每天进步一点点三年语文灿年华

每天进步一点点 三年语文灿年华

——全市初中语文学科“五个一”工程顺利推进

(聊城市教育局 王秋云)

【背景索引】

每年如火的夏季里，我都会面对一堆堆数字，当然这数字是由被称为“中考”的语文考试所带来的。像民主一样数字真是个好东西：没表情，却能让你满足；没言语，却能让你失落；没动作，却能让你郁闷乃至暴躁。

苏轼曰：“猝然临之而不惊，无故加之而不怒。”说实话，在这些数字面前我真的无法企及苏轼的境界，反而会带着诸多情绪去追问：“语文真的就那么难那么累那么烦那么无效吗？这可是母语学习，是中国人教中国孩子学中国话！”

无数次的追问让我越发相信：“在语文这里哪有什么捷径，若非要说有，那或许就是——积累积累再积累，坚持坚持再坚持。语文学习的过程，其实就是一个积累的过程，一个坚持积累的过程。”这正如唐代禅师黄檗所言：“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。” 于是我和语文界朋友们相约：“只为成功找办法，不为失败找借口；找什么也不找借口，找什么也不找理由。”

我重拾信心上路，决定启动“五个一”，并让自己长时间沉醉于“五个一”的反复推敲论证中，试图通过“五个一”的积累与坚持，实现“每天进步一点点，三年语文灿年华”的梦想。

“五个一”是新生事物吗？当然不是。前几天有个名校长说我们也不是不重视读和写，一直很重视。我赶紧解释说我只是给我们的读写行动冠个名，做起事来方便吆喝。

一直认为，你积累什么，就有什么；你坚持什么，就会成为什么。试想，若每天坚持无聊就很容易无聊，每天积累无趣就很容易无趣，每天积累空话套话废话就很容易无味吧，反之则相反。

一路走来，感慨颇多，现将我关于“五个一”的思与行记录为以下图文，以期能得到更多契合者论道并同行，一起筑梦、追梦并圆梦。

除此目的，无他。

第一篇章 我们的思考

一、课题的提出

中学语文教育教学现状堪忧，主要体现： 1.外显：人文精神 淡化；听说能力 弱化；

阅读教学繁琐化；写作训练程式化。

2.内隐：伪语文——尊重学习规律的意识薄弱。

真功利——过分关注与追求考试成绩。 总之，学生不善听；不会说；不惯读；不愿写。

二、课题的依据 1.课程标准。 2.名家观点。

俗语：“水滴石穿，绳锯木断。”“涓涓细流，可以汇江河。” 《老子》：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”

怀特：“语文的外延与生活的外延相等。”

陶行知：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”

叶圣陶：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。” 李希贵：“阅读比上语文课更有用。” 于树泉：“语文教育的根在于阅读。” 有人：“背诵是语文最重要的学习。”

有人：“背诵是一个伟大的习惯，一旦养成，你将受益终生。” 3.他山之石。

高密一中语文实验室计划；聊城一中语文实验室计划；茌平县“‘一室三型五本’阳光读写”工程；东昌府区、阳谷县等学校的成功尝试等。 三、课题的内容

1.名称：“大格局 ? 小积累 ? 多沟通”在语文教学中的作用。 2.俗称：“五个一”工程。 3.具体内容：

☆每天读一个十分钟。 ☆每天记一句经典名言。

☆每天写一句真情。

☆每周背一首诗词（文段/篇）。 ☆每周讲一个经典故事。 四、课题的意义

实现“每天进步一点点，三年语文灿年华”的目的。 五、课题的操作

1.定属性：第二课堂（课堂以外的任何时间，皆为第二课堂。） 2.定基调：轻松、快乐、愉悦。 3.重积累：准备一个笔记本—— ☆概括一个十分钟阅读内容。 ☆记一句经典名言。 ☆写一句真情。

☆背一首诗词（文段/篇）。 ☆浓缩一个经典故事。 4.讲方法： ☆教师引领： 什么是经典名言？ 阅读怎样的文章？ 什么是真情语句？ 该怎样选诗文？ 什么叫经典故事？

☆教师同行：要求学生做什么；教师就要做什么。 ☆遵循原则：激活。

☆沟通课堂内外：第二课堂作业；第一课堂分享。 ☆变成活动：晒晒、亮亮、赛赛、议议、赞赞等。 5.惯运用：建立运用的意识；养成运用的习惯。

6.贵坚持：“成功的惟一秘诀，就是坚持到最后一分钟。”

