新课标人教版六年级数学下册教案 - 图文

新课标人教版六年级数学(下册)教学计划

(2011—2012学年度第二学期)

一、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。 二、教学目标：

1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。 4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单 的预测；初步体会数据可能产生误导。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 三、教学难点：

1、掌握圆柱和圆锥的基本特征。探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。

2、理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

3、认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

4、会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

5、会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。 6、经历“抽屉原理”的探究过程，用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

7、通过对小学阶段所学数学知识进行系统的复习，熟练掌握和运用小学阶段所学的数学

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四、教具和学具：三角板、直尺 、圆柱、圆锥的实物及模型、方格作图纸 五、教学措施：

1、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

2、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由“学会”向“会学”转变，由“要我学”向“我要学”转变，提高学生学习自主性和学习的效率。

3、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。 4、抓好单元检测，把好单元教学关。

5、加强基本计算的练习，尤其是口算能力的提高上下功夫。

6、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

计划人：赵莹莹

2012年2月26日

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六年级数学下册进度安排

2012年2月26日 教科书名 称及册数 上课开始 时 间 新 课 标 人 教 版 六 年 级 数 学 下 册 教 学 班 级 每 周 节 次 计 划 教 时 2 一 单元测试 1、圆柱 2、圆锥 整理和复习 单元测试 2 8 3 2 四 2 二 三 教 者 总 授 课 时 预计完 成日期 2月25日 5 80 单 元 课 题 名 称 周 次 实 际 进 度 主备人 一、 负数 二、 圆 柱 与 圆 锥 负 数 2.27 3．5 3．6 3．19 3．20 3．26 3．27 4．16 1、比例的意义和基本性质 3 三、 比 例 2、正比例和反比例的意义 4 3、比例的应用 整理和复习 单元测试 1、扇形统计图 四、 统 计 2、折线统计图 单元测试 五、 数 学 广 角 1、“抽屉原理”的认识 2、“抽屉原理”的应用 实践活动：节约用水 单元测试 6 4 2 1 1 2 1 1 1 2 九 八 七 六 五 4．17 4．23 4．24 4．30 3

1、数与代数 2、空间与图形 3、统计与可能性 4、综合应用 综合复习期末测试 备注：第十周“五一”假

12 十一 5．8 7 十二 2 十 5．22 3 三 5．28 15 十四 5．29 十六 6．18 4

六、 整 理 和 复 习 第一单元 负数 教学内容：P2~P9页 知识与技能： （一）让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 （二）让学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 （三）引导学生借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 过程与方法： （一）借助一些生活常识，探索、分析、加强对负数的认知。 （二）借助具体事例、数轴等帮助理解负数和正数具有相反意义的量的关系，以及负数的大小比较。 情感态度与价值观： （一）学生对周围环境中与负数有关的事物具有好奇心。 （二）进一步体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助负数来解决。 第一课时 负数的认识 授课日期： 年 月 日 教学内容：第2～3页例1、例2。及相应的“做一做”，练习一1题 教学目标： 1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也2.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。 教学重点：知道正数、负数和0之间的关系。 教学难点：在现实情境中了解负数的产生与应用。 教学过程： 一、创设情境，初步认识负数。 谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？ 二、教学新知 1．表示相反意义的量。 （1）引入实例。 ① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 ② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 ③ 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。 ④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。 指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。） （2）尝试。 2．认识正、负数。 （1）引入正、负数。 谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6 －6），这种表示的。 介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。 “－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。 像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我（2）试一试。 3．联系实际，加深认识。 （1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。） （2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。 ① 同桌交流。 ② 全班交流。根据学生发言板书。 5

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