玉不琢不成器造句

篇一：订正作业(100字)作文

精选作文:订正作业(100字)作文 今天，数学老师把大练习册发下来，我没有看，就

和同学去玩了。放学后，一回到家，爸爸妈妈看我的大练习册，真让我感到大吃一惊，从来

都没有错过这么多的题目，我以后一定要改掉这个坏毛病。江西宜春宜丰县宜丰县新昌镇第

二小学一年级:伍慧欣

篇一：你的作文订正了吗？

你的作文订正了

吗？

——实施小学生习

作有效订正的策略研究

【内容摘要】 有效

的作文订正是作文教学重要组成部分，是提高写作水平的重要途径，也是全面提升语文素养

的有效手段。针对当前作文教学“重指导，轻订正”的现状，笔者提出了“有效订正”这一

提高学生写作能力的有效策略，旨在通过强化订正意识、同化订正要求、落实订正方法等有

效策略研究，使孩子们都能在订正作文的过程中学会作文，锻炼遣词造句、谋篇布局的能力。

【关键词】 习作

有效订正策略

《语文课程标准》指

出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性

表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现”。由此可见，写作在语文教学中的重要地位。

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。如何提

高学生整体作文水平，这是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要课题。笔者认为有

效的作文订正是作文教学重要组成部分，是提高写作水平的重要途径，也是全面提升语文素

养的有效手段。

一、学生习作订正现

状

日前笔者在《叶圣陶

语文教育论集》看到叶老给我们算了这样一笔账：“首先得算算，四五十本作文本全都给‘精

批细改’要花多少时间和精力，教师办得到吗？即使办得到，把作文本发还学生就完事了吗？

假如学生不完全理解你的用意，岂不就是白费？那就还得给四五十个学生说明为什么这么改，

这又要花多少时间和精力？教师办得到吗？即使办得到，可是学生听了教师这一回的说明，

知道了该这样写不该那样写，未必就能转化为作文的实践能力，因而下一回作文又那样写了；

那岂不是照旧要给他‘精批细改’，再来个循环？再说，任何能力的锻炼总是越频繁越好，而

教师的时间和精力有限；因而中小学的作文每学期不过五六次，有些学校有大作文和小作文，

加起来也不过十次光景。就学生作文能力的锻炼说，实在太少了；就教师改作文的辛劳说，

实在太重了。尽管费心费力，总收不到实效，于是来了‘徒劳无功’的共同感慨。”

读完这段话，我

的脑海里就出现了这样一个情景：教师命题，学生写作；教师精批细改，学生草草一翻；教

师指指点点，学生进进出出。可是往往这样“呕心沥血”出来的作文还是没有多大的进步，

亦或是就像叶老说的学生听了教师这一回的说明，知道了该这样写不该那样写然而下一回作

文还是老方一贴。所以我们得实实在在问学生一句：“你的作文订正了吗？”这里的“订正”