【想说的是】市初中教研室主任名曰张维宪，认识他的人无一不知他对读书的热爱，更是“读书有用论”的热情宣讲者。我说：“张主任，我把‘五个一’

思考得差不多了，怎么办？”他很高兴：“好啊，开题开题，越快越好！”我也高兴道：“你等着，马上！”于是就有了以下的行动。

第二篇章 我们的行动

一、寻求同行

有人说：“世界上最难的两件事，一是把自己的思想装进别人的脑袋里，二是把别人的钱装进自己的口袋里。”有人接受我“五个一”观点吗？这的确是我当初最担心的事情！

这首先要让各县（市、区）语文教研员们接受，毕竟我不能挨家挨户去动员每个语文教师吧，我是人不是神，我做不到。

出乎意料的是，只一次“语文教研员座谈会”，大家便达成了高度共识，他们如是说：“如果说茌平‘阳光读写’做起来需要大动干戈，那么‘五个一’就要简单得多！”

“因为只需一个笔记本，然后再坚持下来就够了。” “学校不做我个人可以做，别人不做我也可以做。”

去年夏末秋初，我便开始着手准备，找支撑“五个一”的依据案例与方法。大致框架形成后，我去拜访并请教了全国知名语文课程论专家、我的老师陈黎明先生，他说：“语文学习，谁也没有好办法。在没有什么好办法的时候，我们只好归本，让语文学习溯回慢的艺术？我完全赞同！”

返回的路上，我一边开飞车一边高歌：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

左丘明在《国语》中说：“同德则同心，同心则同志。” 我能妄然加一句吗？同志者同行？ 二、硬性开题

说是“硬性开题”，确有原因。

我很想借一年一度的“全市语文骨干教师培养暨名师带徒活动”开题，因为那是个很大很好的舞台。届时教研员、骨干教师、教师优秀代表们悉数与会。但是名师带徒的师傅是北京101中学副校长、全国鼎鼎大名的语文特级教师程翔先生，为了把最多的时间给他，我总是把每次会议的其他议程简了再简，我作为主持人也就是不超过十几分钟的会议总结。

哪里会有我的开题时间？但是去年11月1日的“带徒活动”却给了我恰当机会，因为日理万机的程先生只能参会半天，这虽给大家带来了很多失落，却给“五个一”的开题带来了可能。

但是让我大跌眼镜的是，我却因重感冒倒了嗓子，会议前一天还只能靠比划跟人交流，我感到了深深遗憾。要知道我为准备这开题课件熬了多少个夜晚，为取顺利之意我把ppt里的64张幻灯片减至56张，我深知这“五个一”没什么创新与奇特，若不费劲心思找魅力点是没人跟你玩的。

老天不助，莫非这题不该开？

但是“语文教研战队”朋友们坚持认为：换一种方式也得开。

我便找到了东昌府区语文教研员宋怀斌老师，他品好学好口才好，更重要的是他心地好，我几句央求他代言的短信发过去，他便愉快答应，真是救场如救火！

又想不到的是会议那天午饭前，我的嗓子突然有了声音，下午越发好了起来，我便决定亲自披挂上阵，不是认为技压怀斌，而是一种姿态，一种敬畏的姿态。

开题时间如约而至，我脱去厚的外套，挂上麦克，坚定地走上舞台。 三、发现典型

开题之后，我便成了非常忙碌的人，因“五个一”愿意同行的人很多，通过短信、电话向我抛出橄榄枝的人接二连三，电子邮箱里也满满当当，内容大致有两个：我们做，这是表态；然后我们该做些什么？这是等待成熟时机。

我对每个人都给了回复，内容也大致有两个：“谢谢您的跟进；就从今天开始做起吧！”

我便增添了很多成就感，这倒不是因我开题报告的精彩而自我陶醉，其实那天我讲得反而有些涩有些钝。但大家高涨的热情告诉我，这题开到老师们心里去了。

之后,东阿县第一个跟进，其他县（市、区）也纷纷开题。一开题就邀我，我一邀就到，每邀必到，召之即来，挥之即去。家里人笑言：“你这‘专家’当的，半点架子也不拿呀？“我说：“人家都说商家说假话，富人说狂话，明星说胡话，专家说鬼话，我才不是也不当什么‘专家’呢！”

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