山东昌乐二中高效课堂学习体会（大岗中学 陆益彰）

导学、导练、导发展 打造导学型新课堂 ——山东昌乐二中高效课堂学习体会

广州市番禺区大岗中学 陆益彰

2011年3月1日至8日，我参加了华南师范大学基础教育研究与培训院组织的“广州市中小学优秀校长培训班（三班）的山东省教育实践学习培训活动”，对山东省杜郎口中学、济南历城双语学校、曲阜师大附中、维坊市昌乐县二中等四所学校进行了考察。在考察中，我深入了解了山东省的基础教育改革新举措，了解了山东省部分学校的高效课堂教学改革现状，被山东省部分学校勇于探索大胆创新的精神所折服，对山东省基础教育，特别是高效课堂的改革成果留下了深刻的印象。下面，我将根据山东省教育的实地考察，谈谈自己的体会，并结合本单位实际情况，对本单位下阶段课堂教学改革提出新的构想，以推动学校的高效课堂建设。

第一部分：山东省昌乐二中学习观感

一、 昌乐二中简介

山东省昌乐县二中创办于1959年7月，学校占地260亩，建筑面积10万平方米，现有113个教学班，7600名学生，609名教职工。近年来，学校坚持“德育为首，科研领先，全面发展，全员育人”的办学指导思想，

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以“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为办学宗旨，积极引入ISO9001国际质量管理体系，大力实施文化治校方略，全力打造一流教育品牌，被誉为“全省领跑的学校”。

学校历高考屡创奇迹，如2005年，该校一千四百多人考入本科院校，四百七十多名学生被北京大学等全国重点大学录取。先后有省理科状元张涛涛、市文理科状元刘峰、王凤、杨涛等18人荣获潍坊市“鸿启”奖学金。2005年潍坊市政府颁发的第三届教学成果奖，昌乐二中获15项大奖。41名同学在数理化生、英语奥林匹克竞赛中荣获国家级奖励，268名同学获省级奖励。

学校先后荣获“山东省省级规范化学校”、“山东省高校招生优秀考点”、“山东省优秀中学生团校”、“山东省招飞先进单位”、“潍坊市教书育人先进单位”、“潍坊市思想政治工作先进单位” 、“山东省奥林匹克竞赛优胜学校”等70多种省市荣誉称号，《中国教育报》、《中国教师报》、《光明日报》、中央教科所《新教育》杂志、《大众日报》、山东电视台等多家媒体开辟专栏争相报道昌乐二中的经验做法，先后有北京、河北、江西、安徽、江苏、吉林、内蒙古等20个省市800多所学校前来参观学习，名校效应轰动全国。

二、昌乐二中的办学理念

昌乐二中的办学目标是：“一切为了学生的发展”，提出 “把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。

三、昌乐二中“271”高效课堂的内涵 （一）昌乐二中“271高效课堂”的内涵

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（1）、学习内容方面：

20％的知识——自学能会；70％的知识——合作学会；10%的知识——老师教会。

（2）、学生组成方面：

20％学生——特优生：70％学生——优秀生；10％学生——待优生。 （3）、影响学生学习成绩的因素：

20％的因素——智商：70％的因素——情商；10%的因素——行商。 （4）、271课堂模式的时间分配：

20％(约10分钟)——(老师)诠释学习目标，组织课堂教学；课堂引领、激励、点拨：70％(约30分钟)——(学生)分组合作，展示点评，质疑拓展；10％(约5分钟)——(学生)总结反刍，当堂检测。

（二）昌乐二中“271高效课堂”模式实操解读 “271高效课堂”的一个核心两个重点： 一个核心是课堂教学由知识立意转向能力立意； 两个重点一是要抓好备课，二是要抓好学习小组的建设。 （1）一个核心：课堂教学由知识立意转向能力立意。

（2）“271高效课堂”努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。

（3）“271高效课堂”学生学习的三个定位：自主学习，合作学习，高效学习。

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（4）“271高效课堂”教师指导的三个要求：导而弗牵（引导学生但不是牵着学生“鼻子”走），强而弗抑（严格要求学生但不是压抑学生的个性发展），开而弗达（启发诱导学生但不是简单地告诉学生答案）。

（5）“271高效课堂”课堂师生关系的三个标准：平等，尊重，合作。

（6）“271高效课堂”课堂建设的三个标准：开放的课堂，情感的课堂，高效的课堂。开放的课堂：开放相对的是封闭，就是要求课堂要改变传统的封闭式教学。

（7）“271高效课堂”的三个基本观点：教育即解放，教师即开发，学习即成长。教育是什么？教师起什么作用？教育的目的是什么？

（8） “271高效课堂”循环过程的三个基本环节：课前预习自学充分，课堂合作探究拓展深刻，课后整理反刍落实到位。

（9）“271高效课堂”的三件宝：导学案，双色笔，纠错本。 （10）“271高效课堂”的三动：身动，心动，神动。 （11）“271高效课堂”的三量：信息量，思维量，训练量。 （12）“271高效课堂”对学生的三看：看学生自主的程度，看学生合作的效度，看学生探究的深度。

（13）“271高效课堂”小组学习的三种方式：自学，对学，群学。 （14）“271高效课堂”注重培养学生的三力：思维力，表达力，生成力。

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（15）“271高效课堂”课堂评价的三看：一看教师是否高效使用导学案和组织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用，三看是否关注了学生的学习过程和全体学生的学习状态。

（16）“271高效课堂”的三条“高压线”：预习不充分的课不准上，严禁教师与学生抢风头，必须当堂落实达标。

（三）昌乐二中“271高效课堂模式”下的学生学习有五个环节： 1．预习自学，探究问题； 2．完成学案，训练应用； 3．分组合作，讨论解疑； 4．展示点评，总结升华； 5．清理过关，当堂检测。

（四）昌乐二中“271高效课堂模式的具体表述： （一）课前 １．学生分组

在每个学期开学之初，教师和班长、学习委员、课代表一起，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成若干个小组（每组宜为８～１０人），并由每个小组推选出一名组织能力强的学生任组长。

２．教师备课

①学期初，备课组长制定学期教学进度，分解备课任务并落实到每位老师（主备人）。

②备课组老师利用学期初的预备周和备课组活动时间进行集体备课，备课进度以超前两周为宜。

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