当然不是只停留在错字、病句的修改。

当然产生上述现象

的原因不仅仅是学生的缘故。经过调查，我们发现现在学生在自己订正作文的方面确实存在

着很多误区：

（1）不仅仅是学生

对待自己作文的订正抱着若有若无态度，有的老师也存在着这样的心理，有的则较忽视学生

能力的培养，认为改作文是自己的事。

（2）学生自改作文

没有实质性的内容，大部分只停留在错字、病句的框架内。

（3）缺少合作，甚

至是羞于以自己的文章示人。

（4）教师对作文自

改缺乏有效地指导、调控和评价。

二、习作订正的重要

性

为什么要让学生自

己订正作文呢？“玉不琢不成器，文不改不成形”。改文章的效果从某种角度上说并不比写文

章的效果差。“修改作文”是写作文不可缺少的一个重要“工序”，是提高作文质量的重要措

施，叶圣陶老先生曾说过：“写成之后，自己看，优点何在，毛病何在。眼光渐高，笔下渐熟，

定会写出好东西。”“文章不厌千回改，佳作常自次中来”说的正是这个道理。作文自我订正

是小学生作文教学过程中的一个必不可少的环节。它在整个作文教学中起着不可忽视的作用。

在我们的《语文新课标》中就也有这样的要求：

三、引导学生习

作订正的有效策略

针对以上的这些问

题，我们通过强化订正意识，同化订正要求，落实订正方法的策略来提高学生作文自改能力，

从而提高写作水平，提升语文素养。

（一）强化订正意识

一般来讲，学生作文

之后不愿修改，一是不会改，二是认为修改作文是教师的事。我们作为老师就应该反复讲清

修改文章是师生共同的事。凡学习写作的人，写一篇文章不可能一写就完全正确，有的意思

不顺，有的文字不通或有错误，都要认真修改。当然，简单的说教可能很难让学生理解、接

受。因此，为了引导学生充分认识到自己订正作文的重要性，我是这样做的：先利用班会课

发下一张白纸让学生写出主动修改作文的好处。再让学生收集有关作家、诗人、著名人物或

身边人物主动修改文章的例子（我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，

改动地方却达160多处；王安石锤炼“春风又绿江南岸”的“绿”的故事等）以及名言，在

每天的语文课前三分钟交流。后一个星期的班会课上让他们讨论好处后，我再发下纸，让他

们再写下好处。结果发现通过以上做法，学生对主动修改作文的重要性的认识有了明显的提

高。明白了这一点，学生自己订正作文就更积极主动了。当然要提高学生自改作文的意识仅

仅靠这一两节课肯定是不够的，在我们平时的教学中也应该注意时时强调，使学生在潜移默

化中不断提高认识。

（二）同化订正要求

学生订正作文不仅

是学生学习态度的体现，更是学习品质的培养。而良好的学习品质又是提高写作水平的有力

保证。因此我们不仅要让学生认识到订正作文的重要性，更要培养他们订正作文的良好习惯。

一般来说我会要求学生做到以下三点要求：

1．正确审题，着眼

全篇。一提到作文订正，有的学生可能就认为这简单，不就是看文中有没有错别字，病句嘛。

于是一动笔就埋头于词句的修改中，对作文整体的失误却没有察觉，这样做是本末倒置，无

益于作文水平的提高。

面对已起草好的作

文，我们应先整体浏览，从全局出发，看作文中心是否明确，是否有新意，看所选材料是否

紧紧围绕中心。只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修

改才能有依据，才能有效地提高作文水平。

2．订正错别字、漏

字、多字，修改标点等情况，尽量做到语句通顺、书写

规范端正整洁。

做到这一点是作文订正的最基本也是最起码的要求，而初学写作的人常爱堆砌辞藻，滥用修

辞，过分追求文辞的华美，并以此为荣，夸示于人。其实，文章的美并不在于用了多少修饰

语，有多少名言警句，而是要看它词句是否通顺，表现是否合理确切，因此我们在修改作文

时应先求“清通”，使作文文从字顺，简洁明了，在此基础上，再对语言进行适当的加工润色。

3．推敲润色文字，

调整结构，深化主题。对一篇文章，要从中心、内容、段落结构、字词句各方面都进行评析

和修改，不是轻易能做到的。因此，学生开始修改时，要强调夯实基础，做好保底工程，然

后再考虑中心是否正确、鲜明、集中，选材是否围绕中心，是否典型，语言是否准确、简练、

通顺等；最后才要求推敲润色文字，调整结构，深化主题。这样层层推进，降低了订正难度，

消除了学生的畏难情绪。当然，这些要求并不是在一次作文修改时都要面面俱到，除基本要

求每次相同之外，根据不同的作文要求，重点训练其他一、两点即可。

（三）落实订正方法

