《谈生命》评课稿

评《谈生命》

下面我就晓梅老师这节课谈谈个人的一点浅薄的看法。

“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，那么对于同一节课的点评也是仁者见仁，智者见智。尽管如此，我相信有一点我们在座的各位是可以达成共识的，那就是晓梅老师做的这节课不愧为一节成功的示范课。也正因为这节课很成功，所以作为主评人的我才倍感压力，因为我担心以我贫乏苍白的语言无法道尽这节课的精彩之处。如有不当之处，还请各位多多批评指正。

晓梅老师凭借扎实的基本功，深厚的文学底蕴，丰富的教学经验，以及多次外出学习的经历，使得她的课堂形成了一种个人的讲课风格，深深地烙上了个性化的标签，我将它称之为“品牌效应”。比如说，提到张淑敏老师的课我们就会想到她激情飞扬的风格，在她的课堂上我们会不知不觉地和她一起High 起来；提到王平老师的课，我们会想到她那甜美细腻的嗓音，让我们倍感亲切、舒心；而提到晓梅老师的课我们会想到她那温风细雨的语言，无声无息地滋润着每一个人的心田，她那温文尔雅的教师范儿更是令人印象深刻。

那么接下来我来谈一下晓梅老师做的这节《谈生命》的课，她所讲的这节课可谓是别具一番风味吧！《谈生命》是冰心老人的一篇文质兼美的哲理散文。全文仅有一个长段，但语言简练，比喻生动，哲思深邃。表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。美人讲美文，赏心悦目。晓梅老师以她优美的语言带领孩子们诠释冰心隽永的文字，使这次感悟生命的旅程之中处处洋溢着一种美。盘点一下

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整节课带给我的美的感受，我总结以下几点：

一、精彩导入，无痕链接

看到“生命”二字你想到了什么？联系生活，拉近了学生与作品的距离，激发了学生对生命本质探究的兴趣。另外，晓梅老师对生命的那段感悟特别精彩，从一开始就将我们带入到一种诗情画意的氛围之中。而且纵观整节课，环环相扣，串联词也是那么精彩，妙语连珠。

二、方法指导，温馨提示

导学案中知识链接——散文鉴赏方法，可以说为我们本次感悟生命之旅指引了方向。

三、注重细节，夯实基础

在字词处理环节中，晓梅老师尤其注意基础的掌握。让学生强调指出需要重点注意的字词，能够给学生留下更深刻的印象。

四、精心朗读，以读悟情

朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也。”在语文教学中，读是不可替代的手段，但这也是我们在日常教学中最易忽视的。而晓梅老师在整节课中，采用了多种形式的朗读，引导学生与文本对话，品味优美的语言，从而达到领会文章主旨的目的。以读为本，读中感悟。

五、文本解读，贴近中考

在课文研读过程中，晓梅老师注重知识的联系与总结，紧密地联系中考的考点，做到了有的放矢。

六、链接生活，情感熏陶

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任何文本，如果脱离生活实际，都是无法在学生中产生共鸣的。课程设计中联系生活环节设置的非常巧妙。

七、以人为本，彰显个性

教学过程中，始终把学生当作学习的主人，允许学生自由选择，自由表达。如让小组以自己喜欢的方式重新演绎文本，选择自己喜欢的句子朗读，尊重学生的自由选择权。在小组讨论环节中，鼓励学生自由表达，大胆发表自己的阅读感受，注重学生的独特体验和感受。另外，在学生自由表达后，又不失时机的引导学生的思路，抓住需要重点研究解决的问题。这样，既培养了学生的语言表达力，也注重了学生的独特体验，提高了学生的学习兴趣和个性发展。

八、巧妙设计，余音袅袅

本课以汪国真的诗《热爱生命》和汪峰的歌曲《怒放的生命》作结，给我的感觉就是，虽然说本次感悟生命的旅程结束了，但我们“热爱生命”之心永不停息，我们追求“怒放的生命”的脚步永不停止。

我认为，成功的课堂并不是老师一个人在唱独角戏，而是他要做一个导演，掌控全局，指导演出，起到一个很好的穿针引线的作用。必要时他还要做一名演员，友情出演。比如说晓梅老师的配乐范读实在是很精彩，把我们带入到一种美的意境之中。

所谓的成功的课，不仅是我们在进入课堂之前，对做课老师有一种既定的形象概括，有一种既定的期待，更主要的是，当我们坐在课堂中时，总会感到时时有一种惊喜，而我们离开课堂之后呢，又有一种莫名的东西萦绕心头，回味无穷。

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总之，晓梅老师以她独特的教学风格，向我们展示了新课程理念下新的成功的课堂模式，让我受益匪浅。如果非要给这节成功的课提一点不足的话，其实也不能说不足，只是一点小小的遗憾吧！由于是40分钟的课堂模式而不是45分钟，所以时间稍显不足，在链接生活的环节能多给学生一点展示的时间，一定会迸发出更多智慧的火花。

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