语文《美丽的呼伦湖》教学设计

课题与 教学内容 教 学 目 标 知识技能

美丽的呼伦湖

课时

一课时

1、 2、

读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。 会认 18 个生字，认识多音字“蒙” ,会正确书写 8 个生字

过程方法 情感态度

1、多种方式反复朗读课文，体会想象呼伦湖的美丽。 2、.看呼伦湖的图片，了解它的美。 3、使用自己喜欢的方式去学习，通过小组讨论交流，让学生体会到合作学习的快乐 及获得成功的体验。 体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案

一、

激情导入 从学生的兴趣入手， 自然引入 新课。 激发学生学课文的积极 性。

师:你们喜欢旅游吗？都去过哪里？ 生兴趣盎然，自由回答。 师：今天，老师带你们一起去呼伦湖， (板书：呼伦 湖)那儿是个很美丽的地方， (板书：美丽的) 二、自学课文，整体感知。 1、图片展示，欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦 湖的印象。 2、自学课文，要求： (1)自由读课文，读通句子。 (2)自学生字词。 (3)小组检查字词的掌握情况。 (4)指名分段朗读课文。 三、入情入境，深入理解课文 思考：课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？ 1、 读课文(边读边勾画具体的词句) 2、小组内交流(师巡视引导学生在交流的过程中从 感悟课文的语言文字入手。 ) 3、班内交流。重点感悟语言文字。 重点点拨第二自然段。 (1)让学生体会呼伦湖四季的美丽迷人。 (2)说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，如果美 丽的呼伦湖欢迎你去做客， 你想什么季节去呢？在那 里你想玩些什么？ 让学生充分说， 抒发自己的见 鼓励 学生 说出 自己 解、感受和思考，理解感悟课 的见解、 感受 和思 考。 文的语言文字， 激发学生热爱 祖国山河的情感。 鼓励学生 读出 自己 这 一 环 节 把 主 要 活 动 放 在 的独特体验。 “读”上， 读书的形式是多样 的， 有引导学生试读、 同桌读、 小组读、指名读，给学生充分 地读书时间，注重读的面，让 全体同学都能从头到尾读上 几遍书，读的要求明确，学生 易于操作。 也可以直 接出 示幻 灯片

生：自由发言 (3)朗读第二段。让学生带着自己的感受去读，读 后师生共同评价。 (4)指导背诵第二自然段。 师：怎样背才能背得快呢？ 生：看图来背。 生：按春、夏、秋、冬的顺序来背。 生：反复读，读熟了再背下来。 师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习 背一背。 生： (练背) 师： (指名背) 四、 体会美感，积累词汇。 迷人的色彩 蔚蓝的湖水 童话般的世界 白茫

茫的冰雪 出示幻灯片 辽阔的大草原 美丽的呼伦湖 加美丽呢？ 2、生读后交流汇报，师适时加上重号。 (板书：迷人的色彩 五、识字写字 1、检查生字的自学情况。 (1) 出示生字卡片指名读。 (2) 开火车读。 (3) 组与组之间竞赛，评出最佳认字小组。 2、写字 (1) 读要求会写的 8 个字。 (2) 给这些字扩词，增强理解，积累词汇。 (3) 认真观察每个字的间架结构， 同桌交流自己的 发现。 (4) 提出不好写的字，师生、生生交流。 六、拓展延伸 课下搜集有关祖国美丽风景的文字，抄写在自己 的“采蜜集”上。 培养搜集、整理资料的能力。 童话般的世界。 ) 让学生以小组或同桌为单位 进行交流讨论， 目的是培养学 生的合作意识和习惯，同时， 以学生的自主识字、写字为 主，给学生充分的学习空间， 培养他们的独立识、写字能 力。 3、看谁读得美，及时表扬。 在读中感受语言文字的魅力。 在理解课文的基础上训练学 生的语言表达能力， 同时把学 生的情感带到课文中去， 真正 达到入情入境， 然后激情朗读 背诵 也可以尝 试做 一张 手抄报。 教师可以 给与 适当 的引导。

1、自由读，边读边想哪些词语让你感觉到呼伦湖更

七、板书设计 美丽的呼伦湖 迷人的色彩 童话般的世界

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