作业订正是学生学

习过程中“古老”的环节。其他的作业发生了错误要订正，我们的作文当然也要订正。在平

时的教学活动中让学生有意识地去做这项工作，教师可以采用多种形式，精心组织学生训练，

让学生置身具体的教学过程，才能在教师的引导下逐步领悟理解和掌握作文订正的精华所在。

故针对学生作文订正存在的问题，通过自身实践总结，我们提出并在班里实施了这些作文自

己订正的方法。

1、范改引路，授之

以渔。

叶圣陶先生说过：

“修改文章的权力首先应属于作者本人，老师只给些引导和指导，该怎么改，让学生自己考

虑决定，养成自己修改的能力。”在学生乐于修改以后，老师还必须给予具体的方法指导，即

“授之以渔”。

（1）示范订正

每次作文收上来，教

师不要忙于下笔批改，而应把学生的作文浏览一遍，根据习作训练的要求，概括出主要优点，

找出存在的共性问题，然后有针对性进行范改引路，教之以法。俗话说得好：喊破嗓子，不

如作出样子。因此，在引导学生学习修改作文时，教师要下水示范，由易到难，秩序渐进，

带着学生走一程，让他们从老师的范改中领悟修改作文的一般方法。

教师可选择某个学

生某篇习作中典型的片段投影出来，引导学生通过读、议，找出错漏的地方，说说修改意见；

教师用彩色笔在原文上修改，着重说明修改的

理由和方法。如

在校运会结束后，我要求学生写运动会的一个场面，其中有一个学生这样写：“八百米跑比赛

非常激烈（漏用标点）（缺少主语）在跑道上你追我赶。他们都跑得很快，观众不停的（错别

字）喊‘加油’（漏用标点），都愿望（用词不当）本班的运动员取得好成绩。”于是我便选定

这一典型片段，引导学生从语言文字方面进行修改，并说明修改理由。这样，学生通过范例，

在老师引导下发现问题，找准“修改点”，领悟该改什么，怎样改，为什么这样改。经过多次

范改，反复训练，学生逐步养成了修改语言文字的基本技能。

（2）点拨修改

教师在批阅全班作

文时，根据这次作文的要求，把学生作文中需要修改的地方用符号划出来，稍加提示性批语，

如：“这里能写具体点吗？这些词语用得准确吗？”等。然后引导学生对照作文要求，读读、

查查自己的作文，想想老师画的符号，参照老师的意见，自己动脑筋修改。学生通过反复朗

读订正，经历这“发现——修改——提高”的三个过程，能有效地提高他们自改作文的能力。

比如六年级上册

下页 余下全文篇二：小学语文自主

订正作业的研究总结

小学语文自主订正作业的研究总结 白云区穗丰小学谢文星

时间飞逝，转眼间一

学期又过去了，本学期《生本理念下的小学语文自主订正作业的研究》的研究工作总结如下：

一、认真扎实开展活

动，不断提高研究水平。

1.回顾与梳理

新的一学期又到来

了，《生本理念指导下小学语文自主评价作业的研究》课题组迎来了一些新的成员，大家都围

坐在一起，对这个课题的研究目标与内容，以及前期所开展的一些活动做了一次回顾与梳理。、

2.计划与分工

我们还一起商讨课

题组的活动安排。大家各抒己见，纷纷出谋划策，共同制定本学期的课题计划，显示了三小

浓厚的课题研究氛围;每个人都主动要求每一次活动自己要负责的板块，展现了三小教师的自

主。

3.交流与学习

这学期我们还一起交流了在课题开展过程中所产生的困惑，比如学生对订正作业的认识还不够，自主订正的意识还不够强烈，只重视订正的结果，轻视订正的过程。并交流了各自的经验。大家你一言我一语，在探讨中，研究能力都有了不同程度的提升。

二、积极进行课题研究，总结研究成果。

根据课题组制定的研究计划，课题组的成员们认真地在各自分工的领域上展开课题实践。大家对自主订正也有了一定程度的了解，并有了自己的想法。束晨一老师和金婷婷老师还分别撰写了课题相关论文。束晨一老师的论文《自主学习 共同进步》、《学会学习 自主订正》都分别获得了

短短的一学期很快过去了，，在今后的课题研究中我将更加深入地学习研究，力求取得更大的研究成果。

篇三：强化学生的作文订正意识

强化学生的作文订正意识

数理化作业做错了，教师会让学生订正，学生也会自觉去订正。这种学习习惯有效地防止了做错的习题再发生错误的现象产生。学生作文也有错误发生，或审题错了，或主题错了，或材料处理错了，或字写错了，或句子有语病了??一篇作文，教师批改讲评之后，教师也好，学生也好，都觉得万事大吉了，其中的错误和缺憾，学生自己恐怕都没有想，便束之高阁了，最多写几句“作文后记”，大多也是应付之作。下次作文，同样的毛病照出不误，几次作文，甚至几年作文下来，作文水平未见明显提高。笔者以为：学生作文能力的滞后固然有多方面的原因，但忽视作文的订正也是一个重要因素。

