学习《中等职业学校教师专业标准》的心得论文

用爱心浇灌理想的种子

——学习《中等职业学校教师专业标准》的心得 李 岚

摘要：通过对《中等职业学校教师专业标准》的学习，使我们对教师这个职业如何发展有了全面且细致的了解。四大理念贯穿于60点具体要求中，是我们对其理解的方向。其中“能力为重”这一理念，指引我们在实际中应对待中职学生，如何帮助他们成才，实现我们自己教育目标。

关键字：《中等职业学校教师专业标准》 四大理念 爱心 耐心 理想目标

通过对《中等职业学校教师专业标准》的学习，我进一步明确了一名合格教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标.《标准》为我们教师的发展提供了全方位的指导，它从三个维度、十五个领域提出了60点具体的要求，全面而具体，对教师成长的起到宏观的指导作用。

教师不仅是一种职业，更是一种专业。这是时代的发展对教师职业提出的要求，即要求我们必须由一个专业新手逐渐向一个专家型教师发展，职业教育还要向“双师型”侧重。在教师的职业生涯中，教师需要不断提升自己的专业思想、知识和理论，通过反思与实践，在教师专业化的道路上不断完善自我，发展自我，为实现专家型“双师型”教师的目标而努力奋斗。

《中学教师专业标准》包括四个理念

一、师德为先，热爱职业教育，具有职业理想，敬业精神和奉献精神。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”。教师就是这样一个平凡而谦逊的事业，我们甘愿为我们的事业奉献我们的青春和时间。一个人只有热爱他的职业，才能发挥工作的热情和积极性。我们既然投身职业教育，就要热爱职业教育本身，热爱我们的学生。一个有着人格魅力的老师，犹如春风细雨无声地净化着学生的心灵，所

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以要想教出好学生，我们首先要是好老师。古人云：师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师的一举一动，一言一行都在影响学生，潜移默化。

二、 学生为本。“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，平等对待每一位学生，了解这一阶段学生身心发展的规律，采取正确的方式方法引导和教育学生。我们还要将技术技能人才的成长规律和学生身心发展规律结合起来考虑，将学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合、重视他们的全面发展。在学生实习就业过程中，我们要同步跟进，及时了解学生从学校到工作岗位过渡阶段的学习特点和心理动向，重点在心理的沟通和交流，既能为学生提供就业信息和就业指导，又能让他们的思想成熟起来，为他们走入社会做准备，平稳过渡这个特殊的阶段。

三、 能力为重，就是指导我们职业教育应该把专业理论与职业实践相结合，在熟悉技术技能人才成长规律下，促进学生的成人成才。学习《标准》我总结专家型的老师应该具备这样几种能力：

1、获取最新的职业背景知识的能力。我们处在瞬息万变的时代，感受到知识的更新，技术的变迁带给我们的冲击。能否培养出世界一流的技能型人才，能否打造世界工业强国，关键就在于我们是否有优秀的职业教师队伍。他们的素质与能力决定了我们技能人才的的培养，他们的高度与水平决定了我们工业化的高度。这就要求我们的教师不断的吸收国内外先进职业教育理念与经验，随时了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新，优化知识结构和能力结构。

2、正确对待目前我国职业教育的“特殊性”，用爱心浇灌出理想的种子。说职业教育的“特殊性”是相对于我们的普通教育来说的，这是我们中国目前的教育体制和人们传统的思想观念所限制，选择职业教育的学生大多实属无奈之举，因为上不了普通大学，最后不得不选择职业教育。为此很多学生都有挫败感，觉得自己是技能型人才始终不如那些读普通大学的工程性人才。

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对此我们老师要用爱心去浇灌深埋在我们这些学生心中理想的种子，我们要具有让每一位学生都能成为有用之才的坚定信念。让他们了解人才的多样性和层次性，了解社会分工的不同和需求的不同，了解行业发展的前景。

首先我们要树立信心，用先进的职业教育理念武装自己，大力宣传职业教育，提高学生对职业教育的认可度。德国有一句谚语：不教会青年人手艺就等于让他们去偷，崇尚技艺而不鄙薄职业教育是德国的社会风尚。在德国大众心目中，接受职业教育并非是无可奈何的选择，而是主动的追求。在德国，许多著名企业的高层管理人士均以曾当过学徒为荣，而从事职教管理和职教研究的人员中，大多数都有接受职业教育的背景，上至校长，下至教师，都有接受职业教育的背景；并且谈起这些学习经历时，都是一脸的自豪和自信，他们都认为这是职业生涯必须经历的阶段。这就是德国为什么是工业强国，经济强国的原因。我们很多学生大学读完后，校训是什么都不清楚，这说明他们没有去了解学校的办学理念，加上老师也没有在这方面进行引导，导致我们很多职业类学生缺乏对自己职业的认同感，那更谈不上自豪感。我以往的做法是在新生入学的第一节课上，就会给他们解读校训，“崇德、尚学、精艺、笃行”用校训和先进的理念去熏陶学生，增进他们对学校办学的认可度，必定能助他们树立信心和激发学生的学习欲望，所有先能自我肯定，然后才能自信发展。

