中职校企文化融合策略研究

中职学校校企文化融合策略的探究

[摘要]推进中职学校与企业文化融合，是提升中职学生职业人文素质,促进学生就业，构建中职特色学校文化,提升办学竞争力的必然需要。中职学校实现校企文化融合，应做到“全程、全面、全员”的多维立体的融合。 [关键词]中职学校 学校文化 企业文化 文化融合

随着职业教育的迅猛发展，中职学校必须进一步增强市场意识，自觉地与行业、企业对接，大胆探索校园文化与企业文化沟通、融合的途径，在实践层面上进行创新和拓展。中职学校校园文化具有职业性、区域性、实践性、开放性等文化特征，与企业文化之间有着天然的联系，两者的互动与融合是可行的，也是培养学生职业素养、服务学生就业创业、打造办学特色，提升学校核心竞争力的客观需要。引入企业文化是大势所趋，企业文化教育应当贯穿于中职教育的全过程中，具体来讲就是职校的课程应该体现企业文化，承载企业基本价值观的培养，在多种课程中开展创新校企文化融合的教学研究，建立行业、企业、学校共同参与的机制，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理、培养学生的教学模式，探索课堂教学和教学管理中企业文化融入教学模式，使学生在掌握专业知识和专业技能，培养学生职业素养、服务学生就业创业、打造办学特色，提升学校核心竞争力的客观需要。

一、全程对接，将企业文化融入人才培养全过程

1.在课程设置上，在专业课程设置上，要基于学生职业生涯的发展需要将企业文化有关内容渗透到教学中，将企业对职业岗位的知识能力要求融入到课程标准和教学内容中，。要有意识地将企业文化有关内容渗透到教学内容中，将企业真实职业岗位的知识能力要求融入课程标准和教学内容，以企业真实项目和产品为导向设计课程,可采用案例教学、仿真训练、现场教学等方法和手段，创造真实的工作环境，让学生“在工作中学习，在学习中工作”，不断感受、熟悉和认同岗位要求和企业文化。

2.在教学管理和学生事务管理上，借鉴企业的一些管理方法，如对学生进行出勤考核，可以模仿企业对员工的管理手段，采取“打卡上课”等措施；在学生

学业成绩考核上可以引入企业人力资源管理措施，进行奖惩和激励；在学生事务管理中，可引入企业团队管理方法加强班级管理，按照项目管理方式举办活动，按照物业管理方式进行宿舍管理等等，以社会化、企业化、开放性的方式引入企业文化，使学生在学习、生活中得到潜移默化的影响。 二、全面融合，将企业文化融入到学校文化的各个层面

学校管理要引入企业管理的精髓，通过吸纳企业的先进管理理念，将企业文化融入人才培养全过程。企业文化的引入是新型中职校园文化建设中最具特色的文化活动。中职学校应根据自身特点积极开展企业文化活动，通过吸纳现代企业的先进理念来激活校园文化建设。

校园文化可从精神层、制度层和物质层三个层面进行文化建设： （一）校园精神文化建设

校园的精神文化是校园文化的灵魂。其核心是师生的世界观、价值观、学术水平以及对社会发展的影响力，具体体现在学校的校风、领导的作风、教师的教风、学生的学风和学校人际关系上。将企业文化的精髓贯穿于学生世界观、人生观、价值观的教育中，将职业道德、伦理观贯穿于学生的道德观教育中，将校风、教风、学风深入到学生的内心深处，将办学宗旨、办学理念贯穿于育人的全过程，以此促进学生形成正确的职业观念。 （二）校园制度文化建设

校园的制度文化是校园公共规范文化。主要包括学校的各类规章制度等。这是校园文化的生命力所在。一个企业对学校的评价往往从他们接触的学生个体行为上予以判断，一个学生就是学校行为文化的一个窗口，因此，学生良好行为习惯的养成就成了校园文化建设成功的一个重要标志。中职学校的学生由于年龄小，阅历浅，往往只看到眼前利益，缺乏长远考虑和先人后己的精神，缺乏责任感，缺少和人沟通共事的能力。而企业则要求员工遵章守纪，具有全局意识、团队意识、竞争意识和吃苦耐劳的精神。因此，我校经常邀请上海捷达公司杨总开设相关的讲座，讲座的内容大致有：一是企业文化理念（主要是经验管理理念）；二是企业员工的行为准则；三是企业形象（企业标识、历史沿革、成长创造史）；

四是企业的用人标准。每次讲座都要求学生做好笔记，结束后，组织学生展开讨论，写心得体会和感悟，将优秀的稿件刊登在校刊上，让全校同学共享企业文化的多彩风貌并认识到作为未来企业的准员工应该崇尚什么，弘扬什么，设置怎样的目标作为今后奋斗的方向。 （三）校园物质文化建设

校园的物质文化，主要包括校园建筑、教学设施设备、宣传设施和附近的雕塑、题字、风景点等人文景观及校园的绿化等。通过提供良好的教育、实训和生活环境对学生进行潜移默化的文化教育，塑造其职业性格。本着环境育人的基本理念，导入企业文化元素建设校园，让学生在校园中接受企业文化的熏染，养成良好的职业素养。例如，按企业培训中心的要求布置各专业的教室，按企业生产车间布置校内实训室，按企业生产要求进行学生实训等。让学生在校园就能感受到企业文化，体验学生与企业员工的双重角色，有助于学生参加工作后迅速进入岗位角色

近几年来，我校在推进新型中职校园文化建设方面做了一些尝试，与昆山迈致科技有限公司、上海泰坦体育用品有限公司太仓分公司、江苏雅鹿控股有限公司等多家企业单位开展校企合作。在校学习期间，刚进校的一年级学生暑假进行工学交替。对二年级以上的班，推行到企业进行两次为期六个月实习的制度。利用生产实训、顶岗实习、社会实践的机会，让学生通过参观厂景厂貌、企业人员介绍、企业文化宣传以及顶岗实习工作等方式与企业文化进行零距离接触，让学生真切体会到企业员工与员工之间、员工与老板之间、员工与客户之间的关系，使学生在职业心理素质、职业行为习惯方面有了很大的提高。同时，学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合，又能将校园文化的元素带到企业，同时身临其境地感受企业文化的熏陶，在每个到企业的学生身上实现校园文化与企业文化的相互交融，实现学生与企业、与岗位的零距离接触。

总之，中职学校只有充分利用校企融合优势，积极主动地从课堂教学、校园文化建设等各方面引入现代企业文化，构建起开放性的新型校园文化体系，使学生经受各种实践锻炼，增强学生适应工作岗位的能力，才能有助于学生顺利实现

从职校学生到企业员工的转变；只有善于借鉴别人的先进经验，不断总结自己的实践，就能探索出更多、更好的路子，促进了校园文化与企业文化的相融，才能培养出适应企业需求的高素质技能人才。 参考文献

1 杨晓玲等.企业文化和职高校园文化对接初探[J].职业技术教育，2008（17）

2 冯萍.论校园文化与企业文化的衔接[J].江苏：泰州职业技术学院学报，2008（4）

3 韦华伟.校园文化与企业文化联系[J].中国高校科技与产业化，2005（6）

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/oykx.html