每次作文要求学生掌握一种或几种作文技巧，但是在写作过程中，学生对这些技巧不可能完全掌握，作文中还会出现这样那样的错误。之后，教师虽有详细批语或作认真讲评，指出学生作文中的问题所在，但是由于没有重新实践（即订正）环节，学生还是不可能真正掌握并准确运用作文技巧，形成自己的作文能力，以后仍有可能反复出现同样的问题，我相信许多语文教师都会遇到这种现象。

我们常说，文章是改出来的，文章修改在学生作文训练中的地位是谁也不能否定的，但由于我们忽视、甚至是放弃了作文订正这一环节，作文修改这一训练作文能力的重要手段和途径也被放弃了。因此，我们有必要向数理化教师学习，培养和强化学生的作文订正意识，养成认真订正的好习惯。 学生要订正好作文，就必须认真听教师的讲评，仔细研究自己的作文，这样就能养成学生自我修改作文的好习惯，不至于写一篇扔一篇，连教师的批语和讲评也不认真看，不仔细听，每次作文都能有实实在在的收获。

培养和强化作文订正意识，还可以有效地杜绝少数同学马虎作文的坏现象，因为写不好要订正，“过得了初一，过不了十五”，唯有认认真真写好每一篇作文。

篇二：俗语解释及造句

俗语解释及造句

【冰冻三尺，非一日之寒】如果冻冰了的话 , 不是一天两天就能冻上的 , 需要日积月累 , 这和水滴石穿意思差不多 , 都是需要一个过程。

例句： 1, 俗话说，冰冻三尺非一日之寒，你这些错误习惯的养成不是一朝一夕就形成的。 2, 练二胡要从小练 , “冰冻三尺非一日之寒”正是这个道理。

3, 所有的明星成名都是“冰冻三尺，非一日之寒 ” 的。

4, 俗话说，冰冻三尺非一日之寒，你这些错误习惯的养成不是一朝一夕就形成的。

5, 会造成今日的结果，只能说是冰冻三尺，非一日之寒。所以每一个人在平时就要谨言慎行循规蹈矩。

6, 俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒 ” ，他们感情的决裂，也不是一天两天造成的。

7, 俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒 ” ，你一定是先前做了什麼事，现在才会发生这种事。 8, 所谓：“冰冻三尺，非一日之寒 ” ，要不是你从前太过蛮横，今天大家也不会联合起来抵制你。

【吃一堑，长一智】受一次挫折，增长一分见识。

例句：为了节约一些钱，我买了劣质的商品，吃了不少亏，真是吃一堑 , 长一智 ，以后再也不贪小便宜了！

【尺有所短，寸有所长】一尺也有不足的时候，一寸也有多余的时候。比喻各有长处，也各有短处，各自都有可取之处。

例句： 1 ，俗话说得好 : “尺有所短 , 寸有所长”。人有所长 , 也有所短。

2 ，古人云：“尺有所短，寸有所长。”我们只要尽忠辅佐闯王，总还是有可用之处。

【滴水之恩，当涌泉相报】受了别人的一滴水这样小的恩惠就应当以涌泉一样的恩情还人！ 例句：无论别人给予了我们多少，我们都要把滴水之恩，当涌泉相报。

【世上无难事，只怕有心人】世界上没有太难的事 , 只要你肯努力去争取 , 就一定能成功 ! 例句： 1 ，他历尽千辛万苦爬上了珠穆朗玛峰，在成功的那一刻发出了这样的感慨：“世上无难事，只怕有心人。”

2 ，教师常用“世上无难事只怕有心人”这句俗语来鼓励我们克服学习中的困难。

【不入虎穴，焉得虎子】不进老虎窝，怎能捉到小老虎。比喻不亲身经历险境就不能获得成功。 例句： 1 ，中国人有一句老话：“不入虎穴，焉得虎子。”这句话对人们的实践是真理。

