编制方法 临床见习和临床实习的作用 运用方法和要求 实训室教学的设计的原则 常用临床教学方法和运用要求

考试要求

（1）了解教学组织形式的定义和选择教学组织形式的依据。 （2）熟悉课堂教学的基本程序和各个环节的主要工作内容。 （3）熟悉临床教学的主要形式。

（4）熟悉下列概念：教学组织形式、班级授课制、小组教学、个别教学、临床教学、临床实习、临床见习、体验学习法、带教制。

（5）掌握课堂教学的特点及优缺点。

（6）掌握实训室教学的目标、设计、实施和管理要点。 （7）掌握临床见习和临床实习在护理教学中的作用及实施环节。 （8）掌握临床教学的各种方法，正确说明它们各自的教学作用、运用方法和要求。

（八）护理教学的方法和媒体 考试内容

常用护理教学方法分类、基本方法、作用特点和运用要求 现代教学方法的作用特点及其运用过程 选择护理教学方法的依据 教学媒体的基本类型、功能和教学特性 媒体的选择与使用

考试要求

（1）了解常用护理教学方法的分类、作用特点及运用的基本要求。 （2）了解选择护理教学方法的依据。 （3）熟悉教学媒体的基本类型和功能特点。

（4）熟悉下列概念：教学方法、发现教学法、自学指导法、情境教学法、行动学习法、以问题为基础的教学、计算机辅助教学、微型教学、教学媒体

（5）掌握各种常用护理教学方法，能正确说明它们各自的作用特点。 （九）护理教学评价 考试内容

教育测量与教育评价的区别与联系 教学评价的分类、主、客观试题的优缺点 各类试题编制的原则 试题质量分析指标 评价考核质量的基本指标 学生临床护理能力的评价 教师课堂授课质量的评价

考试要求

（1）了解护理教学评价的概念和功能。 （2）熟悉各类试题的编制原则及优缺点。

（3）熟悉教师课堂授课质量评价的基本内容和途径。

（4）熟悉下列概念：教育评价、教育测量、教学评价、诊断性评价、形成性评价、总结性评价、绝对评价、相对评价、个体内差异评价、试题难度、区别度、信度、效度、考核法。

（5）熟悉各种学生学业评价的方法，正确指出各自的优缺点及适用范围。 （6）掌握各种类型试题，正确指出各自的优缺点及适用范围。 （7）掌握学生临床护理能力评价的方法及影响因素。 （十）护理教育与学生的全面发展 考试内容

德育的概念和意义、任务和内容 德育过程的基本规律 德育的原则 平行影响原则 德育的方法 体育的任务 体育的原则 体育的方法 美育的任务 美育的内容 美育的原则 美育的途径和方法 个性化教育原则 个性化教育内容 个性化教育的途径和方法、

考试要求

（1）了解德育、体育、美育和个性化教育的主要任务和内容。 （2）了解德育过程的基本规律。

（3）熟悉德育、体育、美育和个性化教育的主要途径和方法。

（4）熟悉下列概念：德育、德育过程、平行影响原则、情感陶冶法、自我修养法、品德评价法、说服教育法、体育、美育、个性化教育

（5）熟悉德育、体育、美育和个性化教育的意义。 （6）熟悉德育、体育、美育和个性化教育的基本原则。 （7）掌握德育的方法，正确说明各种方法的特点和要求。 （8）掌握职业道德对护理专业学生的重要性。 三、参考书目

[1] 姜安丽主编.护理教育学（第3版）.人民卫生出版社, 2012

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