新人教部编初中语文《学写读后感》优秀教学设计

学写读后感

教学目标：

1．初步掌握读后感的写法。

2．评赏读后感习作。

3．养成边读边思的良好阅读习惯，激发写读后感的兴趣。

课时：1课时

教学用具：多媒体

教学过程：

一、导入：

彼感动我，我感动你，这节课，我们学写读后感，上课！

二、读后感的定义：

什么是读后感，我们的教材上，对读后感给予了这样的定义。现在，请大家齐声朗读这个定义；

好，根据这个定义，我们知道，读后感是我们先阅读某个作品，作品内容是我们触动，受到启发，然后，我们把受到的触动、得到的启发写出来，就成了读后感。

作品中触动我们，使我们受到启发的内容，我们称之为感点。

三、释“感”

感、东汉许慎的《说文解字》是这样解释的：感，动人心也。而“动人心者，必亦心也”，这是我说的哈！

作品感人之处，必是作者用心之处！而作者用心之处，不外三种：正能量的歌咏、负能量的批判；真挚、美好情感的抒发；各种巧妙手法的运用！这三个方面，就是能触动我们、启发我们的动人之心，就是能触动我们、启发我们的感点！

四、拟题的建议：

读后感写作时，首先需要拟题。之前我们的预习作业，要求完成练习一中就本学期学过的某篇课文的一则随感，写《背影》的共有20篇，拟题状况大家看一看：……有3篇是这样拟题的：

写其他课文读后感的一共23篇，直接用……的有20篇；还有三位同学是这样拟题的……

读后感拟题，直接写“读《……》有感”与采用正副两个题目的形式均可，但老师主张采用正副双标题的形式，能突出作品感点，更能感染人，更能在众多《读后感》中脱颖而出！

五、读后感之框架

读后感属于议论文中的一种，写作时，有基本的框架。标题我们刚才已经介绍了。读后感的正文，可以大致分为这五个部分：……（线索）……要对整篇读后感进行升华！这五部分中，点、概，属于读后感中“读”的部分；议、联、结的部分，属于读后感中的感的内容！在一篇读后感中，感的部分要比读的部分重要！（线索）

六、为什么“感”大于“读”呢？

我们先来看看关于毛主席和廿四史的故事：……《毛泽东评点二十四史》价值很高，而且深受读者欢迎和喜爱，这是为什么呢？我们来看看毛主席的一些评点：这些评点充满了真知灼见，许多看法发前人之所未发，看毛主席的评点，增长智慧，运用在工作、生活中，很有帮助，

如果毛主席读廿四史，没有什么真知灼见，没有什么充满智慧的新见解，新看法，只是重复前人的观点，甚至只是对书籍本身做些简单的重述、赞美，那人们绝对不会对《毛泽东评点二十四史》有多大兴趣的。

同样，写读后感，不能仅仅停留在对原文的概括、复述、赞美上，应该以“感点”为引，引申出有价值、有新意的观点出来，并用以指导大家的实际工作或生活。

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七、范文

下面，我们来欣赏一篇比较规范的《读后感》：

八、读后感之忌

读后感写作时，也有忌讳：

九、记忆口诀

没敢现，盖妖精，隐四海，练十级，批评劝勉鼓动行！

名感线，概要精，引“四海”，联实际，批评劝勉鼓动行!

十、自我批评：

十一、不会联系实际作业小练习：

十二、为“成功与精彩”点赞！

评了3篇习作，下面我们再来为“’成功与精彩’点赞！”，我们这次的预习习作，也有很不错的作品，成功与精彩之处，值得点赞！

十三、读后感的重要性：

彼感动了、影响了我，我就要感动、影响你——亲爱的读者

心与心，联系在一起

我们的心灵、生命，一起呼吸，一起律动

世界，说不定因一篇“读后感”而得以改变！

十四、作业：

对自己的“读后感”进行诊断，修改、重写，希望：能在我们的作品中，诞生影响世界巨著!——如今做不到，今后也一定要做到！

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/p03q.html