2 ，想发达就得有不入虎穴 , 焉得虎子精神准备。

【初生牛犊不怕虎】刚生下来的小牛不怕老虎。比喻青年人思想上很少顾虑，敢作敢为。 例句： 1 ，满意答案这些小伙子无论什么事说干就干，真可谓初生牛犊不怕虎。

2 ，我的哥哥小小年纪就去闯了一番事业，真是初生牛犊不怕虎。

【曲不离口，拳不离手】练武的人应该经常练，唱歌的人应该经常唱。比喻只有勤学苦练，才能使功夫纯熟。

例句： 1 ，我们只有拳不离手，曲不离口才能使功夫日益纯熟。

2 ，我们学习上要做到曲不离口，拳不离手。

【书到用时方恨少】等到真正用到的时候才知道自己读的书太少了。

例句： 1 ，作为学生，平时要多读书积累，才不会“书到用时方恨少”。

2 ，直到中考作文的时候我才真切的体会到“书到用时方恨少”这句话真正的含义啊！

【众人拾柴火焰高】比喻人多力量大。

例句：通过这次的合作探究，大家明白了众人拾柴火焰高这一深刻的的道理。

新增俗语的解释和例句

1. 没有过不去的火焰山：大意是说能够克服一切困难，解决各种问题。

①“没有过不去的火焰山，中国足球目前的水平并不高，只要准备充分，我们谁也不怕。”

②几乎所有的留言都是“前程似锦”，“大展宏图”之类的东西，相比之下，“没有过不去的火焰山”，倒是另有一番意味。

2. 吃着碗里看着锅里：大意是说一个人贪欲过强，一边占有着，另一边还想着继续占有。

①人天生只会珍惜失去的和没有得到的东西 , 这话实在精辟。换个民间通俗的说法人的本性就是吃着碗里看着锅里。

②已成全国三强的苏宁电器还不满足吃着碗里看着锅里想着地里。

3. 到什么山上唱什么歌：大意是说一个人善于见风使舵，阳奉阴违，随时改变自己对策。

①毛泽东在《反对党八股》一文中，曾经用“到什么山上唱什么歌”来比喻写文章时要具体问题具体分析。

②到了上海，生活环境变了，但我认为人应该到什么山上唱什么歌，尽快适应。

4. 前事不忘 , 后事之师：记取从前的经验教训，作为以后的借鉴。

①前事不忘 , 后事之师，日本政府应以史为鉴 , 用实际行动消除教科书问题造成的影响。

②所谓“前事不忘，后事之师”，只有理性面对已发生的事情，及时汲取教训，才会警醒自己不犯同样的错误。

5. 磨刀不误砍柴工：简单说也就是磨刀花费时间，但不耽误砍柴。比喻事先充分做好准备，就能使工作加快。

①累了就先休息一下，等精神状态好了再学。磨刀不误砍柴工嘛。

②磨刀不误砍柴工这个谁都知道，但是却很难坚持去做。

6. 大意失荆州：粗心大意、骄傲轻敌的意思。

①每次我去参加考试，母亲嘴边总爱挂上一句：“答题时千万别大意失荆州。”

②关羽“大意失荆州” , 然后“败走麦城” , 父子同死 , 让人不胜欷觑。

7. 独木不成林：比喻个人力量有限，办不成大事。

①人生活在这世上 , 人与人之间的联系是密切的。正所谓“独木不成林”。

②一个优秀的个体只有存在于一个成功的团队中，才会更出色，所谓独木不成林嘛。

8. 行百里者半九十：走一百里路，走了九十里才算是一半。比喻做事愈接近成功愈困难 , 常用以勉励人做事要善始善终。

①习近平希望香港特别行政区政府以“行百里者半九十”的务实精神，确保北京奥运会、残奥会马术比赛热烈、精彩、成功；

②日前在上海结束的世界围棋团体锦标赛，韩国队后来居上第三次蝉联桂冠。功亏一篑的中国队不幸应验了领队华以刚赛前说的话——“行百里者半九十”。

9. 一叶障目，不见泰山：一片树叶挡住了眼睛，连面前高大的泰山都看不见。比喻为局部现象所迷惑，看不到全局或整体。

①你们不能一叶障目，不见泰山，仅仅因为一些小的失误就全盘否定我们的成绩。

②律师犯了一叶障目不见泰山的错误，当事人不堪其苦。

10. 玉不琢，不成器：玉石不经雕琢，成不了器物。比喻人不受教育、不学习就不能有成就。 ①这时我悟出了老话说的“玉不琢不成器”的道理，原来只有一块优质的玉料是远远不够的，配上人类丰富的想象力和巧夺天工的雕刻，才十全十美。

