体育教学中自主学习的研究

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体育教学中自主学习的研究

作者：刘国平

来源：《读写算》2011年第04期

【摘 要】随着我国教育改革的不断深入,自主学习已成为当前体育课程改革倡导和推行的一种新的学习方式,它在学生的学习生活中越来越占据重要的位置,对于提高学生的学习效果、凸显自身的能力素质具有极其重要的现实意义，并为终身体育学习打下基础。 【关键词】自主学习 自主意识 能力培养

学校体育不只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生锻炼的方法，培养自觉锻炼的习惯，培养学生自学自练的能力。在体育教学实践中，要达到这一目标，必须从教学观念、方法、内容、形式、评价等方面着手，始终突出学生的主体地位，使学生在良好、融洽的教学氛围中养成强身健体的自我需要习惯，掌握开展体育锻炼的知识方法和基本技能。 一、转变教学观念，尊重学生的主体地位

教师首先要转变教学观念，树立学生观，充分尊重每个学生的主体地位和主体人格，树立每个学生的素质都有可持续发展提高的观念。主动参与到学生中去，充当一名“朋友”的角色，来消除学生的恐惧心理，调动学生的积极性，改变传统的讲解-示范-练习的教师中心论。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要，重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程的设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面发展放在中心位置。在注意发挥教学活动中教师的主导作用的同时，特别强调学生学习地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。 二、增强学生学习的主体意识

在体育教学中，体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要，重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程和设计到评价和各个环节，始终把学生主动、全面发展放在中心位置。在注意发挥教学活动中教师的主导作用的同时，特别强调学生学习地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。注意发扬学生的主动精神，自主意识，变被动的、静态的学习为主动的、动态的学习，真正体现学生的主体作用。课堂上注意观察学生的行为，部分学生由于缺乏学习体育的良策及刻苦精神，往往屡遭挫折。学生会产生“我本来就不是学体育的料”、“我再学也不会”等消极意识；也有的学生开始时求知欲很强，对自己期望值很高，但经过多次学习和比赛，发现现实结果与目标有相当距离时也会情绪低落，进取心减退。这是教师应努力从“教”的角度唤起、增强学生“学”的意识。 三、营造良好的课堂教学氛围

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