第二、用耐心做一名职业技术学校的老师，并善于控制自己的情绪。 职业学校的学生由于基础比较薄弱，学习的积极性不强，很多时候需要老师耐心的引导和讲解，有时甚至是要不厌其烦的重复。如果对学生报以不满和嘲讽，他们的自尊心和自信心都会受到打击，那良好的学习氛围，和和谐的师生关系都无从谈起。不如我们用自己的人格魅力来吸引学生，用笑容来包容学生的小错误，碰到急躁的事情都要做一个深呼吸，再来一个微笑，一切的事情都得到解决，不是更好吗？常言道，冷静是智慧的源泉，冲动是无能的表现，火气一来，智慧走开。我们面对很多性格不同的学生，千人千面，出现的问题也各种各样。加上教书育人是最细致、最复杂、最艰巨的工作，而职业教育更是如此，需要教师倾注全部的精力和毕生的心血。因此，作为老师要善于控制自己的情绪，能够约束自

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己的动作、语言，抑制无益的激情和冲动，冷静耐心地处理学生问题，这既是教师职业修养中不可缺少的心理品质，也是衡量教育技巧高低的尺度。

第三、不断地用理想目标来引导学生。

我们要善于帮学生制定不同阶段的目标来引导其发展。有人会提出疑问，这个事情不是应该学生自己来做到吗？怎么由老师代劳呢？我们都知道，中职的学生的学习积极性不强，不善于思考问题，做事缺乏计划步骤，对于自己的职业前景和规划更是很少人去思考的。教师被称为学生成才路上的引路人，我想中职的老师更是如此。我们既要帮他们树立有一个月的短期目标，也要有一个学年的中期目标，更要有三年毕业后的长期目标。有了各种不同的目标，学生才知道他们要学什么，要在那方面努力。比如学习上，达到什么目标；社团组织，我要锻炼什么方面；社交生活，我要如何建立自己的人脉等等。他们的目标多样化，校园生活也一定会丰富多彩。再比如三年后的长期目标，我们也可以很早进行规划，想继续升学，提高自身学历与知识的学生，我们鼓励他们不要放弃基础课程的学习，可以通过参加广东省的高职高考改变自己的命运；想早点工作的学生我们鼓励他们多去兼职和下企业实习，帮他们做好职业的规划。总之，我们多积极正面的引导，帮助他们找到自己的人生定位，帮助他们提前做好职业规划，他们的自主意识才会慢慢的被唤醒，最终自己放开手脚来发展。

四、终身学习。教师必须具备不断学习和自我发展的能力。老师要保持一颗不息的求知心，对待学问能做到三学——博学、深学、长学。我们要具有通识性知识，任何一个学科，无论是自然科学还是人文社会科学知识，都是有相互联系的。老师要有博学的知识，才能更好的利用“它山之石”来攻克自己的难关，才能使枯燥的理论变得生动易懂。“给学生一碗水，自己要有一桶水”，老师对所教的知识要从本质上进行深入研究，要了解相关行业现状趋势、世界技术技能前沿水平等基本情况，将这些都渗入我们的日常教学中去，这就是深学。“给学生一碗水，自己要有长流水”，因此我们要长学，不间断的学习，与时俱进。真正的践行“活到老，学到老”。

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作为一名职业学校的教师，我们要努力提升自己，成为专家型的“双师型”教师。在这其中多用爱心、耐心去关心我们的学生，最终让每一个理想种子最终都能开花绽放！

参考文献：

[1]王飞;王运来;;元理论视域下的教师专业性解析[J];当代教师教育;2012年04期 [2]唐松林,徐厚道;教师素质的实然分析与应然探讨[J];高等师范教育研究;2000年06期 [3]熊建辉;赵丽;;全球视野中的教师专业发展与能力建设[J];开放教育研究;2007年01期[4]刘岩;论专家型教师的素质及培养[J];鞍山师范学院学报;2001年01期

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