②“玉不琢不成器，人不炼不成才”，这本是很浅显的道理，但我们往往没有下意识地去磨练自己，在不经意间浪费了美好的时光。

篇三：200个成语解释(含造句)【

1.百尺竿头，更进一步

【发音】：bǎi chǐ gān t?u，gang jìn yī bù

【解释】：佛家语，比喻道行、造诣虽深，仍需修炼提高。比喻虽已达到很高的境地，但不能满足，还要进一步努力。

【出自】：宋?释道原《景德传灯录》卷十：“师示一偈曰：‘百丈竿头不动人，虽然得入未为真，百尺竿头须进步，十方世界是全身。'”

【示例】：故聊复言之，恐或可以少助～之势也。 ◎宋。朱熹《答巩仲至书》

【近义词】：再接再厉

【反义词】：每况愈下、固步自封

【语法】：复句式；作谓语、状语；比喻即使取得好成绩，还要努力

2. 当局者迷，旁观者清

【发音】：dāng jú zhě mí，páng guān zhě qīng

【解释】：当局者：下棋的人；旁观者：看棋的人。比喻当事人因直接涉及到利害得失，有时难以对事情做出客观、正确的判断，反而不如局外人认识清醒。

【出自】：《旧唐书?元行冲传》：“当局称迷，傍（旁）观见审。”

【示例】：谁怪着你呢，实在说的不错，倒是没有人说过的话！可见“～。” （清?刘鹗《老残游记》第十三回）

【语法】：复句式；作宾语、定语；含褒义

3. 一方水土养一方人

【发音】：yī fāng shǔi tǔ yǎng yī fāng r?n

【解释】：比喻一定的环境造就一定的人才。

4. 吃一堑，长一智

【发音】：chī yī qiàn，zhǎng yī zhì

【解释】：堑：壕沟，比喻困难、挫折。受一次挫折，增长一分见识。

【出自】：明?王阳明《与薛尚谦书》：“经一蹶者长一智，今日之失，未必不为后日之得。”

【近义词】：失败乃成功之母、上当学乖

【反义词】：重蹈覆辙

【语法】：复句式；作主语、谓语、分句；用于总结经验教训

5. 尺有所短，寸有所长

【发音】：chǐ y?u suǒ duǎn，cùn y?u suǒ chánɡ

【解释】：短：不足，长：有余。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。

【出自】：战国?楚?屈原《卜居》：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足。智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”

【示例】：姚雪垠《李自成》第二卷第四十八章：但古人云：“～。”我们只要尽忠辅佐闯王，总还是有可用之处。

6. 初生牛犊不怕虎

【发音】：chū shēng niú dú bù pà hǔ

【解释】：犊：小牛。刚生下来的小牛不怕老虎。比喻青年人思想上很少顾虑，敢作敢为。

【出自】：《庄子?知北游》：“德将为汝美，道将为汝居，汝瞳焉如新出之犊，而无求其故。”

【示例】：天禅年方十七岁，正所谓“～”，催开战马，摇枪冲杀过来。 （明?许仲琳《封神演义》第七十三回）

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【近义词】：无所畏惧、敢作敢为

【反义词】：胆小怕事

【语法】：复句式；作定语、补语、分句；一般形容年轻人

7. 冰冻三尺，非一日之寒

【发音】：bīng d?ng sān chǐ，fēi yī rì zhī hán

【解释】：比喻一种情况的形成，是经过长时间的积累、酝酿的。

【出自】：高阳《胭脂井》：“冰冻三尺，非一日之寒，大局坏到如此，也不是一个人，两个人的错。”

【近义词】：滴水穿石、铁杵磨针

【反义词】：浅尝辄止

【语法】：复句式；作主语、谓语；比喻事态的严重不是一时所致而是长期造成的。

8. 滴水之恩，当涌泉相报

【发音】：dī shuǐ zhī ēn，dāng yǒng quán xiāng bào

【释义】受人一点小小的恩惠应当加倍报答

【出处】“滴水之恩，涌泉相报。”书面记载最早为清代的增广贤文？朱子家训，其句原为民间的俗语，广为进报者采用，后来清代朱用纯编辑收录，为教子醒世采用。

9. 独木不成林

【发音】：dú mù bù ch?ng lín

【解释】：一棵树成不了森林。比喻个人力量有限，办不成大事。

【出自】：汉?崔骃《达旨》：“高树靡阴，独木不林。”

【近义词】：独木不林、单丝不成线

【语法】：复句式；作主语、分句；比喻个人力量有限，办不成大事

10. 磨刀不误砍柴工

【读音】：m? dāo bù wù kǎn chái gōng

【解释】：磨刀花费时间，但不耽误砍柴。比喻事先充分做好准备，就能使工作加快。

11. 前事不忘，后事之师

【发音】：qián shì bù wàng，h?u shì zhī shī

【解释】：师：借鉴。记取从前的经验教训，作为以后工作的借鉴。

【出自】：《战国策?赵策一》：“前世之不忘，后事之师。”

【示例】：～，我们要记取这次失败的教训，争取下次实验成功。

12. 曲不离口，拳不离手

【发音】：qǔ bù lí kǒu quán bù lí shǒu

【解释】：练武的人应该经常练，唱歌的人应该经常唱。比喻只有勤学苦练，才能使功夫纯熟。

【出处】：林雨《刀尖》：“离手，曲不离口，当战士的离不开刺刀手榴弹。”

【造句】：我们学习上要做到～。

13. 十年树木，百年树人

【发音】：shí nián shù mù，bǎi nián shù r?n

【解释】：树：培植，培养。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。

【出自】：《管子?权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”

【示例】：西人都知道～，我们应该把培养人才这件大事抓好。

【语法】：复句式；作分句；含褒义，表示培养人才很不容易

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14. 世上无难事，只怕有心人

【发音】：shì shàng wú nán shì，zhǐ pà yǒu xīn r?n

【释义】：指只要肯下决心去做，任何困难都能克服。

【示例】：教师常用“～”这句俗语来鼓励我们克服学习中的困难。

【出处】：宋?陈元靓《事林广记》第九卷：“世上无难事，人心自不坚。” （世上无难事，只怕有心人）

15. 书到用时方恨少

【发音】：shū dào y?ng shí fāng han shǎo

【解释】：等到真正用到的时候才知道自己读的书太少了。

【例句】：作为学生，平时要多读书积累，才不会“书到用时方恨少。”

【出处】：书到用时方恨少；事非经过不知难。 --陆游撰 诗句

16. 行百里者半九十

【发音】：xíng bǎi lǐ zhě bàn jiǔ shí

【解释】：走一百里路，走了九十里才算是一半。比喻做事愈接近成功愈要认真对待。

【出自】：《战国策?秦策五》：“诗云：行百里者半九十。此言末路之难也。”

17. 不入虎穴，焉得虎子

【发音】：bù rù hǔ xu?，yān d? hǔ zǐ

【解释】：焉：怎么。不进老虎窝，怎能捉到小老虎。比喻不亲历险境就不能获得成功。

【出自】：《后汉书?班超传》：“不入虎穴，焉得虎子。”

【示例】：中国人有一句老话：“～。”这句话对人们的实践是真理，对于认识论也是真理。 （毛泽东《实践论》）

【近义词】：亲临其境

【反义词】：胆小如鼠

【语法】：复句式；作主语、分句；指只有经历艰难才能成功

18. 一叶障目，不见泰山

【发音】：yī ya zhàng mù，bù jiàn tài shān

【解释】：蔽：遮。一片树叶挡住了眼睛，连面前高大的泰山都看不见。比喻为局部现象所迷惑，看不到全局或整体。

【出自】：《鹖冠子?天则》：“一叶蔽目，不见太山；两豆塞耳，不闻雷霆。”

【示例】：你们不能～，仅仅因为一些小的失误就全盘否定我们所取得的成就。

【近义词】：一叶障目，不见森林

【语法】：复句式；作宾语、分句；含贬义

19. 玉不琢不成器

【发音】：yù bù zhu?bù ch?ng qì

【解释】：琢：雕。玉石不经雕琢，成不了器物。比喻人如果不经历磨难，就难以成才。

【出自】：《礼记。学记》：“玉不琢，不成器；人不学，不知义。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不慎哉？”

20. 众人拾柴火焰高

【发音】：zh?ng r?n shí chái huǒ yàn gāo

【释义】： 众多人都往燃烧的火里添柴，火焰就必然很高。比喻人多力量大。

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【例句】： 通过这次的合作探究，大家明白了众人拾柴火焰高这一深刻的道理。

【用法】：作宾语、分句、定语；指人多力量大

删除的10个四字词语：

春和景明；得不偿失；各尽所能；夸夸其谈；美不胜收；前赴后继；一望无际；一语双关；枝繁叶茂；自得其乐。

新增的10个四字词语：

不期而遇、惩恶扬善、高瞻远瞩、惊涛骇浪、情投意合、贻笑大方、异曲同工、杞人忧天、气冲霄汉、专心致志。

1. 不期而遇 ( bù qī ?r yù )

【解释】 期：约定时间。没有约定而遇见。指意外碰见。形容意外相遇。

示 例 前在公主府内，也是我们姐妹三十三个先会面；今日不期而遇，又是如此。（清·李汝珍《镜花缘》第六十九回）

2.惩恶扬善

【解释】惩戒恶行，显扬善举。

示例：人人都应有~的精神。

3. 高瞻远瞩( gāo zhān yuǎn zhǔ )

【释 义】高瞻：站在高处看。瞩：注意地看。站得高，看得远。比喻眼光远大。 联合式；作谓语、状语、定语；含褒义，比喻目光远大

4.惊涛骇浪( jīng tāo hài làng )

【解释】 涛：大波浪；骇：使惊怕。汹涌吓人的浪涛。比喻险恶的环境、遭遇或艰难的考验。

5.情投意合（qíng t?u yì h?）

【释 义】 投：相合。形容双方思想感情融洽，合得来。

6.贻笑大方（yí xiào dà fāng） ”

【解 释】贻：遗留；贻笑：让人笑话；大方：原指懂得大道的人，后泛指见识广博或有专长的人。指让内行人笑话,含贬义。

7.异曲同工（yì qǔ t?ng gōng ）

【释义】工：细致，巧妙；异：不同的。不同的曲调演得同样好。比喻话的说法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地达到目的。

8.杞人忧天qǐ r?n yōu tiān

【解释】杞：周代诸侯国名，在今河南杞县一带。比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。

9.气冲霄汉qì chōng xiāo hàn

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【解 释】 ：霄汉，云霄和天河，泛指天空；形容魄力非常大，有大无畏的精神和气节。含褒义

近义词 ：气冲牛斗

反义词 ：垂头丧气

10.专心致志

【解 释】形容一心一意地做某件事情，集中精神,聚精会神，把心思全放在上面。 致：尽，极；志：意志。

【歇后语】 王羲之看鹅——专心致志

【造 句】 同学们在专心致志地写作业。

安然无恙ān rán wú yàng

【解释】：恙：病。原指人平安没有疾病。现泛指事物平安未遭损害。

拔苗助长bá miáo zhù zhǎng

【解释】：比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。

跋山涉水bá shān sha shuǐ

【解释】：跋山：翻过山岭；涉水：用脚趟着水渡过大河。翻山越岭，趟水过河。形容走远路的艰苦。

百看不厌 bǎi kàn bù yàn

【解释】： 对喜欢的人、事物等看多少遍都不厌倦，比喻非常喜欢。

班门弄斧bān m?n n?ng fǔ

【解释】：在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。

搬弄是非bān n?ng shì fēi

【解释】：搬弄：挑拔。把别人的话传来传去，有意挑拔，或在背后乱加议论，引起纠纷。 变本加厉biàn běn jiā lì

【解释】：厉：猛烈。指比原来更加发展。现指情况变得比本来更加严重。

变幻莫测biàn huàn m? ca 【解释】：变幻：变化不可测度。变化很多，不能预料。 别具匠心bi? jù jiàng xīn

【解释】：匠心：巧妙的心思。指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。 不耻下问bù chǐ xià wan

【解释】：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。

不可救药bù kě jiù yào

【解释】：药：治疗。病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。 不可思议bù kě sī yì 【解释】：原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。 不期而遇bù qī ?r yù 【解释】：期：约定时间。没有约定而遇见。指意外碰见。 不屈不挠bù qū bù náo

【解释】：屈：屈服；挠：弯曲。比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。 不速之客bù sù zhī ka 【解释】：速：邀请。指没有邀请突然而来的客人。

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